聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì) 王變變這學(xué)期以來(lái)，我們舉行了兩次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的課堂都有值得我學(xué)習(xí)的地方，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王芳老師在教學(xué)釣魚(yú)的啟示這一課時(shí)，她先以生活中有沒(méi)有難忘的事這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，使學(xué)生對(duì)這片篇課文產(chǎn)生了興趣，再指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住字詞句的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出難認(rèn)的字詞，并根據(jù)上下文

2、的意思理解詞義。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)課文進(jìn)行品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課的缺點(diǎn)在于時(shí)間的把握不夠，教學(xué)過(guò)程不是很完整，需要繼續(xù)將教材吃透，才能準(zhǔn)確把握課堂時(shí)間。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都太注重上課說(shuō)的太多，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，整體感覺(jué)都是老師在灌輸，學(xué)生只在聽(tīng)課，沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)積極作用，這點(diǎn)也是值得我們幾位老師注意并努力去改善的。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：王芳老師是

3、請(qǐng)學(xué)生自己讀，讓其他人來(lái)找錯(cuò)處，以此來(lái)使學(xué)生達(dá)到都認(rèn)真聽(tīng)讀的效果；姚莉佳老師則注重全班集體讀，能夠使學(xué)生集中注意力；王亮老師則更注重小組朗讀和討論，楊麗梅老師在小老師領(lǐng)讀方面更有方法。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張亭圓老師就要求在正文學(xué)習(xí)時(shí)用不同的符號(hào)標(biāo)出不同的地方，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容，并快速理解。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老

4、師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠親切。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言在課堂中運(yùn)用較少，所以學(xué)生在上課過(guò)程中的積極性不高，這也是我在上課過(guò)程中存在的缺點(diǎn)，需要在以后的課堂上特別去改善的。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課，我覺(jué)得今后應(yīng)該努力的方向應(yīng)有如下方法：1、我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文

5、教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重