分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)

1、.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P5012練習(xí)P5520、21題。教學(xué)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。2、使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系和解題方法。3、使學(xué)生可以比較靈敏地運(yùn)用這些知識(shí)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)輔墊。運(yùn)用一批貨物的25%。提問(wèn)：看到這個(gè)帶有分率的條件，你知道了什么？你還能聯(lián)想到什么？還有嗎？三、整

2、理復(fù)習(xí)。蠟筆畫(huà)有80幅水彩畫(huà)有50幅水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多60%水彩畫(huà)有多少幅蠟筆畫(huà)有多少幅同學(xué)們請(qǐng)你從上面兩組條件中各選擇一個(gè)條件，配上一個(gè)適宜的問(wèn)題，編出4道不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并說(shuō)說(shuō)它們應(yīng)該怎樣列式解答。小組討論指出代表展示，編出新題1蠟筆畫(huà)有80幅，水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少，水彩畫(huà)有多少幅。801=50幅2水彩畫(huà)有50幅，蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多60%，蠟筆畫(huà)有多少幅？501+60%=80幅3蠟筆畫(huà)有50幅，蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多60%，水彩畫(huà)有多少幅？801+60%=50幅4水彩畫(huà)有50幅，水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少，蠟筆畫(huà)有多少幅？501=80幅2、比照4道應(yīng)用題，然后找出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題它們有什

3、么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？練習(xí)題。趙叔叔加工了1500個(gè)零件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有3個(gè)廢品，求這批零件的合格率，求這批零件的廢品率。師：請(qǐng)你從兩個(gè)百分率中任意選做一種。屏幕顯示兩種百分率的算式師：你還能想出求廢品率的其它方法嗎？屏幕顯示廢品率=199.8%=0.2%師：1表示準(zhǔn)？假如告訴你廢品率為0.2%，怎么求合格率最高可能是多少？說(shuō)明什么？一批產(chǎn)品合格率和廢品率有什么關(guān)系？師：同學(xué)們來(lái)，這道題變了，你會(huì)做嗎？應(yīng)該選擇哪個(gè)算式？趙叔叔加工一批零件，廢品率為0.2%，如今加工了2019個(gè)零件出了幾個(gè)廢品？假如出了5個(gè)廢品那么這批零件有多少個(gè)？A、52019B、20190.2%唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律

4、學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。C、50.2%D、0.50.2%語(yǔ)文課本中的文章都

5、是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。四、穩(wěn)固練習(xí)：P4911題、P5520題。五、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里