人教版小學二年級語文上冊第四單元教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流人教版小學二年級語文上冊第四單元教案.精品文檔.人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容識字 4教材分析通過了解成語故事進行識字。學生很感興趣，可以采用講成語故事進行教學。教學目標知識目標通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等8個字。       

2、60;  能力目標能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。情感目標初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點識字寫字。教學難點1. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2. 結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。教學準備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學過程教學內(nèi)容學生活動輔備人補充總結(jié)反思 第一課時：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂

3、得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。第二課時：一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞

4、語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字： 本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。教學反思：四、作業(yè)設計一、我會拼，我會寫。 cùn n b luò尺（ ） （ ）勞 （ ）課 （ ）下bá zhù q （ ）苗 幫（

5、 ） （ ）得 二、我能給下面得字加上偏旁組成新字，再組詞。井（ ） （ ） 羊（ ） （ ） 京（ ） （ ）工（ ） （ ） 目（ ） （ ） 其（ ） （ ）三、把下面的句子補充完整，再加上標點符號。1、（ ）和（ ）在（ ）2、小紅買了（ ）3、（ ）可不可以（ ）4、你（ ）嗎5、（ ）多么（ ）6、有一只蜻蜒在（ ） 【拓展運用】 我還知道其它成語    學生自讀小組合作學習練習背誦。加強對課文朗讀。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

6、。自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容13 坐井觀天教材分析坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意

7、義，因為他們對事物的認識往往是片面的。教學目標知識目標認識3個生字。會寫8個字。能力目標能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。情感目標發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學重點認識3個生字。會寫8個字。教學難點能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學準備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學過程學生活動輔備人補充總結(jié)反思第一課時一、導入：今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字 1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了

8、什么。4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。6、同桌互相交流對生字的認識。三、指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。 第二課時一、導入；復習生字后繼續(xù)學習。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下

9、口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為所以”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告

10、、誠懇的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6、分角色朗讀。(三)實踐活動1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。作 業(yè)一、比一比，組詞語。坐（ ） 言（ ） 另（

11、）座（ ）信（ ） 別（ ） 喝（ ）渴（ ） 二、結(jié)合課文內(nèi)容，給下面詞語選擇恰當?shù)慕忉專研蛱枌懺诶ㄌ柪铩?）沒有邊際；）看；）夸口的話；）里邊。 ）靠邊的或分界的地方；）景象或樣子 ）坐在井底看天；）沒有。 1、觀（ ）、際（ ） 3、無（ ）4、無邊無際（ ） 5、坐井觀天（ ） 6、大話（ ）三、讀句子，說句子。 我一抬頭就看見天。 爸爸一起床就去跑步。（ ）一（ ）就（ ）。說說自已讀了文章后知道了什么。同桌互相交流對生字的認識?？陬^填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D

12、練讀第一次對話。自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。 人教版小

13、學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容14 我要的是葫蘆教材分析這是篇寓言，講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。教學目標知識目標會認6個生字。會寫8個生字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。情感目標懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點識字。教學難點理解課文，提高

14、認識能力。教學準備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學過程學生活動輔備人補充總結(jié)反思第一課時一、引入：這節(jié)課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題。指名讀課題。大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、l。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請同學們課后查一查字典。請同學們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆

15、畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學們再讀課題。大家讀得很準確?？墒?，你們知道嗎，讀句子的時候，強調(diào)不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請你們強調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三、聽課文錄音。你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

16、按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學課文。要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：1、標清自然段；2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。3、讀通課文。第二課時一、檢查自學情況。1、按自然段讀課文。剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2、檢查生字的認讀情況。（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。（4）讀

17、詞語。生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。二、理解課文。1、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個蟲子不可怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）請大家再把這兩個句子讀一讀。3、誰愿意把第三自然

18、段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？指名讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？請大家再把這兩個句子讀一讀。 下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。（關心）你們從哪里知道他非常關心葫蘆？（第一自然段）4、誰愿意讀第一自然段？你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆？（每天、幾次）指導朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關心葫蘆？（第二自然段）5、指

19、名讀第二自然段。他這么關心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請同學們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）三、創(chuàng)編一個新故事：我要的是葫蘆 各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。四、作業(yè)：把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計： 我 要 的 是 葫 蘆 有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。作

