關(guān)于高考數(shù)學(xué)選擇題的答題技巧

1、.關(guān)于高考數(shù)學(xué)選擇題的答題技巧?時間越來越少，我們急需一種可以在最短時間內(nèi)可以抓分的方法，就目前而言，做好選擇題無疑是最好的方法。 選擇題的特點：1、選擇題分數(shù)所占比例高，約占750分的40%以上，即315330分。2、選擇題可猜答，有一定幾率不會做也能得分。3、選擇題容易丟分也容易得分，單題分值較大，而且存在干擾選項做誤導(dǎo)，選擇題好壞能決定你與別人的優(yōu)勢或優(yōu)勢。4、選擇題可快速答題，留下時間做大題，也可浪費你大量時間，叫你來不及做題。5、掌握選擇題大題技巧可做到所有科目選擇題既能快速解答，有能獲取總分值。這里提到三個概念點，思維、標準化試題選擇題、大題難題。我們先用標準化試題考試技術(shù)引出思維

2、層面，再結(jié)合大題難題，做一個系統(tǒng)的綜述。1.標準化試題的破綻除了用了知識點之外，用選擇題本身固有破綻做題。大家記住一點，所有選擇題，題目或者答案必然存在做題暗示點。因為首先我們必須得成認，這題能做，只要題能做，必需要有暗示。1有選項。利用選項之間的關(guān)系，我們可以判斷答案是選或不選。如兩個選項意思完全相反，那么必有正確答案。2答案只有一個。大家都有這個經(jīng)歷，當(dāng)時不明白什么道理，但是看到答案就能明白。由此選項將產(chǎn)生暗示3題目暗示。選擇題的題目必須得說清楚。大家在審題過程中，是必需要用到有效的訊息的，題目本身就給出了暗示。4利用干擾選項做題。選擇題除了正確答案外，其他的都是干擾選項，除非是亂出的選項

3、，否那么都是可以利用選項的干擾性做題。一般出題者不會隨意出個選項，總是和正確答案有點關(guān)系，或者是可能出錯的結(jié)果，我們就可以借助這個命題過程得出正確的結(jié)論。5選擇題只管結(jié)果，不管中間過程，因此在解題過程中可以大膽的簡化中間過程。6選擇題必須考察課本知識，做題過程中，可以判斷和課本哪個知識相關(guān)?那個選項與這個知識點無關(guān)的可立即排除。因此聯(lián)絡(luò)課本知識點做題。7選項是最正確的語言類考試，選項是比出來的。8選擇題必須保證考生在有限時間內(nèi)可以做出來的，因此當(dāng)大家花很多時間想不對的時候，說明思路錯了。選擇題必須是由一個簡單的思路構(gòu)成的。2.使用準那么平時訓(xùn)練時也講到一些技巧，但是學(xué)生并不知道在什么情況下用什

4、么技巧，因此這里給大家?guī)淼墓苄l(wèi)東選擇題考試技術(shù)將明確的告訴大家，第一，技巧是什么，第二，什么狀態(tài)下用要么第一遍做題的時候使用，或者做不下的時候用。先說什么時候用，大家平時做的熟的題、有把握可以快速做出來的時候，就按照自己的方法做。假如沒思路、做不下去，或者發(fā)現(xiàn)做的時候需要大量計算的時候，可以明確的告訴自己，你的方向錯了，可以換一種思路了。 三、部分選擇題方法1數(shù)學(xué)選項暗示：開閉區(qū)間開閉區(qū)間的思想就是暗示我們能不能取到這個值，直接代入驗證就行。一般可通過數(shù)形結(jié)合來判斷其詳細取值。含有+及-的。即極限討論法，一般有給出無窮大的選項，我么可用極限的思想去討論排除或者待選案例較多，大家自行找任意題去

5、驗證。函數(shù)單調(diào)性判斷。根據(jù)單調(diào)性的特征取兩個到三個好算的特殊值驗證即可得出結(jié)論。函數(shù)奇偶性判斷。根據(jù)對稱特性，取相應(yīng)的對稱點驗證是否成立。例題：最新的北京西城一模理科第七題7.設(shè)等比數(shù)列an的各項均為正數(shù)，公比為q，前n項和為Sn.假設(shè)對n屬于正整數(shù),復(fù)習(xí)方法，有S2n3Sn，那么q的取值范圍是 A0,1 B0,2 C1,2 D0,2此題就可以代入驗證和極限思維去解題。讓a1=1，然后直接猜答。先比較S2n比較Sn，q的次方一定更多，故而q在0,1之間肯定滿足遞增，q取1最大，那么S2n為2q，3Sn為3q，直接排除C選項。而后直接采用極限思想，考慮q大于1，前者的次方是后者次方的2倍，我們不

