部編版小學三年級語文上第21課《大自然的聲音》教案、反思、作業(yè)含答案

1、第21課大自然的聲音教案、反思、作業(yè)含答案教學目標1 .認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢” 了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3 .想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。教學重點1 .學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音 所表示的不同事物，積累擬聲詞。2 .課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的 聲音，然后通過想象，感受大自然的美。教學難點了解課文描寫的方法，體會作者的思想

2、感情。教學課時2課時第一課時課時目標1 .認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢” 了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .初讀課文，理清文章的層次。教具準備多媒體課件。教學過程一、談話激趣，引入課題。1 .（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）2 .教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的 智者。今天，讓我們T走進自然，了解感悟大自然。3 .現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經來臨？4 .自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、 日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）設

3、計意圖：在各種 聲音的陪伴下，導 入課題，引起學生 學習和探究的欲 望，和對大自然的5.教師小結，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新 的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然 的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）二、初讀課文，自學生字。1 .學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼 音讀準字音，把課文讀通順。2 .同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3 .小組同學讀書比賽。4 .輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預習，學習字詞。1 .（課件出示3）文中的會認字。mi do z du n i n n w 日 j i hu i zh a妙 奏呢

4、喃偉擊匯 喳指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹 舌音“喳”。指名領讀、學生齊讀、跳讀2 .自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由 地和同桌說一說，記一記。3 .全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學 生自愿舉手發(fā)言）熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4 .（課件出示4）會寫字。mi o y n z Ou q in r du g sh du j i j i q i di qi o m in 妙演奏琴柔感受 激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、 琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文

5、意。美好向往之情設計意圖：鼓勵學 生自學課文，自學 生字、詞語，共同 展示時達到事半功 倍的效果，很有針 對性。同時也培養(yǎng) 了學生的自學能力 和探究能力。1 .自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？2 .同桌相互交流。3 .指名發(fā)言，教師小結。（風、水、動物）五、識記生字，指導寫字（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？預設：琴擊滴敲師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受一愛 嗚一鳴泰一奏加一加：+ +寅=演 矛+木二柔組詞擴展：激動激發(fā)滴滴答答敲打這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、

6、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？設計意圖：放手學在學生交流的基礎上，教師范寫強調：預設：“琴”，注意卜面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。生觀察字如何識“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。記、如何書寫，體注意筆順：先寫“二；再寫一豎，豎折，豎。現(xiàn)了以學生為主“滴”左窄右寬，注意右邊不是.商”，卜回是體，教師為主導的“古”。“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子 上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句教學模式。子。2.標出和“點點滴

7、滴”相似的詞語，認真體會。課堂作業(yè)新設計一、給加點字選擇正確的讀音樂（16 yu e ）快樂（16 yu e ）首。歌曲（qu q u ）彎曲（qu q u ）他呢（ne n i ）呢喃（ne n i ）二、比一比，組詞語。秒（）愛（妙（）受（三、照樣子寫擬聲詞。1 .淙淙：2 .唧哩哩：散步（ss2）散裝（ss （n） 江（）喳（） 匯（）查（每小題寫四個）3.嘰嘰喳喳：一、yu6 q u 1 e q u ne s n n i s n二、秒表關愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚1.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈第二課時課時目標1 .朗讀課文，

8、背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課 文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。2 .了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音， 體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱 愛之情。教具準備多媒體課件 教學過程、創(chuàng)設情境，復習引入1 .同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然。大 自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家 和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是一一 大自然的聲音。(學生齊讀課題)設計意圖：字詞的 復習，起到過渡的 作用，為下面的課 文理解分析做好 準備。2 .大家想去聽

9、嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲 音，還得帶上這群小伙伴。(課件出示詞語7)認識他們 嗎？跟他們打個招呼吧！(分小組開火車讀詞語)美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏 雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快 散步輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙 淙潺潺(1)指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。(2)說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。(3)教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的 詞，叫擬聲詞。(4)鼓勵學生說一兩個這樣的詞。3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許 多一一(美妙的聲音)，大自然哪些美妙的聲音 ？學生說

