高考地理例析：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

1、高考地理例析調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系地理學(xué)是研究地球表層人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互影響、相互作用的科學(xué)。具體來(lái)講，研究地表各種地理現(xiàn)象的分布、成因；地理環(huán)境的整體性和差異性；地理事物演變的規(guī)律；人地關(guān)系等。中學(xué)地理教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。而這些也正是地理學(xué)科高考的評(píng)價(jià)目標(biāo)。因此，無(wú)論試題的形式、內(nèi)容如何變化，仍然“萬(wàn)變不離其宗”都體現(xiàn)了地理學(xué)研究的基本問(wèn)題、地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和地理學(xué)的基本思維方法。地理試題中可以出現(xiàn)多種類型，按題型劃分，可分為選擇題、非選擇題等；按所

2、涉及的知識(shí)劃分，可以分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理等；按學(xué)科之間的聯(lián)系劃分，可分為地理和政治、地理和歷史以及地理政治歷史的學(xué)科綜合。試題不拘泥于某些固定的形式，可以以多樣化的方式來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)地理問(wèn)題的闡述，多借助于閱讀材料、數(shù)據(jù)、表格、地理景觀照片、地理示意圖、框圖等形式來(lái)表達(dá)。例如針對(duì)自然地理環(huán)境差異性知識(shí)點(diǎn)的考查，近年來(lái)表現(xiàn)形式有數(shù)據(jù)、表格、地形圖、折線圖、理想大陸示意圖等類型。但只要把握緯度地帶分異規(guī)律、干濕度（經(jīng)度）地帶分異規(guī)律和垂直分異規(guī)律的特征，就能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并且能將試題形式與所學(xué)知識(shí)快速地建立正確聯(lián)系。針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的考查，僅產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的表現(xiàn)形式就有表格

3、、曲線圖、餅狀圖、柱狀圖、三角圖等類型。但只要掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)，即隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)值和就業(yè)在一、二、三產(chǎn)業(yè)中的比重表現(xiàn)出由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)，再由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，不管試題是上述哪種形式就都能夠正確地建立二者之間的聯(lián)系。針對(duì)能源結(jié)構(gòu)的考查，試題表現(xiàn)形式有表格、曲線圖、餅狀圖、柱狀圖、流向圖等類型。實(shí)際上，掌握能源利用的階段，經(jīng)歷了木材、煤炭、石油和天然氣、能源利用的多樣化時(shí)代；發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家能源生產(chǎn)和消費(fèi)特點(diǎn)；能源的流向；能源安全等基本知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論形式再如何變化，都能將二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)?！纠?】圖19中表示的是地形剖面，以及對(duì)應(yīng)的氣候資料。讀圖回答：（1）夏季月均溫

4、最小值出現(xiàn)在海拔約 米處。（2）冬季出現(xiàn)大面積逆溫的兩個(gè)地區(qū)中，地勢(shì)起伏較大的位于天山 側(cè)。（3）海拔2000米高度上，南北兩坡降水量分別約為250毫米、 毫米。造成這種差異的原因是 。（4）只考慮溫度高低，則天山北麓牧畜過(guò)科的牧場(chǎng)應(yīng)位于海拔 米?！菊f(shuō)明】試題以坐標(biāo)圖的形式給出了四種基本的地理事物的資料，如果考生不能正確地理解地形剖面曲線與氣候要素曲線之間的關(guān)系，特別是不善于將氣候資料的圖像和地形剖面圖的資料很好地結(jié)合在一起，即不明白對(duì)于不同性質(zhì)的曲線應(yīng)在不同的縱坐標(biāo)上尋找其對(duì)應(yīng)的數(shù)值，就無(wú)法作出正確判斷和完成題目要求?！纠?】2000年我國(guó)能源生產(chǎn)總量和消費(fèi)總量分別為106988萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤、

