談數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、談數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，也是素質(zhì)教育的核心。 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。那么，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提高是要有過(guò)程的。如果教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，不給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，不是通過(guò)教師講解或完全靠課本上的間接經(jīng)驗(yàn)達(dá)到的，而多是通過(guò)自己的探究和體驗(yàn)的來(lái)的。在探究和自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠形成多方面的能力和技能。如：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，互

2、相研究討論解決；讓學(xué)生自己去觀察比較、抽象、概括，讓學(xué)生自己擺一擺、畫一畫、剪一剪、拼一拼、割一割、 補(bǔ)一補(bǔ)； 通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，找到解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生不僅思維能力得到提高，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又需要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為創(chuàng)新基礎(chǔ)。要迅速把握知識(shí)，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)必不可少的。教師必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，獲得必要的知識(shí)，打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)

3、歷創(chuàng)新過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為創(chuàng)新提供條件。亞里士多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，教學(xué)中教師要有意識(shí)的設(shè)疑于新舊知識(shí)的矛盾沖突中，使學(xué)生因疑生奇、因疑生趣，從而誘發(fā)他們?nèi)シe極探索，創(chuàng)新。2. 鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探索過(guò)程。質(zhì)疑問(wèn)難是創(chuàng)造的種子，“疑”是經(jīng)過(guò)深入思考，主動(dòng)探索才能產(chǎn)生的。因此，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。提出疑問(wèn)，發(fā)表新見(jiàn)解，這是激發(fā)創(chuàng)造的重要條件，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足已有的結(jié)論，善于質(zhì)疑，以點(diǎn)

4、燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)造的欲望。3. 發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能創(chuàng)新。許多發(fā)明創(chuàng)造都是集體智慧的結(jié)晶，組成學(xué)習(xí)小組，可以充分運(yùn)用集體的力量，使班級(jí)、小組、個(gè)人等多種形式結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)優(yōu)先讓那些不發(fā)言的學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)所講內(nèi)容的見(jiàn)解，并把不明白的問(wèn)題提出，小組討論第 8 頁(yè)解決達(dá)成共識(shí)，然后歸納、整理，全班交流。實(shí)踐證明，小 組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在實(shí)踐證明中，優(yōu)等生的才 能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫 助和提高。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事。其實(shí)我們每個(gè)人 都具有創(chuàng)造潛能，都有可能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造

5、。在數(shù)學(xué)教 學(xué)中，教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造的勇氣和信心。培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展適宜的數(shù)學(xué)活 動(dòng)，拓展書本知識(shí)。鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多 嘗試。葉圣陶說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐 越多，就知道的越多?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò) 的知識(shí)，又有提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 還可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖 表，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)制作各種統(tǒng)計(jì)圖表。在 實(shí)踐活動(dòng)中，特別要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生靈活的解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。對(duì)于學(xué)生在生活中，遇到的問(wèn)題要放手讓學(xué)生自己 去找答案，自己去研究，哪怕學(xué)生只是一點(diǎn)小小的發(fā)明

6、或發(fā) 現(xiàn)，教師都應(yīng)大膽地給予激勵(lì)，只有這樣，才能有利于培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。給學(xué)生以更多的愛(ài)，學(xué)生創(chuàng)新 愛(ài)學(xué)生是老師的天職。為了智能的開(kāi)發(fā)，為了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要給學(xué)生更多的愛(ài)。比如：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng) 給學(xué)生以鼓勵(lì)的眼神，當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出來(lái)時(shí)可以說(shuō)“別 著急，你再想一想?！边@樣，教師的寬容和充滿愛(ài)的語(yǔ)言會(huì) 使學(xué)生緊張的心理得到緩和，思維會(huì)立刻活躍起來(lái)，問(wèn)題可 能就會(huì)較快的得到解答。如果教師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一時(shí)回答 不出問(wèn)題，就會(huì)怒目而視，板起面孔大吼，結(jié)果往往是學(xué)生 思考出的問(wèn)題也不敢講，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)肯定是不 利的。 實(shí)踐證明，愛(ài)能激發(fā)智力，愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。教師必須愛(ài)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生或淘氣的學(xué)生更要愛(ài)。如果 教師對(duì)學(xué)生一味苛求，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不能犯，學(xué)生的創(chuàng)新精神 就會(huì)受到打擊，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被扼殺。相反，老師若真心的 愛(ài)學(xué)生，教學(xué)氛圍就會(huì)民主、寬松、和諧，教師就能正確看 待學(xué)生在探索知識(shí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，避免引起學(xué)生緊張害 怕心理。因?yàn)樾睦斫箲]會(huì)禁錮學(xué)生的智力活動(dòng)，阻礙學(xué)生的 思考