6、考慮求和，只考慮單項，即q2n和3qn的大小即可，相除，得出qn除以31，因為n可以取任意無限大，只要q1，故而這個式子就顯然不能恒成立，故而只能選擇A。假如按照傳統(tǒng)做法，必須列表達式，即Sn= S2n=，然后兩廂比較，討論各種情況，反而會出現(xiàn)越來越多的可能。而直接令a1=1，而后比較最終項，就能得出答案，何樂而不為呢。2根據(jù)所學(xué)知識點簡化僅限數(shù)學(xué)，我們完全可以利用知識點干掉干擾條件，當(dāng)你常規(guī)方法做不下去的時候，就這么做。我們不必管其中的道理，但是這類題通常比較難，我們在完全沒有思路的時候，完全可以利用知識點來簡化，如下題：這道題估計很多人沒思路，或者埋頭計算了，其實根據(jù)課本知識點，因選擇題不

7、考慮中間過程，我們完全可以將x給弄沒了，但是不能瞎弄沒。高中哪些知識點和求極值有關(guān)?第一是導(dǎo)數(shù)，第二是不等式，假如用導(dǎo)數(shù)是針對x的，我們求的是a和b，所以我們用不等式，發(fā)現(xiàn)假設(shè)一、三項相乘，二、 四項相乘，就剩下1和a的平方了，這個完全符合均值不等式，我們不必管為什么，那么在取等號fx=0的情況下，x=1/x，即x=1或x=-1，隨意取x=1或-1，就能得出2a+b+2=0，那么到這里就明白是求原點到直線的最小間隔 ，也就是圓點到直線的垂線。因為是選擇題，并且躲不開課本，我們可以大膽的這么做。很多人不敢這么做，但是就用這么大膽去做這類題，你可以隨意找題來，外表看很冒險，但是卻可以到達100%的

8、正確率。3定性理解做題法：數(shù)形結(jié)合但凡考題涉及到函數(shù)和坐標系的，直接畫圖。 比方今年4月份海淀區(qū)模考試題：很多人這道題不會做，而只要通過畫圖，可以迅速得出答案，根本上初中生都能答對。我們根據(jù)函數(shù)，一個是開口向下，對稱軸為a/2，只能取x1的二次函數(shù)，以及斜率為a，x1的直線。要求它們各取一點，y值相等即可，即這兩個點可以處在同一程度線平行x軸 那么只要畫圖，就知道當(dāng)x1時，必定會過x軸下方，而a小于0時，ax-1是過第四想象的，也必然會通過x軸下方，故而直接選A。假如不放心D選項，那么直接令a=3，代入即可，因為二次函數(shù)對稱軸為1.5，取不到，故而最大值是x=1，fx=2，而ax-1由于x1，

9、故而ax-1的最小值大于2，故而沒有交點，所以排除。 4特殊值但凡題目給的字母沒有特別限制的，可去特殊值：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引

10、導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓

11、他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。三角形之內(nèi)必定去邊界值0，1等，假如取一般值如45、60、30、90可以用來參照。這題大家自行代入即可得出結(jié)論，而不是去做式子變形，將能節(jié)約大量時間。 總體而言，數(shù)學(xué)選擇題多用定性思維去理解里面，少定量做題。什么叫定性?定性其實很簡單，比方你看到一個家伙，你大概看一眼，說這是個胖子，這叫定性。假如你先證實他有200斤，個頭只有一米6，并且腰圍有200，胳膊、大腿詳細數(shù)值多少，通過標準的體形數(shù)據(jù)比較，得出來他是個胖子，這

12、叫定量。那么我們 做題就從這種性質(zhì)入手，而不是首先關(guān)心數(shù)據(jù)，而是看他考什么，這樣才能保證做題效率。選擇題總分值考試技術(shù)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。大家都知道，快要考試了，沒有必要再去改學(xué)習(xí)方法，我們講的考試技術(shù)是在你現(xiàn)有方法上的一種補充，大家可以拿下的題目平時該怎么做就怎么做，碰到不會的題，或者以為會做，但是做著做著就不行的題，或者花費大量時間，或者平時會，考試不會的情況下，用管衛(wèi)東的方法。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追