20、 業(yè)1、填空，再讀一讀。（ ）的小花 （ ）的蚜蟲（ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（ ）的小花 雪白 美麗 可愛 紅艷艷（ ）的蚜蟲 害人 討厭 可氣 （ ）的葫蘆藤 細長 美麗 綠色（ ）的小葫蘆 可愛 綠色2、拓展：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事。我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊 過了幾天，葉子上的蚜蟲 。小葫蘆 。讀課題。誰見過葫蘆？給大家介紹一下。聽課文錄音。自學課文。按自然段讀課文。齊讀課文。朗讀第一自然段。讀第二自

21、然段。創(chuàng)編一個新故事：在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。引導學生創(chuàng)編一個新故事：我要的是葫蘆鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）如：同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容15 小柳樹和小棗樹教材分析小

22、柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。教學目標知識目標認識8個生字，會寫10個字。能力目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。情感目標讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學難點懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學準備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學過程

23、學生活動輔備人補充總結(jié)反思一創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。二閱讀、識字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 （1）自由朗讀全文，邊

24、讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？ 設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。 （2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。 （3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。2、再讀課文，突出重點。（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為

25、主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。3、精讀課文，加強語感。（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊

26、思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。（2）分角色表演讀課文。設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。三拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。2、鞏

27、固會認的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。克淖鳂I(yè)設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。結(jié)合學生以

28、往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容16風娃娃教學目標知識目標會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。能力目標通過交流識字方法讓學生展示識字成果，

29、體會識字的快樂。情感目標通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。教學重點會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，教學難點通過交流識字方法讓學生展示識字成果，教學準備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學過程學生活動輔備人補充總結(jié)反思 一、導入新課 1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文 想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互

30、相交流自己學會的生字。三、學習生字 1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。 2、出示課件，交流識字方法 剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。 只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學習課文1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。風娃娃長大了，風媽媽說-引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。 當風娃娃看見風

31、車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。 “吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？ 誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。 風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們

32、能自學第三小節(jié)嗎？自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會說：風娃娃還來到-看到-，他-于是，風娃娃想：引讀

33、是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。五、推薦課外讀物 如果你想了解更多有關風的知識，有空看看半小時閱讀拓展積累中國百科知識全書六、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。 2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車） 3、寫生字 作 業(yè)：一、用線連一連。 責 易 抽 yì chu zé 二、一筆一畫寫生字。 bio shì shn xn hàn shu （ ） ( ) ( ) x q&

34、#236; hào zi bi jí( ) ( ) ( )三、照樣子加一加，組成新字再組詞。例：女 + 圭娃 娃娃二+人 木+ +及 在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8

35、月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容17 酸的和甜的教材分析這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。教學目標知識目標認識9個生字。會寫8個字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。情感目標懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點認識9個生字。會寫8個字。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備圖片、生字卡片、多媒體課件教學過程學生活動輔備人補充總結(jié)反思第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？

36、（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、

37、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀

38、邊想，并從故事中找到有關的依據(jù)。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小

39、松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（ ）笑了。1）丁丁關上窗戶。2）丁?。?）關上窗戶。對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演

40、。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學生練寫，教師巡視指導。第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角

41、色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。(四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。板書設計：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實踐作 業(yè)1、看拼音寫詞語。tù zi hóu

42、 zi hú li ( ) ( ) ( ) ào su yí chuà chuà( ) ( )2、用“”畫出每組中不是同一類的詞。1） 松鼠 猴子 葡萄 兔子 2） 柳樹 荷花 松樹 棗樹 3） 白菜 西瓜 蘿卜 菠菜3、照樣子補充句子。例：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。1）小柳樹笑了。2）小柳樹（ ）笑了。1）丁丁關上窗戶。2）丁丁（ ）關上窗戶。識記生字讀句子：狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？自選伙伴，編

43、排童話劇，再演一演。分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。人教版小學二年級語文上冊集體備課教學設計集體備課時間2012年8月25日8月26日出席教師二年級語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容語文園地四教學目標知識目標了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。能力目標學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。情感目標學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學重點了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。教學難點學習觀察的方法，提高