5、130297萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。讀圖20回答下列問(wèn)題。 1在此期間，能源生產(chǎn)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化為( )A煤炭消費(fèi)量的比重增加最多 B天然氣生產(chǎn)量的比重變幅最大C1995年，煤炭生產(chǎn)量所占比重低于其消費(fèi)量所占比重D1994年，石油生產(chǎn)量和消費(fèi)量所占比重相近22000年消費(fèi)量超過(guò)生產(chǎn)量20%以上的能源種類有( )A煤炭、石油 B石油、水電 C水電、天然氣 D天然氣、煤炭3我國(guó)目前( )A以煤炭消費(fèi)為主的狀況已經(jīng)改變 B天然氣消費(fèi)呈下降趨勢(shì)C因消費(fèi)量少于生產(chǎn)量，原油可以大量出口 D水電生產(chǎn)呈增加的趨勢(shì)【說(shuō)明】試題以曲線圖形式表現(xiàn)我國(guó)從19802000年主要能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。只要考生掌握了我國(guó)能源結(jié)構(gòu)以

6、煤炭為主，石油、天然氣和水電的比重趨于上升，其中石油的消費(fèi)量增長(zhǎng)迅速，而產(chǎn)量增長(zhǎng)低于消費(fèi)增長(zhǎng)，并從1993年開(kāi)始，我國(guó)石油凈出口國(guó)變?yōu)閮暨M(jìn)口國(guó)，進(jìn)口持續(xù)增加等知識(shí)，就能正確地回答該題。該組題目中，第1小題是非常簡(jiǎn)單的，但是它引導(dǎo)考生去占有信息。題組的核心在第2小題，乍一看題目要求作出的相對(duì)數(shù)據(jù)，無(wú)論如何也難以找到它們之間的直接聯(lián)系。如果能夠迅速地完成這一步的分析判斷，那么就應(yīng)該立即去尋求新的解題途徑。這時(shí)應(yīng)該注意到的一個(gè)突出問(wèn)題就是，第2小題的題干中述及的能源“消費(fèi)量”和“生產(chǎn)量”的概念，都是屬于絕對(duì)數(shù)據(jù)的范疇。是否注意到這一點(diǎn)是解該小題的關(guān)鍵。顯然題目要求對(duì)能源的消費(fèi)和生產(chǎn)的絕對(duì)數(shù)量進(jìn)行比較

7、，得出相對(duì)數(shù)據(jù)方面定性的判斷，就必須有絕對(duì)數(shù)量的數(shù)據(jù)為依托。這時(shí)總題干上的兩個(gè)絕對(duì)數(shù)據(jù)的地位就不言自明了?！纠?】下表為2002年我國(guó)四個(gè)地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)，據(jù)此回答下列問(wèn)題。地區(qū)總?cè)丝冢ㄈf(wàn)人）死亡率（%）自然增長(zhǎng)率（%）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（億元）96130.6380.6036163.216250.595-0.0545408.838370.7211.0751180.02670.6071.276159.71四個(gè)地區(qū)中人口老齡化趨勢(shì)最顯著的是( )ABCD2四個(gè)地區(qū)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的是( )ABCD【說(shuō)明】這組題以表格形式來(lái)反映人口問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，人口老齡化問(wèn)題日趨明顯

8、。第1題主要考查人口再生產(chǎn)類型，當(dāng)人口再生產(chǎn)類型為“現(xiàn)代型”時(shí)，人口的出生率低，死亡率低，自然增長(zhǎng)率也低，人口結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，總?cè)丝跀?shù)不多，死亡率最低，自然增長(zhǎng)率呈負(fù)值，說(shuō)明人口的老齡化趨勢(shì)顯著。第2題：從表格內(nèi)容來(lái)看，總?cè)丝跀?shù)最多，人口自然增長(zhǎng)率低，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值高，但人均產(chǎn)值在四個(gè)地區(qū)中是中等水平，屬于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。總?cè)丝诓欢?，人均產(chǎn)值最高，是屬于“現(xiàn)代型”的人口再生產(chǎn)類型，故判斷為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)。人口自然增長(zhǎng)率均較高，人均產(chǎn)值也低于，屬經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)。本題應(yīng)綜合分析各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，而不能只看某一絕對(duì)數(shù)值，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平只看國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，不看

