冀教版第三冊《七的乘法口訣》優(yōu)秀說課稿精品

1、.冀教版第三冊?七的乘法口訣?優(yōu)秀說課稿精品各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊?七的乘法口訣?。一、說教材在這之前學(xué)生已經(jīng)有了16的乘法口訣作為根底，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記口訣，并可以運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識根底及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目的以及教學(xué)重點和難點。二說教學(xué)目的這節(jié)課的主要目的1、在知識與技能方面：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進展計算。2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。3、在情感、

2、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與別人合作，交流的意識。三、教學(xué)重難點其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記并運用口訣。四、說教具、學(xué)具本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片五、說教法、學(xué)法如何突出重點，打破難點，完成上述三維目的呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進展教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進展算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,

3、分如下三個環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)。1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、合作交流，探求新知。3、穩(wěn)固進步，應(yīng)用深化。六、說總體設(shè)計下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計一巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進展如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。

4、二合作交流，探求新知。這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探究這一根本思路進展教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。冀教版第三冊?七的乘法口訣?優(yōu)秀說課稿精品第一步驟是生活情景，引入交流在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能答復(fù)，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能答復(fù)，我在

5、花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，出示課件知識窗使學(xué)生理解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進展學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。第二步驟是合作交流，自主探究學(xué)生理解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，出示課件主題圖提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開場就給學(xué)生某些暗示。因為只有

6、學(xué)生經(jīng)過認真考慮的，動手數(shù)過的印象才會深化。假如學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論 /article/，只是想通過學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的

7、求知欲。顯然這一目的已經(jīng)到達，于是待學(xué)生答復(fù)后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。出示課件兔博士。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探究的過程中，老師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，老師可及時加以引導(dǎo)出示課件瓢蟲圖在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，老師只起引導(dǎo)作用。第三步驟是歸納總結(jié)，穩(wěn)固記憶在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜歡的藍靈鼠，出示課件藍靈鼠以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確

8、，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果加以修正補充。并讓學(xué)生議一議你有什么好方法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知程度有一個漸進的過程。只要學(xué)生表達清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，打破難點。三穩(wěn)固進步，靈敏運用。這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識，靈敏應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習(xí)。第一個練習(xí)是對口令的小游戲，出

9、示課件對口令小游戲兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲，出示課件找朋友的小游戲每個同學(xué)手里拿一張卡片，出示學(xué)具找朋友卡片有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜歡的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的時機，學(xué)生才會樂在其中。第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在打破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，出示課件孔雀圖然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，出示課件孔雀習(xí)題先讓學(xué)生獨立計算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，答復(fù)正確給予鼓勵和贊揚。播放孔雀開屏課件這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又穩(wěn)固了七

10、的乘法口訣的知識 /soft/。第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，出示課件身邊的數(shù)學(xué)1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期7個星期呢？設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又效勞于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的才能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課我教學(xué)的根本思路就是老師只是精心設(shè)計一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追請教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，老師靈敏把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生才能

11、的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學(xué)生帶著問題、帶著考慮走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目的。附板書設(shè)計七的乘法口決1個7 7×1=7 一七得七2個7 7×2=14 二七十四3個7 7×3=21 三七二十一4個7 7×4=28 四七二十八5個7 7×5=35 五七三十五宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級

12、的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。6個7 7×6=42 六七四十二觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀?/p>

13、能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙?/p>