《走一步再走一步》教案

1、1走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表述故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。2.掀書皮啃書瓤品書香悟書道。3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識(shí)與能力；理解詩文的象征意 義及其蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 探究“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)方法：多角度探究學(xué)習(xí)法。 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們?cè)賴L試一種新的讀書方法，四步讀書法： “掀書皮啃書瓤 品書香悟書道” 。二、掀書皮今天學(xué)習(xí)的課文是走一步，再走一步，作者是美國(guó)作家莫頓?亨特，課文寫 的是“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。三、啃書瓤1.默讀課文

2、、正音正字。訓(xùn)誡 聳（s?ng）立 迂（yu）回 啜（chub）泣 瘦骨嶙（I rf）峋（xun）頭暈?zāi)垦＃▁uan）小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。 導(dǎo)航：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié) 果。時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子。 地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城。人物：“我”和五個(gè)小伙伴、父親。 事件起因：因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。事件?jīng)過和結(jié)果 （思路點(diǎn)撥）：“我”猶豫不決爬上石架陷入險(xiǎn)境心 驚肉跳父親鼓勵(lì)小心翼翼信心大增成功脫險(xiǎn)。3.整合寫作思路。全文共23自然段，可分三部分。 第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)（113）。第二部分：脫險(xiǎn)（主體部分）（1422）。第三部分：感悟（2

3、3）。4.歸納主旨。在人生道路上， 不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻， 只要把大困難分解成小困難， 一個(gè)一 個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。第二課時(shí)一、品書香1.多角度探究課文。（1）“我”的角度。1為什么“我”明明知道自己體弱、 膽怯， 也記得母親的訓(xùn)誡， 還要去冒險(xiǎn)爬懸 崖呢？ 明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我” ，自尊心、虛榮心占了 上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。2文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？ 明確：心理活動(dòng)2和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、 心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)

4、彈。這 些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。 這里有被拋棄的委屈， 受嘲笑的 羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。3“我”脫險(xiǎn)過程中有哪些變化？明確：毫無信心： 害怕會(huì)摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。 信心大增：是能辦到的啜泣。4文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難， “我”在下懸崖時(shí)，曾 有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣 悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺 -“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。 這使“我” 第一次清晰的意識(shí)到 自己身上的潛在力

5、量，從而激起了“一種巨大的成就感” 。（2） “父親”的角度。1父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？明確：第一步：帶著安慰的語氣說， “下來吧，孩子，晚飯做好了” 。沒有一絲著 急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴 我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。 你只要想著你是在走一小步。 你能辦到的”。指導(dǎo)“我” 怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖。總結(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。2怎樣評(píng)價(jià)父親？明確：是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。（3） “四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。1你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？ 明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。 但他們同樣也是幼稚的孩童， 他們并沒有主 觀上的惡意。 反而反應(yīng)了

6、生活的真實(shí)性。 他們起了襯托 “我”軟弱、膽小的作用。2怎樣評(píng)價(jià)杰利？明確：杰利是個(gè)懂事、 重友情的孩子。 對(duì)他的描寫有多處伏筆， 為行文作了鋪墊。（4） 寫法探究的角度。以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼；以環(huán)境描寫襯托“我”的孤獨(dú)無 助、極度恐懼。明確：這些描寫渲染了氣氛，與下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形 成對(duì)比。也襯托了父親教育方法的智慧。（5） 題旨解析的角度。為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？ 明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來， 分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。2.感情朗讀文章片段。 導(dǎo)航：冒險(xiǎn)情節(jié)（猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無助、絕望） ；脫險(xiǎn)情節(jié)（害怕、 恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅） 。二、悟書道作者從一件往事， 感悟到人生的哲理， 成為一筆精神財(cái)富。 也給了我們一個(gè)啟示： 生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。33.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。 師生合作，寫一首小詩作結(jié)。莫頓?亨特憶