9、人口，不算人均產(chǎn)值，容易錯(cuò)選成A選項(xiàng)。因此，仔細(xì)審題，注重試題的形式與內(nèi)容之間的聯(lián)系對(duì)于正確地回答問(wèn)題是十分重要的。2準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和信息的過(guò)程，包含著發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等富于理性的思維過(guò)程和行為，因而更明顯地表現(xiàn)出個(gè)體的思維能力。隨著知識(shí)內(nèi)容迅速更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷整合，這種能捕捉新信息，感受新變化，不斷更新自我的能力就更凸現(xiàn)出其重要性。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息來(lái)認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題一般存在兩種情況。一種是試卷中所出現(xiàn)的信息是以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中所未曾見(jiàn)過(guò)的，須經(jīng)過(guò)縝密的思考、判斷和篩選來(lái)得出正確結(jié)論；另一種是通過(guò)對(duì)信息的認(rèn)識(shí)啟動(dòng)了原

10、有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問(wèn)題。而無(wú)論如何，對(duì)信息的處理都將直接影響解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度。幾年來(lái)的文科綜合能力測(cè)試試卷，已逐漸顯現(xiàn)出呈現(xiàn)大量新素材、提供新信息，考查考生運(yùn)用知識(shí)和信息來(lái)認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題的能力的特點(diǎn)?！纠?】真臘風(fēng)土記（元）記載：自溫州開(kāi)船，西南行，歷閩、廣海外諸州港口，過(guò)七洲洋，經(jīng)交趾洋到占城。又自占城順風(fēng)可半月到真臘；真臘四時(shí)常如五六月天，不識(shí)霜雪，半年有雨，半年絕無(wú)；信教者削發(fā)穿黃，偏袒右肩，其下系黃布裙，跣足。據(jù)此并結(jié)合圖21，回答下題。1當(dāng)時(shí)從溫州航海往真臘的較佳時(shí)間是( )A1112月 B34月 C56月 D78月2真臘地區(qū)的氣候?qū)儆? )A亞熱

11、帶季風(fēng)氣候 B熱帶季風(fēng)氣候 C熱帶沙漠氣候 D熱帶雨林氣候【說(shuō)明】該題考查考生對(duì)季風(fēng)活動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用。第1題考查對(duì)熱帶季風(fēng)風(fēng)向的季節(jié)變化。讀圖可知：“真臘”地區(qū)即現(xiàn)在的柬埔寨，位于中南半島。溫州至真臘大部分航程在熱帶季風(fēng)氣候區(qū)內(nèi)，該氣候冬季為東北風(fēng)，夏季盛行西南風(fēng)。從溫州至真臘為向南航行，因此，冬季出發(fā)可順風(fēng)航行。第2題考查氣候分布規(guī)律。既可根據(jù)背景材料“真臘四時(shí)如五六月天”，說(shuō)明該地區(qū)終年氣溫較高，溫差不大，四季變化不明顯，為熱帶：“半年有雨，半年絕無(wú)”說(shuō)明降水季節(jié)差異大，為熱帶季風(fēng)氣候。又可讀圖判斷。根據(jù)真臘緯度位置位于北緯10°至北緯20°之間，地處熱帶；海陸位置

12、位于亞歐大陸東岸，為季風(fēng)氣候。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和信息的過(guò)程可以從多角度考慮，結(jié)果都是相同的。解題時(shí)要注意準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和資料中的有效信息?！纠?】讀圖22：一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過(guò)P地（圖中左上角）時(shí)，一名中國(guó)船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片顯示拍照時(shí)間為9時(shí)0分0秒（北京時(shí)間）。據(jù)此判斷下題。1該船員拍攝照片時(shí)，P地的地方時(shí)為( )A22時(shí) B14時(shí) C20時(shí) D16時(shí)2拍攝照片的當(dāng)天，漠河的夜長(zhǎng)約為( )A16時(shí) B14時(shí) C10時(shí) D12時(shí)3該船即將進(jìn)入( )A巴拿馬運(yùn)河 B麥哲倫海峽 C德雷克海峽 D直布羅陀海峽4此時(shí)世界各地可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )A美國(guó)中部小麥黃熟 B中國(guó)江淮

