置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的教案及教學(xué)反思-學(xué)習(xí)文檔

1、置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的教案及教學(xué)反思本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供：置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了酸堿鹽的學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要是進(jìn)行酸堿鹽涉及的化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型中的兩種重難點(diǎn)復(fù)習(xí)。初中化學(xué)要求的鹽的四條化學(xué)性質(zhì)其實(shí)在學(xué)習(xí)金屬、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)已經(jīng)接觸，在本節(jié)教材中主要是回顧、總結(jié)與歸納。鹽的四條化學(xué)性質(zhì)所涉及的反應(yīng)主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，能正確書(shū)寫(xiě)這類(lèi)常見(jiàn)置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式也就基本掌握了鹽的化學(xué)性質(zhì)。要正確書(shū)寫(xiě)這類(lèi)常見(jiàn)置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，首先要熟練掌握常見(jiàn)酸、堿、鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，并會(huì)判斷其物質(zhì)類(lèi)別和在水中的溶解性; 其

2、次是掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用以及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐的判斷，就目前階段的學(xué)習(xí)，常見(jiàn)酸、堿、鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，物質(zhì)類(lèi)別和在水中的溶解性判斷，大多數(shù)學(xué)生還存在困難，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從復(fù)習(xí)這部分知識(shí)開(kāi)始，以低起點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ); 通過(guò)常見(jiàn)置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)，以淡化理論學(xué)習(xí)，重在具體應(yīng)用; 本節(jié)課采用講練結(jié)合，以練為主，及時(shí)反饋的教學(xué)方法，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1) 復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)酸、堿、鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，物質(zhì)類(lèi)別和在水中溶解性的判斷。(2) 通過(guò)常見(jiàn)置換反應(yīng)與

3、復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。2、過(guò)程與方法(1) 通過(guò)具體常見(jiàn)酸、堿、鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，物質(zhì)類(lèi)別和在水中溶解性的判斷，掌握相應(yīng)知識(shí)。(2) 通過(guò)具體常見(jiàn)置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的判斷和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，形成并建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用能力。(2) 體會(huì)化學(xué)知識(shí)之間不是孤立的，物質(zhì)之間的性質(zhì)是相互聯(lián)系的，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】鹽的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】常見(jiàn)置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)流程】（一 ）教學(xué)活動(dòng)一（引入

4、部分）1、最近一個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要涉及酸、堿、鹽之間的化學(xué)反應(yīng)，書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，這兩類(lèi)反應(yīng)的發(fā)生都是有條件的。2、 要正確書(shū)寫(xiě)這兩類(lèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式，要先作好準(zhǔn)備，即進(jìn)行常見(jiàn)酸、堿、鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，物質(zhì)類(lèi)別和在水中溶解性的判斷。學(xué)生課堂練習(xí)：練習(xí)一、二（ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別板演，集體訂正 ; 同時(shí)進(jìn)行酸、堿、鹽的概念、命名方法的復(fù)習(xí); 復(fù)習(xí)常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，并結(jié)合練習(xí)一、二的物質(zhì)進(jìn)行在水中溶解性的判斷） 。（二 ）教學(xué)活動(dòng)二（復(fù)習(xí)置換反應(yīng)）1、根據(jù)反應(yīng)環(huán)境置換反應(yīng)可以分為兩種情況：（1） 干態(tài)置換，需要一定的條件，如氫氣還原氧化銅，木炭還原氧化銅等。（2

5、） 濕態(tài)置換，一般在水溶液中進(jìn)行。2、本節(jié)課主要討論在水溶液中的置換反應(yīng)（1） 金屬 + 酸 → 鹽 + H2（2） 金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬+ 另一鹽強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的條件，強(qiáng)化金屬活動(dòng)性順序的具體應(yīng)用。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)三（ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別板演，集體訂正; 同時(shí)進(jìn)行金屬活動(dòng)性順序具體應(yīng)用的復(fù)習(xí)） 。(三 )教學(xué)活動(dòng)三(復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng))1、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：生成物中要有沉淀、氣體或水生成 ( 至少具備一個(gè)條件) 。2、常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)類(lèi)型(1) 金屬氧化物+ 酸 → 鹽 + 水(2) 堿+酸→鹽+ 水(3) 鹽+酸&

