運用知識魅力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、 運用知識魅力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)工作中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要意義是十分明顯的，問題是采取什么方法來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 我們知道心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究表明：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的表現(xiàn)是多種多樣的，而學(xué)生為了獲得表揚、獎勵，及避免批評、處罰而產(chǎn)生的榮譽(yù)感，只是其中的一種。(2)心理學(xué)將這許多動機(jī)分成外加動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)兩大類，而考試評分是外加動機(jī)。成功的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)是既激發(fā)學(xué)生的外加動機(jī)，又激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，并把外加動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性持久地發(fā)展下去。 許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗告訴我們：善于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，才是教學(xué)

2、成功的法寶。 在教學(xué)過程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的外加動機(jī)，并把外加動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)呢？這是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題。本文僅根據(jù)自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗就知識魅力方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。 一個人要做好某項工作，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須是他所熱愛的、情不自禁地要去從事的目標(biāo)。只有這樣才有可能獲得成功。中小學(xué)教學(xué)實踐也表明，當(dāng)一位學(xué)生對某門學(xué)科入了門，他就會以驚人的勤奮和堅強(qiáng)的毅力來學(xué)習(xí)這門學(xué)科。一般來說，任何一們科學(xué)知識，都有它內(nèi)在的吸引人的魅力。數(shù)學(xué)知識的魅力表現(xiàn)如下： 一、數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具。 做為一種工具，數(shù)學(xué)的力量是巨大的，它以此萬分引人注意。華羅庚教授寫道：宇宙之大，粒子之微，

3、生物之秘，火箭之速，地球之變和化工之巧，給當(dāng)代科學(xué)勾畫出一幅五光十色的、絢麗多姿的圖畫，而數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具。科學(xué)愈發(fā)達(dá)，需要的數(shù)學(xué)工具就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里也就少不了“數(shù)學(xué)”?？梢哉f，當(dāng)今科學(xué)研究工作中，一個最重要的特征之一，就是所有各門學(xué)科的“數(shù)學(xué)化”。 正因為如此，數(shù)學(xué)課就成了中小學(xué)里的基礎(chǔ)課。這種重要性就決定了他能吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如果教師在教學(xué)中善于發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能使數(shù)學(xué)知識這一魅力發(fā)揮更強(qiáng)的作用。 從許多教師的經(jīng)驗來看，如下的做法是能有效地發(fā)揮這種魅力作用的。 首先要注意

4、理論聯(lián)系實際。它包括學(xué)生們熟悉的生產(chǎn)和生活實際抽象出來的數(shù)學(xué)概念。運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題，要使學(xué)生們經(jīng)常能夠體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的魅力。例如學(xué)習(xí)了斜三角形之后，可以介紹炮兵瞄準(zhǔn)摧毀敵方目標(biāo)的實際問題。炮兵陣地的炮位O點與固定的觀察所A點之間的距離，相當(dāng)于三角形的一邊OA，敵方目標(biāo)為B點，只要測得BOA和BAO的大小，敵方目標(biāo)的位置就可以用正弦定理計算出來了。還可以給學(xué)生繼續(xù)提出問題，知道敵方位置后，炮兵如何調(diào)整發(fā)射角才能使炮彈正中敵放目標(biāo)？等將來學(xué)習(xí)了拋物線的有關(guān)知識及物理相關(guān)知識就可以解決了。還可以稍作發(fā)揮，向?qū)W生說明，若測算不正確炮就打不準(zhǔn)了，不僅浪費炮彈還要貽誤戰(zhàn)機(jī)，因此要求觀察與計算

5、的準(zhǔn)確性是十分重要的。這樣既達(dá)到了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又達(dá)到了要求學(xué)生平時養(yǎng)成認(rèn)真演算的目的。 其次，要根據(jù)學(xué)生實際恰當(dāng)?shù)靥岢鋈蝿?wù)，放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。在運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的過程中，注意增強(qiáng)對數(shù)學(xué)作為科學(xué)工具的威力的認(rèn)識強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。如在立體幾何教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行幾何體的模型制作。象北方地區(qū)取暖用的鐵皮火墻上配備的直角拐筒的模型制作，可以提高學(xué)生對正弦曲線的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中還可以通過名人的故事或名言“吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣”。如愛因斯坦26歲創(chuàng)立了相對論，準(zhǔn)備再想縱深發(fā)展時，在引力方面遇到了困難。他去請教數(shù)學(xué)家格羅斯曼，教授說：“要解開引力之秘，有現(xiàn)成的數(shù)學(xué)公式黎曼幾何和張量分析”