13、流域干熱C地中海北岸連日陰雨 D拉普拉塔河正值枯水期【說(shuō)明】在這一組題目中，從確定的地理區(qū)域的地理情境入手，其中第1小題可以說(shuō)是最基本的運(yùn)用地理知識(shí)的考核，然后根據(jù)時(shí)間的基本換算。要分析的僅僅是船舶所在的地方的經(jīng)度，只需能夠根據(jù)經(jīng)度值的東小西大，判斷出為西經(jīng)，題目就迎刃而解了。第2小題提高了分析問(wèn)題的難度，第一要知道船舶所在地的晝夜長(zhǎng)短問(wèn)題是與第1小題同等難度的，或者說(shuō)是非常容易的。但是要將漠河與該地進(jìn)行比較分析作出判斷，除了漠河的緯度位置是必備的知識(shí)背景外，還必須分析判斷出船舶所在是南半球還是北半球。對(duì)于非常熟悉世界大洲大洋分布的考生來(lái)說(shuō)，他們的分析過(guò)程可以迅速到近乎本能的程度，即從圖形就可

14、以斷定在北半球50°左右的緯度上沒(méi)有這樣的地方。對(duì)于其他的考生，該題組還提供了另一種選擇，即從第3小題的信息中判斷圖示地區(qū)屬于南半球。因?yàn)樵诘?小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，北半球的直布羅陀海峽和巴拿馬運(yùn)河的緯度均低于40°（這是依據(jù)它們所處的大的環(huán)境或者是氣候類型區(qū)來(lái)判定的），因此船舶所在的地區(qū)必定是南半球的某地。有了這個(gè)分析判斷的結(jié)果，下面要知道的就是南北半球緯度一樣的地方，晝夜長(zhǎng)短正好是相對(duì)應(yīng)的，即南半球地區(qū)這天的晝長(zhǎng)，正好與北半球同緯度地區(qū)的夜長(zhǎng)一樣。后面兩個(gè)小題，在分析解決了第2小題的問(wèn)題基礎(chǔ)上，就不再存在什么難點(diǎn)了?！纠?0】古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸

15、山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草”據(jù)此和圖23，回答下列問(wèn)題。（1）圖中有6個(gè)經(jīng)緯線交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是 。作者北顧的是 高原的深秋景色。（2）描述圖中10等溫線的走向，并說(shuō)明其原因?！菊f(shuō)明】題目中對(duì)自然景觀的描述和地圖中的北京、長(zhǎng)城等信息，無(wú)疑構(gòu)成了解題重要的信息鏈，能夠不能夠把握住這樣的信息鏈，是對(duì)運(yùn)用信息能力的重要考核。此外，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題也分多個(gè)層次。如用一般的原理來(lái)定性地解釋地理現(xiàn)象和說(shuō)明一些地理問(wèn)題，高一層次是把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力，更高層次是善于將原有的主干知識(shí)和新獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用的能力。該項(xiàng)能力在考試中尤其顯得重要

16、，也是考核學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。該題根據(jù)圖幅范圍，隱含了多種地理信息，僅從地形單元來(lái)看就有黃土高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原，以及太行山和燕山等，要求學(xué)熟練掌握經(jīng)緯度和地理坐標(biāo)在確定一個(gè)地方區(qū)域位置方面的重要性。第二問(wèn)“描述圖中10等溫線的走向及成因”，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用讀圖獲得的信息和區(qū)域地理主干知識(shí)說(shuō)明地理問(wèn)題。體現(xiàn)重視基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上再不斷地提高運(yùn)用知識(shí)能力的特點(diǎn)?！纠?1】開(kāi)辟歐洲“第二戰(zhàn)場(chǎng)”，是第二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)重大問(wèn)題。蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，蘇聯(lián)要求盟國(guó)跨越英吉利海峽在法國(guó)開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)。英國(guó)首相丘吉爾以兵力不足和氣象條件對(duì)渡海作戰(zhàn)影響較大等為由，一再推遲。讀圖24回答下列問(wèn)題：（

