小學人教版信息技術說課稿匯編

1、收發(fā)電子郵件說課人：努爾江學校名稱：喀爾交牧業(yè)寄宿學校收發(fā)電子郵件說課稿喀爾交牧業(yè)寄宿學校努爾江今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級上冊信息技術收發(fā)電子郵 件的內(nèi)容。下面我將以下幾個方面進行說課。一、說教材（一）教材地位和作用收發(fā)電子郵件一課選自人教版小學信息技術五年級上冊的內(nèi)容。 本課在整個網(wǎng)絡知識中占有非常重要的地位，是我們下節(jié)課學習的基礎， 在當今快節(jié)奏的社會中，電子郵件是網(wǎng)上信息傳遞的重要手段之一。（二）教學目標：1、知識目標：了解電子郵件的概念和格式，掌握利用電子郵件與 人交流的方法2、過程與方法：通過讓學生實踐、主動參與、勤于動手、樂于探 索的學習習慣和與他人合作學習的能力。3、情感

2、、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生合作學習的意識和自學探 究的能力，在學生自主探究過程中，讓他們體驗到成功的愉悅，增強他們 學好知識、掌握技能的信心。（三）教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。教學難點：掌握收發(fā)電子郵件的方法及附件的添加。二、說學生五年級的學生已具備了一定的網(wǎng)絡知識和分析、概括、歸納的能力， 接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強；并且他們對網(wǎng)絡有著 強烈的興趣和好奇心。三、說教法為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，掌握重點、突破難點，我打算本節(jié)課主 要采用任務驅(qū)動與引探教學相結(jié)合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作 用，強化學生的主體地位。本課我通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，如何申請郵箱，

3、 來激發(fā)學生收發(fā)郵件的興趣。讓學生完成設定的任務，使學生在完成任務 的過程中不知不覺地實現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合。四、說學法基于對教材和學情的分析，在教師指引下讓學生帶著任務通過自主探 究、實際操作、合作學習等學習方式，逐步完成本節(jié)課的教學任務。五、說教學過程1、創(chuàng)設情景，激趣導入。通過觀看生動形象的flash動畫導入新課。（電腦廣播flash動畫， 展示了四個動態(tài)的畫面：第一幅是古代通過馬匹傳遞信件、 第二幅是郵遞 員騎自行車傳遞信件、第三幅是通過汽車火車或飛機傳遞信件、 第四幅是 通過網(wǎng)絡利用電子郵件傳遞信件）學生觀看flash動畫后，教師提問，通過比較四幅畫面所表達的傳遞 方式，說出哪

4、種傳遞方式更方便，更快捷呢？2、講授新課收發(fā)電子郵件（通過幾幅畫面中信息傳遞方式的對比， 學生深深地 感受到從前傳遞一封信件需要好幾天甚至幾個月的時間，現(xiàn)在通過電子郵件幾秒鐘之內(nèi)就可以到達大洋的彼岸，學生立刻會被電子郵件無窮的魅力 所打動，這樣一開課就深深抓住了學生的心， 使學生充滿了學習電子郵件 的強烈愿望。）2.展示本節(jié)學習目標了解電子郵件的格式申請電子郵件發(fā)送電子郵件接收電子郵件附件的添加展示教學目標和任務，可以使學生有目的地去自學，提高自學的效率。 例如在進行申請電子郵件的任務時，教師為學生提供申請電子郵件的網(wǎng) 址，并做適當?shù)奶崾?，避免了學生在無限的網(wǎng)絡世界里漫無邊際的游走， 節(jié)省了時

5、間。3 .自主探索、協(xié)作學習。在學生明確了教學任務后，就大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中 有困難的學生，可以通過三種渠道獲得幫助：1、閱讀教材尋求幫助；2、與同學合作探究；這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。 教師在這過程中巡回指導（以啟發(fā)為主），發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較集中的地方， 采用請優(yōu)秀學生充當小老師進行廣播教學的方法，幫助困難同學解決問 題。同學之間合作學習，充分發(fā)揮團體合作力量，先完成任務的同學主動 幫助學習慢的同學。4 .現(xiàn)場實踐，進一步掌握為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我在學生完成發(fā)送或接收郵件操 作后，獎勵學生一顆小紅星，在學生完成各項任務后，統(tǒng)計獲得小紅

6、星最 多的同學，表揚鼓勵。這樣既讓學生真正融入到了網(wǎng)絡海洋中， 感受到了 網(wǎng)絡的無限魅力，同時也感受到了成功的愉悅。5 、評價與小結(jié)教師對學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，學生進行自評，談下體會與感受， 教師歸納小結(jié)本課。六、說教學反思：在本課教學中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用， 教師不是一味的 “講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學 生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的辨別能力，提高學生的信息素養(yǎng)。同時，也提高了學生信息的交流和處理能力， 這也 正在我們信息技術所力求的目標。但是，在教學中，學生同時打開電腦， 網(wǎng)速不好，有些同學注冊過但忘了