小學(xué)科學(xué)_水里有什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)。知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法。自來水的凈化過程。2技能目標(biāo)能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想與假設(shè)。能夠利用感官和借助儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。3情感態(tài)度與價(jià)值觀善于用所學(xué)知識(shí)改善生活意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：不純凈的水要進(jìn)行凈化的一般步驟和方法，及自來水的凈化過程。教學(xué)具準(zhǔn)備：燒杯、玻璃棒、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管、河水、實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知問題教師出示一瓶渾濁的河水水樣和另一瓶純凈水樣。1、提出問題：一瓶從河里取來的水能直接飲用嗎？為什么？2、學(xué)生充分發(fā)表意見。3

2、、教師小結(jié)：不能直接飲用，因?yàn)樗镉泻芏嗟臇|西，到底有些什么東西呢？這節(jié)課我們就一起研究。揭示課題7、水里有什么二、探究體驗(yàn)、解決問題（-）觀察水里有什么1、仔細(xì)觀察從池塘或小河里取來的水，說一說自己觀察到的現(xiàn)象。2、小組內(nèi)交流。3、學(xué)生匯報(bào)。4、教師小結(jié)出示插圖PPT自然界的水由于各種原因混入了各種雜質(zhì)其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜 草、灰塵等臟東西，有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)還有細(xì)菌、病毒等。而我們從科學(xué)的角度一般分為兩大類，即能溶解于水的物質(zhì)和不能溶解于水的物質(zhì)。我們所講的簡(jiǎn)單凈化是指要對(duì)不能溶解于的物質(zhì)進(jìn)行凈化，使水更干凈。（二）水的凈化方法1、提出問題：怎樣除掉水

3、中的雜質(zhì)2、學(xué)生猜想。讓學(xué)生猜一猜可以通過什么方法除掉水中的雜質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生制定凈化方案。4、引導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案。并利用微視頻展示過濾實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況和演示實(shí)驗(yàn)。5、探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。水的凈化過濾實(shí)驗(yàn)班級(jí)：姓名：組號(hào):實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹肋^濾是水凈化的一種方法。實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、玻璃棒、濾紙、待過濾的水、干凈的水。研究方法與現(xiàn)象1 .研究方法：（1）組裝儀器（2）將沉淀后待過濾的水沿玻璃棒慢慢倒入漏斗內(nèi)，2 .觀察現(xiàn)象：（靜置觀察對(duì)比過濾紙、水前后的變化。）結(jié)果研究結(jié)論：6、展示交流，引導(dǎo)學(xué)生一起分析各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。證明過濾實(shí)

4、驗(yàn)的有效性。三、充分利用多媒體視頻資料拓展延伸相關(guān)內(nèi)容。1、通過生命離不開水對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與水重要性的情感教育。2.通過怎樣知道水被污染了進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。3、了解自來水廠的生產(chǎn)過程。4、通過觀看淡水危機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜水資源的情感教育。四、總結(jié)結(jié)束師總結(jié)本出課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確了水里的物質(zhì)分為可溶解于水和不可溶解于水的物質(zhì)。對(duì)于不能溶解于水的物質(zhì)，我們一般采取的凈化方法是沉淀、過濾、消毒三種方法。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)技能。本節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué) 握過淀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能，學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠很快學(xué)會(huì)，但在玻璃棒和燒杯 及漉紙之間的接觸方法和角度問

5、題方面需要反復(fù)強(qiáng)化才能熟練地掌握其中的技巧，這一點(diǎn) 也在告訴我要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行叮囑，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于身邊的水和水的凈化相關(guān)的知識(shí)，雖然一直伴隨在學(xué)生身邊，但并未引起學(xué)生的 主動(dòng)研究，所以學(xué)生水的凈化內(nèi)容是不夠了解的，這一點(diǎn)需要在課堂上一步步地對(duì)學(xué)生加 以引導(dǎo)。學(xué)生一般不會(huì)對(duì)水中的物質(zhì)進(jìn)行分類研究，不能準(zhǔn)確地總結(jié)出水中的物質(zhì)分為溶 解和不溶解兩大類，這一點(diǎn)要在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過實(shí)例觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況：本班學(xué)生一貫上課紀(jì)律較好，具備良好的科學(xué)素質(zhì)，有充足的好奇心和高昂的科學(xué)探 索熱情，能夠認(rèn)真聽取老師和同學(xué)們的意見和建議。在科學(xué)研究的過程中，小組合作