17、1）英吉利海峽常年受 （風(fēng)帶）的影響。（2）不同季節(jié)英吉利海峽氣象條件有什么變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？對(duì)渡海作戰(zhàn)有什么影響？（提示：氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)過(guò)程中，氣壓與風(fēng)的強(qiáng)弱也發(fā)生變化。）1943年，整個(gè)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生根本轉(zhuǎn)折。1994年，蘇軍在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起一連串進(jìn)攻戰(zhàn)役，收復(fù)大片西部國(guó)土，向國(guó)境線以西挺進(jìn)，這加快了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，但也引起某些西方政治家的擔(dān)憂。同年6月，美英最終開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)。（3）從1943年至第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟期間，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)在政治和軍事方面有哪些重大進(jìn)展？為什么在這種形勢(shì)下美英最終開(kāi)辟了第二戰(zhàn)場(chǎng)？【說(shuō)明】本題組第1小題從題圖中的經(jīng)緯度和給出的地名，根據(jù)已經(jīng)具備的關(guān)

18、于氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)能夠迅速分析判斷出該區(qū)域常年受西風(fēng)控制。第2小題，簡(jiǎn)單分析就會(huì)知道該小題有三層意思：不同季節(jié)海峽的氣象條件有什么變化？為什么？對(duì)作戰(zhàn)的影響如何？分析該題的思維過(guò)程大體也可以分為兩步：第一步，應(yīng)該明確這是在第1小題的基礎(chǔ)上追問(wèn)的題目，就是說(shuō)對(duì)第1小題的回答必定成為第2小題的立足點(diǎn)之一，即分析第2小題時(shí)，不能背離該地區(qū)常年受西風(fēng)控制的前提。第二步，為了不使考生過(guò)多偏離主要問(wèn)題，所以題目給了必要的提示：氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)過(guò)程中，風(fēng)與氣壓的強(qiáng)弱也發(fā)生變化。提示略微寬泛一些，是為了區(qū)分不同考生的理解能力和分析判斷力的不同。氣象條件季節(jié)變化的主要表現(xiàn)（或者說(shuō)最基本的變化）只能

19、是風(fēng)的強(qiáng)弱變化。至于風(fēng)為什么會(huì)有強(qiáng)弱的變化，在高中地理的大氣的運(yùn)動(dòng)部分及相關(guān)的部分已經(jīng)是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容了。該小題還有一個(gè)“隱性”的提示，是在第3小題的敘述中體現(xiàn)的，即渡海作戰(zhàn)的時(shí)間是6月份。這就意味著冬季和夏季相比較，夏季更有利于渡海作戰(zhàn)。善于分析問(wèn)題的考生由此可以反推英吉利海峽夏季的風(fēng)浪應(yīng)該小于冬季，即西風(fēng)的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)為冬季強(qiáng)些。由此運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)的原理去思考原因，溫度差異導(dǎo)致的氣壓梯度力的季節(jié)變化這個(gè)基本原因也就非常明顯了。評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理解能力和在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力。理解能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀

20、況；知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能否激活所儲(chǔ)存的已學(xué)知識(shí)，能否將相關(guān)知識(shí)遷移到具體情境之中。近年來(lái)，考試還注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。試題常通過(guò)典型地理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明某一地理問(wèn)題，讓學(xué)生掌握基本的地理原理及分析地理問(wèn)題的方法，然后再設(shè)置相關(guān)的地理情景讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力?！纠?2】讀圖25，回答下題：1圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是( )A降水 B暖流 C寒流 D徑流2在等值線的年內(nèi)變動(dòng)中，Q點(diǎn)（2.8等值線上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是( )A2月 B5月 C7月 D10月【說(shuō)明】第1題主要考查考生對(duì)影響海水鹽度等值線分布因素的掌握程度，