6、;rarr;另一鹽+另一酸(4) 鹽+堿→另一鹽+另一堿(5) 鹽 1 + 鹽 2 → 鹽 3 + 鹽 4強(qiáng)調(diào)反應(yīng)要互相交換成分，并強(qiáng)化生成物中要有沉淀、氣體或水生成( 至少具備一個(gè)條件) 的判斷。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)四( 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別板演，集體訂正; 同時(shí)進(jìn)行復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件判斷的復(fù)習(xí)) 。(四 )教學(xué)活動(dòng)四(鹽的化學(xué)性質(zhì)的歸納)通過(guò)上述化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，可以歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)主要是：(1) 金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬+ 另一鹽(2) 鹽+酸→另一鹽+另一酸(4) 鹽+堿→另一鹽+另一堿(5) 鹽 1

7、 + 鹽 2 → 鹽 3 + 鹽 4作業(yè)布置：練習(xí)五 初三化學(xué)課堂練習(xí)題一、寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱(chēng)，并指出其物質(zhì)類(lèi)別( 堿、酸、鹽)物質(zhì)名稱(chēng)化學(xué)式 Cu(OH)2 CaCO3 Fe(OH)3 MgCl2 H2CO3 H2S(NH4)2SO4 KClO3物質(zhì)類(lèi)別二、 寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出其物質(zhì)類(lèi)別( 堿、 酸、鹽)物質(zhì)名稱(chēng)硫酸鈉 碳酸鉀 磷酸 硝酸 硝酸銅 氯化亞鐵氫氧化鋇氫氧化鋁化學(xué)式物質(zhì)類(lèi)別三、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生置換反應(yīng)?如能發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式(1) Mg + HCl → (2) Fe + H2SO4 →(3) Ag

8、 + H2SO4 → (4) Zn + CuSO4 →(5) Ag + ZnSO4 → (6) Cu + AgNO3 →(7) Zn + CuCO3 → (8) Zn + Cu(OH)2 →四、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?如能發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式(1) Na2CO3 + HCl → (2) NaCl + K2SO4 →(3) BaCl2 + H2SO4 → (4) FeCl3 + NaOH →(5)

9、 CuSO4 + KOH → (6) K2SO4 + Ba(NO3)2 →(7) KOH + HNO3 → (8) Al(OH)3 + HCl →五、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生反應(yīng)?如能發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式1、鐵釘放入硫酸銅溶液中2、銅絲放入硝酸汞溶液中3、稀硫酸和氫氧化銅4、碳酸鈣和稀硝酸5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液8、氯化鈉溶液和硝酸銀溶液9、二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中10、氧化銅粉末放入稀硫酸中【課后反思】在即將進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)之前，通過(guò)不同的課型對(duì)同一

10、課題進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的有效性，是進(jìn)行本節(jié)課研討的主要目的。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖體現(xiàn)復(fù)習(xí)課要改變方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要精選練習(xí)并注重及時(shí)反饋，在此本人作了努力。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)的起點(diǎn)比較低，并注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí); 通過(guò)兩大類(lèi)反應(yīng)中常見(jiàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行酸、堿、鹽，特別是鹽的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，以求淡化理論的要求，重在具體的應(yīng)用，想嘗試跳出性質(zhì)復(fù)習(xí)性質(zhì)的教學(xué)方法 ; 講練結(jié)合，以練為主，及時(shí)反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。在本節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，本人努力做到了，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)入狀況調(diào)整教學(xué)方法， 體現(xiàn)了課堂教學(xué)的應(yīng)變性，用樸素的課堂語(yǔ)言組織教學(xué)，講練結(jié)合，由淺入深，抓住了重點(diǎn); 教學(xué)過(guò)程中，采用了多樣性的教學(xué)手段引起學(xué)生的興奮點(diǎn)，兼顧了各個(gè)層次的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到了課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性; 從學(xué)生的課后反饋得知，本節(jié)課的復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)，比較實(shí)在。在