6、實(shí)驗(yàn) 和研究的能力比較強(qiáng)，但學(xué)生的獨(dú)立思考能力仍然不足，還需要在小組同學(xué)的相互討論與 實(shí)驗(yàn)及老師的引導(dǎo)下來不斷探索問題的答案。教學(xué)過程準(zhǔn)備。1 .針對(duì)學(xué)生情況，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練。形成提問-猜想-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證-分析-結(jié)論的六步課堂 教學(xué)模式。充分給予學(xué)生大量的科學(xué)探究時(shí)間，為獲得更為充分的實(shí)踐體驗(yàn)為目標(biāo)。2 .繼續(xù)強(qiáng)化小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，不斷加強(qiáng)化合作意識(shí)，提高學(xué)生的科 學(xué)探究能力。3 .充分利用視頻多媒體優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生認(rèn)識(shí)難度，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知 識(shí)素養(yǎng)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，提升課堂教學(xué)效果。效果分析總體來說，本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)能夠在老師的指導(dǎo)下正常、

7、有序的展開。學(xué)生 在教師的引導(dǎo)下，從水的了解之初，到沉淀、過濾、消毒三大環(huán)伺的理解。并能夠在微課程 的幫助下，以充分的師生探討和充分有效的過濾實(shí)驗(yàn)，以及效果明顯的實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析，充分 證明了過濾實(shí)驗(yàn)的有效性。并能夠以更多的視頻資料教育了學(xué)生珍愛水資源的重要性和開發(fā) 新的水資源。為學(xué)生的情感教育起到了良好的教育作用。因此，本課各環(huán)fi的設(shè)計(jì)都能夠以學(xué)生為主，體現(xiàn)師生共同探討的過程，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成 性水到渠成，起到了潛移默化的良好效果。教材分析水里有什么一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)（青島出版社）四年級(jí)上冊(cè)第 二單元水里有什么的第四課。本課以學(xué)生對(duì)水汽的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，按照“問題一觀 察一交流一

8、探究”的科學(xué)認(rèn)知程序，探究“水里有什么”“水的凈化方式”等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水 的凈化的基本步驟及其重要意義，使學(xué)生的探究意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維等多方面的科學(xué) 素養(yǎng)得到加強(qiáng)。本課是建立在水變咸了、怎樣加快溶解、做一杯飲料三課的基礎(chǔ)上， 學(xué)生在充分了解了溶解的相關(guān)知識(shí)后，要已有知識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸深化研究，了解到水不僅能 溶解固體，還能溶解液體、氣體物質(zhì)，進(jìn)而拓展到水的凈化等方面的探究。教學(xué)重點(diǎn)：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：不純凈的水要進(jìn)行凈化的一般步驟和方法，及自來水的凈化過程。（課中評(píng)測(cè)）水的凈化過濾實(shí)驗(yàn)班級(jí)： 姓名：組號(hào):實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹肋^濾是水凈化的一種方法。實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、玻

9、璃棒、濾紙、待過濾的水、干凈的水。研究方法與現(xiàn)象1 .研究方法：（1）組裝儀器（2）將沉淀后待過濾的水沿玻璃棒慢慢倒入漏斗內(nèi)，2 .觀察現(xiàn)象：（靜置觀察對(duì)比過濾紙、水前后的變化。）結(jié)果研究結(jié)論：課后反思通過本課的教學(xué)，我能夠充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并通過深入細(xì)致的分析教材，準(zhǔn) 確地把握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并困繞本課的重點(diǎn)“過濾實(shí)驗(yàn)”展示一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課前我為學(xué)生呈現(xiàn)一大瓶河里的污水，并提出問題：如何讓這杯水更干凈。并圍繞這一 主題而一步步設(shè)計(jì)本課的各項(xiàng)探究環(huán)節(jié)。首先，我通過讓多名學(xué)生以及學(xué)生分組等形式充分給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行深入細(xì)致地觀察和 師生共同的討論、研究，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓

10、學(xué)生不斷進(jìn)行進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而總結(jié) 出水里有什么一般為分：能溶解于水的物質(zhì)和不能溶解于水的物質(zhì)兩大類。其次，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛看到的水和師生討論后的水的細(xì)微差別，從而引導(dǎo) 學(xué)生明白，靜置一段時(shí)間后，重的物質(zhì)易下沉，輕的物質(zhì)仍然漂浮在水而上。這種過程能夠 水中的物質(zhì)發(fā)生了分離，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出什么是沉淀。再次，也是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何讓水變得更干凈些。從而根據(jù)學(xué)生小組 的實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)出過濾這一環(huán)節(jié)。并通過微課展示過濾的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生本課分小組進(jìn) 行充分高效的過濾實(shí)驗(yàn)作好輔助工作。這一環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生更充分的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn) 行過濾實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)技能和充分的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)

11、生們真切地感受到了過濾的效果。并 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。最后通過實(shí)物展示臺(tái)展示匯報(bào)了多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和過 濾后的水質(zhì)與我最初提供的污水進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察水質(zhì)前后的情況以及濾紙前后 的情況，從而最終得到結(jié)論：過灌能夠使水變得更干凈。讓學(xué)生通過切身實(shí)踐體會(huì)到了過濾 的重要作用。最后引導(dǎo)學(xué)生通過前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)沉淀、過濾在水的凈化過程中的不同作用，并通過問 題這樣水可以放心飲用嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生明白還有溶解于水的物質(zhì)不能過濾掉，過濾后的水 還需要消毒這一環(huán)節(jié)才基本上能夠保證飲用安全。在引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究、實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)了水凈化的三大步驟，進(jìn)而讓學(xué)生通 過微視頻展示“自來水廠的生

12、產(chǎn)情況”，讓學(xué)生明白水凈化的應(yīng)用原理。為趁熱打鐵，我還通過微視頻教育學(xué)生了解了“水與生命”的重要關(guān)系，以及世界水資 源匱乏的現(xiàn)實(shí)情況，以引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜水資源，并啟發(fā)學(xué)生通過更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來解決 淡水危機(jī)?？傮w來說，本節(jié)課，學(xué)生在我的指導(dǎo)下能夠快樂、輕松、充分地進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn), 體現(xiàn)了課堂以學(xué)生探究為主體的教學(xué)理念。但在各個(gè)細(xì)節(jié)方面，如學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及總結(jié)討 論能力等方面仍有待訓(xùn)練和加強(qiáng)。課標(biāo)分析課程總目標(biāo)通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思 維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和 日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)

13、展的關(guān)系，理解求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。具體目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯得、與日常生活 密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。2、通過對(duì)物理科學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化。3、初步認(rèn)識(shí)到人類為了滿足認(rèn)識(shí)世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們 周圍的世界有許多問題需要探索，因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技術(shù)中后, 由于技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生一些社會(huì)問題。二、科學(xué)能力1、學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問題（提出科學(xué)問題）2、學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程，結(jié)果進(jìn)行陳 述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，）3、學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，用科學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象均說明和解釋。（科學(xué)解釋）4、學(xué)會(huì)對(duì)得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）三、科學(xué)態(tài)度對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué) 道理，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)。有求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理的科學(xué)精神, 敢于依據(jù)客觀事實(shí)，提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析不同意見，而且而對(duì)有說服力的 證據(jù)，勇于改變自己的觀點(diǎn)。有將自己的意見公開