21、并且以中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，對(duì)所給選項(xiàng)作出判斷。第2題進(jìn)一步考查河流徑流量的季節(jié)變化對(duì)海水表層鹽度變化的影響。將等鹽度線的變動(dòng)與長(zhǎng)江的洪枯水季節(jié)聯(lián)系在一起，讓考生除運(yùn)用已有知識(shí)外，還需要知識(shí)的遷移能力。3體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問(wèn)題文科綜合涉及到三個(gè)學(xué)科，無(wú)論是學(xué)科內(nèi)部的綜合，熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合，還是政、史、地三科的綜合，考題已不再是簡(jiǎn)單的大拼盤，而是各學(xué)科之間的有機(jī)滲透。試題往往針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題整合知識(shí)，特別是結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題，如生態(tài)問(wèn)題、城市問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等進(jìn)行組合，注重綜合素質(zhì)的考查。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)存聯(lián)系，但卻不是以書本原來(lái)的體系呈現(xiàn)，而是圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合

22、。選用的內(nèi)容大多與學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象緊密相關(guān)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考，或在闡述較為抽象的理論時(shí)聯(lián)系實(shí)際等。體現(xiàn)學(xué)科之間的交叉、滲透與融合。既有兩個(gè)學(xué)科的交叉，也有三個(gè)學(xué)科的滲透。重在考查考生所學(xué)相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理分析和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和原理分析問(wèn)題。首先要掌握好各學(xué)科的主干知識(shí)，即各學(xué)科最基本、最重要、最常用的知識(shí)和原理；其次，注重各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性；第三，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，適度進(jìn)行跨學(xué)科的發(fā)散聯(lián)系。重視基礎(chǔ)，理解知識(shí)之間的內(nèi)存聯(lián)系，并將原有的平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高到立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的層面上來(lái)，才能自如地運(yùn)用

23、多學(xué)科知識(shí)，多角度地分析和解決問(wèn)題?！纠?3】長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，該地區(qū)以城市群為龍頭帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的起飛?；卮鹣骂}。1長(zhǎng)江三角洲地區(qū)與城市帶發(fā)育不相關(guān)的自然因素是( )A氣候溫和濕潤(rùn) B河網(wǎng)密集 C礦產(chǎn)資源豐富 D臨江面海的地理位置2該地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的根本原因是( )A市場(chǎng)機(jī)制比較成熟 B特色經(jīng)濟(jì)形成規(guī)模C積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng) D第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速3在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。非公有制經(jīng)濟(jì)是( )A社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 B社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要補(bǔ)充C我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量 D社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分4在實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略中，國(guó)家

24、倡導(dǎo)長(zhǎng)江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援西部地區(qū)，從全局上看主要是為了( )A利用西部的大量富余勞動(dòng)力 B提供西部所需的大量建設(shè)資金C向西部提供人才、技術(shù)支持 D保持東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展5長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)基層民主建設(shè)發(fā)展較快的地區(qū)之一。當(dāng)?shù)氐摹懊裰鲬┱剷?huì)”，是基層政府就重大政策和建設(shè)規(guī)劃等問(wèn)題征詢?nèi)罕娨庖?jiàn)的新舉措，已成為基層政府聯(lián)系當(dāng)?shù)厝罕姷男滦问?。在這種場(chǎng)合，群眾行使的政治權(quán)利是( )A選舉權(quán)利 B集會(huì)自由 C民主監(jiān)督權(quán) D行政申訴權(quán)6某外商欲在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)建立集成電路生產(chǎn)廠，選擇廠址時(shí)優(yōu)先考慮的因素有( )臨近原料地 靠近市場(chǎng) 有高素質(zhì)的科技人員 臨近機(jī)場(chǎng)和高速公路ABCD【說(shuō)明】本題既是地理