10、出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢？讓我們走進大自然，用心去聆聽吧 二、探究交流，品讀感悟。1 .請同學們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并 在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2 .全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音， 這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫 出的句子。（一）關于風的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）1 .那讓我們先去聽聽風之曲吧！ “風是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽（播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句 子，讓學生在音樂的變換中

11、體會微風和狂風帶給人不同感受 的對比。）設計意圖：出示片 段，指導美讀，以 讀促學，以讀促 寫，讀寫結合。訓 練學生感情朗讀 的能力。2 .（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕 柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風 吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲 音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔 柔” “呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動” “力 量” “威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊 指導邊有感情朗讀。）（2）指名23人有感情地朗讀。（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我 們

12、男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風 的特點。（4）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴?！保ò鍟猴L 手風琴）3 .我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？（課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱 出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節(jié)，有。（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不 同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家，他 會在森林里演奏他的手風琴。4 .小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞

13、了舒 緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美 美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）5 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6 .學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。（二）關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）1 .談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一 找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2 .教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他 在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）設計意圖：直觀感 知，美讀悟情。各 種形式的讀，在讀 中感受美，鑒賞 美。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小 雨滴敲敲打打，一場熱

14、鬧的音樂會便開始了。滴滴答答 叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子， 房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀， 師生評議，相機指導。）“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！連水 也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名 字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā) 出什么聲音？你能不能也說幾個？（嚅嚅啪啪，淅淅瀝瀝， 叮咚叮咚，叮當叮當）同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補 充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、 熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好 “滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生說：小雨滴不僅會

15、演奏，還會干什么呢？（會 唱歌）（課件出示11）相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們 便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾 壯闊的海洋大合唱。指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量， 可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到嗎？學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴 “匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經歷。（體會不 同水聲的特點。）（課件出示12）當小雨滴 起來，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名學生填空）師生小組合作朗讀。師（當

16、小雨滴匯聚起來，他們便 一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀 河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地 洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲， 唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌 澎湃”感受水聲變化的美妙。）3 .小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一 起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）4 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5 .學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。（三）關于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）1 .教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱， 來到音樂會上一展歌喉。（

17、板書：動物 歌手）2 .大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動 物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難 關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3 .教師評議，情境互動。(課件出示13)動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘 邊散步，聽聽幗幗的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們 的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”(1)指名讀，師生評議。(2)教師引讀：(課件出示14)動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽 的蟲鳴；在 水塘邊散步，聽聽幗幗的 。你知道他們唱的是什么 嗎？他們

18、的歌聲好像告訴我們：“ , ! ”(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。 全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人問 能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然， 靜心聆聽這場大籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課 文。設計意圖：傳授方 法，以讀促寫，讀 寫結合，水到渠 成。既鍛煉了學生 的寫作能力，又加 深了對課文內容 的理解。四、總結寫法，拓展延伸。1 .總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什 么呢？(板書：美妙)2 .同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的 聲音

19、真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習 背一背。3 .回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在 寫。(1)這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？(第24自然段具體地寫了風、水、動物的聲音)(2)第24自然段分別是圍繞那句話來寫的？(風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是 大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關系？（第24 自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而 它又在文章的開頭，所以它

20、又叫總起段。4 .（課件出示15）大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅 萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈 去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課 文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內容寫下來吧！5 .學生自由練筆，教師巡視，個別指導。課堂作業(yè)新設計、看拼音，寫詞語。y n z Ouf gindug n sh Ouj I li e yu eqi 衛(wèi) dm min g jido二、連一連，讀一讀輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小曲輕快的音樂會波瀾壯闊的12 / 13大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在 我們身邊，當你走進

21、大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的 發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。一、演奏風琴溫柔感受 激烈 樂器敲打 鳴叫二、輕輕柔柔的一一聲音雄壯的一一樂曲熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的一一海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生 呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。 風吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。 樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這 些聲音和動物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。板書設計21大自然的聲音風手風琴水打擊樂美妙動物歌手課后反思成功之處：在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章11 / 13的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題