初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和方法

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和方法一、使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心學(xué)困生的心理往往呈“自卑封鎖狀態(tài)，但他們很渴望別人理解他們。因此，老師要用心理撫慰去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們從自卑中解脫出來。如個別談心，指出他們的長處，肯定他們的成績，指明努力方向，鼓勵他們只要認(rèn)真聽講，不懂就問，成績一定會進(jìn)步，幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)他們自學(xué)才能。上課時抓住他們的“閃光點，活潑課堂氣氛，激起學(xué)困生興趣。針對學(xué)困生上課注意力不集中的情況，將教材化難為易，精講多練，創(chuàng)造愉悅氣氛，將難易適當(dāng)?shù)膯栴}去問學(xué)困生，當(dāng)答復(fù)正確時即予表揚(yáng)、鼓勵，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)積極性，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、感悟新課程教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)

2、興趣學(xué)習(xí)情境學(xué)困生形成的原因是極為復(fù)雜的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力的。其中重要的原因是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生數(shù)學(xué)根底差，假如單純強(qiáng)調(diào)考試和成績，使學(xué)生為應(yīng)付老師和家長而聽課、做題，自然沒有主動鉆研的決心和毅力。只有學(xué)生積極主動地配合和參與教學(xué)活動，才能順利完成教學(xué)目的和任務(wù)。老師必須改變教學(xué)形式，努力鉆研新課程教學(xué)方法，擺脫陳舊單一的知識灌輸，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。對學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步。例如，在講“黃金分割時，老師提問：“為什么翩翩起舞的芭蕾舞演員要踮起腳尖？身材苗條的演員還要穿高跟鞋？為什么她們會給人和諧、平衡、舒適的感覺？然后再欣賞一

3、組圖片，如：古埃及胡夫金字塔，蒙娜麗莎的微笑等，讓學(xué)生在美的享受中感受黃金分割的美學(xué)價值。播放視頻芭蕾舞?天鵝湖?片段，使學(xué)生感受舞蹈美的震撼。趁機(jī)引知名言：“但凡美的東西，都具有共同的特征，這就是部分與部分以及部分與整體之間的協(xié)調(diào)一致。這樣，引起學(xué)生對部分和整體協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究教材知識的欲望。在后面的學(xué)生動手測量環(huán)節(jié)中，學(xué)困生都積極操作、討論、計算，推導(dǎo)和理解了黃金分割的概念，在獲得審美的愉悅感的同時，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科理論性意義的認(rèn)識。三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下老師可以采取多種方式，幫助學(xué)困生抑制困難。學(xué)優(yōu)生是班級這個水池的活力源頭，課堂上講授知識過于簡單

4、，將會降低他們的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致成績下滑，老師要適當(dāng)給他們布置難題，讓他們充當(dāng)小老師的角色，帶著全班同學(xué)共同研究、深化知識，在進(jìn)步自身綜合才能的過程中，分擔(dān)老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。老師可以將班級學(xué)生劃分成假設(shè)干課外數(shù)學(xué)小組，每組都由幾個優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生構(gòu)成，定期開展數(shù)學(xué)小組探究活動。老師根據(jù)教學(xué)的需要？_定主題，如“測量旗桿的高度，“三角形相似的斷定，“視圖與投影，“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用等，優(yōu)等生負(fù)責(zé)分工和主持，每個學(xué)生都有符合自己的詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)困生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料和信息。小組成員間充分合作與討論，自由地發(fā)表自己見解，取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作才能和語言表達(dá)才能，促進(jìn)優(yōu)等生和中

5、等生開拓數(shù)學(xué)眼界；在積極和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛中，優(yōu)等生可以幫助學(xué)困生抑制毅力缺乏、遇到問題失去信心等困難。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點滴進(jìn)步，應(yīng)及時表揚(yáng)學(xué)生和他所在的小組，將學(xué)生的進(jìn)步狀況記錄在個人檔案中，讓互助效果良好的小組談經(jīng)歷，在全班和年級范圍內(nèi)推廣介紹，使學(xué)生在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感中共同努力，合力將學(xué)困生吸引到全體師生對數(shù)學(xué)的研究過程中。四、注重個別輔導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)穩(wěn)固課堂成果這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探

6、究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?數(shù)學(xué)老師應(yīng)該建立每個班級的學(xué)困生個人檔案，實行動態(tài)跟蹤管理，根據(jù)學(xué)生在課堂和作業(yè)中存在的問題，制定符合每個學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上

7、較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。方案，催促學(xué)生定期完成。老師自己精力缺乏時，可以委派學(xué)習(xí)小組成員幫助和考核。老師要在學(xué)生反響中進(jìn)展反思和調(diào)整，布置作業(yè)要有針對性，注重精講精練。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)困消費生厭學(xué)心理，也不利于老師理解學(xué)情和講評。分層設(shè)置課外習(xí)題的方法比較科學(xué)，盡量給學(xué)困生表現(xiàn)的時機(jī)。如：多讓學(xué)困生答復(fù)以下問題，可以及早的理解他們的掌握情況，就能及時進(jìn)展有針對性的補(bǔ)救。同時讓他們答復(fù)以下問題也是對他們學(xué)習(xí)情況的一個評價，從中可以肯定他們的進(jìn)步，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，當(dāng)然問題的難度應(yīng)適中。給學(xué)困生布置每堂課重點知識相關(guān)的習(xí)題

8、，難度要偏低，注重對根底的考察和夯實。有條件的老師最好給學(xué)困生預(yù)留自學(xué)提綱，讓他們提早熟悉和考慮下一堂課的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。老師要重視課外個別輔導(dǎo)的功能，對修改學(xué)生作業(yè)和考試時發(fā)現(xiàn)的共性問題集中講解，對學(xué)困生存在的問題盡量進(jìn)展單獨輔導(dǎo)，耐心詢問他們存在的困惑，聆聽他們內(nèi)心的真實想法，協(xié)助他們找到解決問題的最正確方案。總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。為了決不讓一個學(xué)生落伍，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要老師高超的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中，老師要深化理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)困生多一些耐心和細(xì)心，幫助他們理順知識脈絡(luò)，浸透數(shù)學(xué)思維和才能教育，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，使每個學(xué)生都能在原有根底上進(jìn)步一個臺階，促進(jìn)優(yōu)等生和學(xué)困生之間的交流與互動，在以優(yōu)帶差的過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而進(jìn)步整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力。同時數(shù)學(xué)老師一定要注重化消極因素為積極因素，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實現(xiàn)大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，最終到達(dá)全面施行素質(zhì)教育的宏偉目的。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看