6、。愛因斯坦對此在自卷中深有感觸地說：“我曾天真地認(rèn)為，對于一個物理學(xué)家來說，掌握了基本的數(shù)學(xué)概念就夠了，我認(rèn)為數(shù)學(xué)里其余的部分對于認(rèn)識自然是并不重要的奢侈品，這個錯誤，后來我只好痛心地承認(rèn)了”。 二、數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操。 自古以來，人們常把數(shù)學(xué)問題看成是對于人類智慧的考驗，如古埃及人就認(rèn)為求圓的面積是數(shù)學(xué)對人類智慧的一大考驗。在現(xiàn)在，誰能在某個數(shù)學(xué)難題上獲得成功，他就會被世界公認(rèn)，陳景潤就是最好的例證。 邏輯思維的嚴(yán)密性是數(shù)學(xué)最鮮明的特點，而思維能力才是人類智力的核心。因此，在傳授知識的同時，注重思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的雙重目的。在教學(xué)中要注意不斷揭露矛盾，使學(xué)生思維環(huán)環(huán)緊扣，步步深入

7、。問題是思維的出發(fā)點，教師要緊扣學(xué)生心弦提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，要靈活的引導(dǎo)學(xué)生的思路，并要防止思維的片面性。要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生的智力，開闊他們的思路，提高他們的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 三、數(shù)學(xué)是一種科學(xué)的語言。 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展表明運用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)各種科學(xué)理論、表述客觀規(guī)律，是一種十分理想的方式。誰若能熟悉這種語言，誰若能鉆研到數(shù)學(xué)中去，他將會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的“作品”，而是回味無窮的“美味佳肴”。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，新問題總是一個接著一個，它們是那么的吸引人。有的問題，你一眼就可以看出它的價值。當(dāng)你認(rèn)識到數(shù)學(xué)工具的巨大力量時，你也體驗

8、到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；有的問題，你會覺得它是有趣的智力測試，當(dāng)你花了許多時間和精力獲得成功后的欣慰與滿足之時，你也看到了“自己的聰明與智慧”而倍受鼓舞，你會向更高的目標(biāo)攀登;有的問題，你會感到它的結(jié)論與你的直覺不相一致，它是那樣的推理嚴(yán)密，有說服力，它引起你的深思，好奇心驅(qū)使你去深入的研究它；有的問題對客觀現(xiàn)象的描述是那樣的多彩而又奇特；有的問題對客觀規(guī)律的表達(dá)是那樣的和諧而又必然； 。這許多問題怎能不使人興奮呢？它能促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，力求掌握這一科學(xué)的語言。 像數(shù)的范圍的逐步擴(kuò)充，數(shù)的概念也在逐步外延。一個學(xué)生從小學(xué)到高中畢業(yè)才完成復(fù)數(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從自然數(shù)到整數(shù)，從整數(shù)到有理數(shù)，從有理數(shù)到

9、實數(shù)，從實數(shù)到復(fù)數(shù)；從數(shù)軸到復(fù)平面。它充分顯示了數(shù)系統(tǒng)內(nèi)部的和諧與美妙。如果鉆進(jìn)去了，學(xué)生怎么能不品嘗出它是一席永遠(yuǎn)也用不盡的“美味佳肴”呢？ 為了在教學(xué)中發(fā)揮這一魅力的作用，教師自己首先要能鉆進(jìn)去，熱愛數(shù)學(xué)。只有這樣的老師，才能在講課過程中做到“情景相容”，使動作、聲調(diào)、神態(tài)“美妙和諧”，引起“聽眾”會心的微笑，并將所授內(nèi)容深深地“印”在腦子里。 四、數(shù)學(xué)是探究發(fā)現(xiàn)的重要方法。 數(shù)學(xué)做為一種思維方法，一種推理方法，在解決現(xiàn)實中提出的各種新問題時，是一種不可缺少的方法。有人稱數(shù)學(xué)為探索和發(fā)現(xiàn)的樂土。在教學(xué)中運用這一魅力吸引學(xué)生，可采取如下方法： 1、經(jīng)常向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在發(fā)明和發(fā)現(xiàn)上獲得巨大

10、成功的實例，以激勵學(xué)生的上進(jìn)心。例如地球的模樣之爭：十八世紀(jì)的歐洲，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到地球不是一個很圓的球體，但是怎樣的扁法，由于當(dāng)時航天技術(shù)有限，不能發(fā)射人造地球衛(wèi)星實際觀察，所以就形成了兩個對立學(xué)派。一派根據(jù)笛卡爾的宇宙學(xué)說，認(rèn)為地球在南北兩極是伸長的，像是一個雞蛋。另一派利用力學(xué)原理運用微積分等數(shù)學(xué)工具計算出地球在南北兩極是扁平的。為了讓事實作答，1735年巴黎科學(xué)院同時派出兩支測量隊遠(yuǎn)征，測量結(jié)果表明地球是扁平的。這是力學(xué)原理的勝利，也是數(shù)學(xué)的勝利。 2、努力改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的“探索”和“發(fā)現(xiàn)”創(chuàng)造條件。當(dāng)然，課堂上的這種“探索”與“發(fā)現(xiàn)”，并沒有什么新的“價值”，是重復(fù)前人的勞動，但是適當(dāng)?shù)拈_展有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、要走出課堂，開展適量的課