芻議孔子的教學(xué)思想對(duì)課堂教學(xué)的啟示

1、.芻議孔子的教學(xué)思想對(duì)課堂教學(xué)的啟示孔子是我國(guó)古代最偉大的教育家。他的教學(xué)思想，在其后幾千年的教育開(kāi)展史中，被歷代的教育者所繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)現(xiàn)代教育及今天的課堂教學(xué)，具有很多啟示作用。下面筆者略談一些個(gè)人見(jiàn)解。一、孔子的教學(xué)思想一因材施教。“因材施教是孔子教學(xué)原那么中一個(gè)很重要的原那么，也是他在教學(xué)理論中獲得突出成就的原因之一。孔子的“因材施教是以理解學(xué)生為根底的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)展不同的教學(xué)。二啟發(fā)誘導(dǎo)?！皢l(fā)誘導(dǎo)是指，孔子面對(duì)學(xué)生們答復(fù)不出的情況時(shí)，不直接給予答案，而是通過(guò)一些啟發(fā)、提示性的語(yǔ)言，引誘、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展找到問(wèn)題的答案?？鬃幼⒅卣T導(dǎo)式的啟發(fā)教育，主張觸類旁通，舉一反三?？鬃?/p>

2、擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻或?qū)嵨镒鳛橹庇^教材，以說(shuō)明抽象的原那么，使學(xué)生易于理解，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三以身作那么。這是孔子教學(xué)成功的另一個(gè)重要原因，也是他個(gè)人人格力量的感化。他往往強(qiáng)調(diào)，要學(xué)生做的事情，首先自己也要做到，這樣自己說(shuō)過(guò)的話才能在學(xué)生面前更有說(shuō)服力，更好對(duì)學(xué)消費(fèi)生教育影響。四學(xué)、思、行結(jié)合?？鬃雍苤匾晫W(xué)思行并重。孔子主張學(xué)習(xí)知識(shí)要與理論活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)以致用，假如學(xué)了不能用，雖多也是意義不大的。此外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與考慮結(jié)合起來(lái)，光學(xué)不思是不行的。二、孔子的教學(xué)思想對(duì)課堂教學(xué)的啟示一根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知程度，實(shí)行“因材施教學(xué)生的認(rèn)知程度、個(gè)性特征等各不一樣，所以老師必須因材施教，使

3、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。新課程改革也強(qiáng)調(diào)，要理解學(xué)生、順應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展學(xué)生的特殊才能。我們只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)展個(gè)性化的教育，才能為社會(huì)培養(yǎng)出全面開(kāi)展的優(yōu)秀人才。二發(fā)揚(yáng)樂(lè)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子是提倡樂(lè)學(xué)的人。我們也要發(fā)揚(yáng)民主，熱愛(ài)學(xué)生，建立平等融洽的師生關(guān)系。多肯定，多表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氣氛。適當(dāng)?shù)刭澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或許老師的一句真誠(chéng)的贊美就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。久久而久之，學(xué)生就會(huì)自然形成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并喜歡學(xué)習(xí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)

4、大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?三指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不

5、上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。筆者認(rèn)為，成功的課堂教學(xué)，在于不僅只是在課堂里獲得一時(shí)的成功，而且更要使這種課堂教學(xué)效果可以引領(lǐng)將來(lái)。在如何學(xué)方面，孔子總結(jié)出了由學(xué)、思、習(xí)、行四個(gè)環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)途徑。那么，這也就要求我們，學(xué)習(xí)不只是看書(shū)、死記硬背一些書(shū)本的東西，而且還要學(xué)習(xí)考慮、進(jìn)展練習(xí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用地理論中去。只有這樣，學(xué)習(xí)才真正更富有價(jià)值與意義。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句