初中數學教學中轉化學困生的策略和方法

1、.初中數學教學中轉化學困生的策略和方法一、使學困生樹立學習的信心學困生的心理往往呈“自卑封鎖狀態(tài)，但他們很渴望別人理解他們。因此，老師要用心理撫慰去激發(fā)他們的學習熱情，使他們從自卑中解脫出來。如個別談心，指出他們的長處，肯定他們的成績，指明努力方向，鼓勵他們只要認真聽講，不懂就問，成績一定會進步，幫助學困生做好預習工作，培養(yǎng)他們自學才能。上課時抓住他們的“閃光點，活潑課堂氣氛，激起學困生興趣。針對學困生上課注意力不集中的情況，將教材化難為易，精講多練，創(chuàng)造愉悅氣氛，將難易適當的問題去問學困生，當答復正確時即予表揚、鼓勵，進步他們學習積極性，樹立他們學好數學的自信心。二、感悟新課程教學理念，創(chuàng)設

2、興趣學習情境學困生形成的原因是極為復雜的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力的。其中重要的原因是學生失去了學習數學的興趣。學困生數學根底差，假如單純強調考試和成績，使學生為應付老師和家長而聽課、做題，自然沒有主動鉆研的決心和毅力。只有學生積極主動地配合和參與教學活動，才能順利完成教學目的和任務。老師必須改變教學形式，努力鉆研新課程教學方法，擺脫陳舊單一的知識灌輸，創(chuàng)設出生動的教學情境，使數學課堂變得豐富多彩。對學困生數學成績的進步。例如，在講“黃金分割時，老師提問：“為什么翩翩起舞的芭蕾舞演員要踮起腳尖？身材苗條的演員還要穿高跟鞋？為什么她們會給人和諧、平衡、舒適的感覺？然后再欣賞一

3、組圖片，如：古埃及胡夫金字塔，蒙娜麗莎的微笑等，讓學生在美的享受中感受黃金分割的美學價值。播放視頻芭蕾舞?天鵝湖?片段，使學生感受舞蹈美的震撼。趁機引知名言：“但凡美的東西，都具有共同的特征，這就是部分與部分以及部分與整體之間的協(xié)調一致。這樣，引起學生對部分和整體協(xié)調關系的興趣。進一步激發(fā)了學生探究教材知識的欲望。在后面的學生動手測量環(huán)節(jié)中，學困生都積極操作、討論、計算，推導和理解了黃金分割的概念，在獲得審美的愉悅感的同時，加深了學生對數學學科理論性意義的認識。三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下老師可以采取多種方式，幫助學困生抑制困難。學優(yōu)生是班級這個水池的活力源頭，課堂上講授知識過于簡單

4、，將會降低他們的學習動力，導致成績下滑，老師要適當給他們布置難題，讓他們充當小老師的角色，帶著全班同學共同研究、深化知識，在進步自身綜合才能的過程中，分擔老師對學困生的轉化工作。老師可以將班級學生劃分成假設干課外數學小組，每組都由幾個優(yōu)等生、中等生和學困生構成，定期開展數學小組探究活動。老師根據教學的需要？_定主題，如“測量旗桿的高度，“三角形相似的斷定，“視圖與投影，“一次函數圖象的應用等，優(yōu)等生負責分工和主持，每個學生都有符合自己的詳細任務，讓學困生利用網絡搜集相關資料和信息。小組成員間充分合作與討論，自由地發(fā)表自己見解，取長補短，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作才能和語言表達才能，促進優(yōu)等生和中

5、等生開拓數學眼界；在積極和諧的數學學習氣氛中，優(yōu)等生可以幫助學困生抑制毅力缺乏、遇到問題失去信心等困難。老師發(fā)現(xiàn)學困生的點滴進步，應及時表揚學生和他所在的小組，將學生的進步狀況記錄在個人檔案中，讓互助效果良好的小組談經歷，在全班和年級范圍內推廣介紹，使學生在強烈的集體榮譽感中共同努力，合力將學困生吸引到全體師生對數學的研究過程中。四、注重個別輔導，利用課外輔導穩(wěn)固課堂成果這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探

6、究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?數學老師應該建立每個班級的學困生個人檔案，實行動態(tài)跟蹤管理，根據學生在課堂和作業(yè)中存在的問題，制定符合每個學生實際的學習與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上

7、較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。方案，催促學生定期完成。老師自己精力缺乏時，可以委派學習小組成員幫助和考核。老師要在學生反響中進展反思和調整，布置作業(yè)要有針對性，注重精講精練。傳統(tǒng)數學教學的“題海戰(zhàn)術，讓學困消費生厭學心理，也不利于老師理解學情和講評。分層設置課外習題的方法比較科學，盡量給學困生表現(xiàn)的時機。如：多讓學困生答復以下問題，可以及早的理解他們的掌握情況，就能及時進展有針對性的補救。同時讓他們答復以下問題也是對他們學習情況的一個評價，從中可以肯定他們的進步，樹立他們學習數學的信心，當然問題的難度應適中。給學困生布置每堂課重點知識相關的習題

8、，難度要偏低，注重對根底的考察和夯實。有條件的老師最好給學困生預留自學提綱，讓他們提早熟悉和考慮下一堂課的內容，逐步引導他們養(yǎng)成自主學習的好習慣，從而進步課堂教學的效果。老師要重視課外個別輔導的功能，對修改學生作業(yè)和考試時發(fā)現(xiàn)的共性問題集中講解，對學困生存在的問題盡量進展單獨輔導，耐心詢問他們存在的困惑，聆聽他們內心的真實想法，協(xié)助他們找到解決問題的最正確方案。總之，學困生的轉化教育不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程。為了決不讓一個學生落伍，初中數學學困生的轉化需要老師高超的教學藝術。在教學中，老師要深化理解學生，關心學生，對學困生多一些耐心和細心，幫助他們理順知識脈絡，浸透數學思維和才能教育，挖掘學生的數學潛質，使每個學生都能在原有根底上進步一個臺階，促進優(yōu)等生和學困生之間的交流與互動，在以優(yōu)帶差的過程中形成良好的數學學習氣氛，從而進步整個班級的數學學習實力。同時數學老師一定要注重化消極因素為積極因素，在教學中有意識地注重“學困生的控制和轉化，才能讓全體學生學有所獲，才能真正實現(xiàn)大面積進步教育教學質量，最終到達全面施行素質教育的宏偉目的。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看