25、、政治跨學(xué)科的綜合，又是政治學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)的綜合，高度體現(xiàn)了社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一?！纠?4】認(rèn)讀圖26中的地理區(qū)域，回答下列問(wèn)題。（1）該區(qū)域最具有世界意義的自然資源是 。該區(qū)域的氣候特點(diǎn)是 ，原因在于這里常年受 控制。所以， 資源是當(dāng)?shù)厣詈桶l(fā)展生產(chǎn)的限制性資源。（2）根據(jù)1947年11月第二屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)的決議，由什么民族在該區(qū)域的什么地方建立什么國(guó)家？在該地建國(guó)的原因是什么？（3）美國(guó)為什么插手該地區(qū)事務(wù)？如何插手？【說(shuō)明】本題圍繞中東問(wèn)題立意。中東地區(qū)以其民族、宗教、土地等問(wèn)題的重重矛盾、重要的戰(zhàn)略位置、豐富的石油資源而為各大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)和關(guān)注，并頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，成為世界的熱點(diǎn)地區(qū)之一

26、。題目首先從地理問(wèn)題入手，要求考生分析一幅沒(méi)標(biāo)有地名的區(qū)域圖，從圖中提供的自然地理信息（沙漠標(biāo)志、經(jīng)緯度等）中，判斷該圖所示的區(qū)域和該區(qū)域的氣候特征，并推斷出當(dāng)?shù)厮Y源短缺的結(jié)論。然后引入歷史問(wèn)題，涉及當(dāng)?shù)孛褡?、文化、宗教等方面，要求考生根?jù)題意進(jìn)行分析說(shuō)明。再?gòu)膰?guó)際政治的角度設(shè)問(wèn)。該題有機(jī)地將地理、歷史、政治等各方面知識(shí)融合在一起，考查考生綜合地分析、判斷、歸納、評(píng)價(jià)等方面的能力?！纠?5】圖27是北宋畫家張擇端的清明上河圖（局部），它描繪了東京汴河沿岸商業(yè)繁榮的景象。當(dāng)時(shí)，汴河穿城而過(guò)，西由黃河受水，東入淮河，水量豐富，船運(yùn)繁忙，大江南北物資匯集?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，分析

27、東京商業(yè)繁榮的主要原因。（2）當(dāng)時(shí)經(jīng)汴河往東京的稻米主要產(chǎn)自（將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)）：( )A華北平原 B漢中平原 C太湖平原 D江漢平原（3）直接導(dǎo)致該城市北宋后商業(yè)衰落的社會(huì)政治原因。（4）北宋后，黃河累次泛濫，汴河河道淤淺，漸至涸廢。試分析黃河該河段經(jīng)常泛濫的原因。（5）如今古城開(kāi)封煥發(fā)了新的青春。旅游業(yè)已經(jīng)成為該市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和第三產(chǎn)業(yè)的龍頭，2000年旅游收入已占該市國(guó)民生產(chǎn)總值的10.9%。分析該市為什么把旅游業(yè)作為“興市之本”?！菊f(shuō)明】本題以清明上河圖和一段文字材料的方式切入考試內(nèi)容。張擇端的清明上河圖是伴隨我國(guó)古代城市發(fā)展至宋代的巨大歷史性轉(zhuǎn)折而產(chǎn)生的，它通過(guò)對(duì)北宋都城東京商業(yè)繁榮景象的細(xì)致描述，深刻地反映了我國(guó)古代封建社會(huì)內(nèi)部商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，而且具有重要的歷史價(jià)值。東京商業(yè)的興盛與衰落，是歷史、地理、社會(huì)政治多種因素綜合作用的結(jié)果。該題設(shè)問(wèn)從歷史知識(shí)開(kāi)始，再轉(zhuǎn)向地理和政治知識(shí)。從歷史與現(xiàn)實(shí)，時(shí)間與空間的多維視角，高度地將所學(xué)的歷史、地理、政治知識(shí)交融在一起?！纠?6】人口遷移和城市化是人類社會(huì)發(fā)展歷程中的重要現(xiàn)象。（1）在歷史上，美國(guó)出現(xiàn)過(guò)多種形式的人口遷移，既有大量歐亞移民，