唐朝的中外文化交流說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第4課唐朝的中外文化交流（說課）（人教版2016.七年級歷史下冊）湖北省襄陽市保康縣馬良鎮(zhèn)中心學校 丁祥倫一、說教材（一）教材地位唐朝的中外文化交流一課是人教版七年級歷史下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”的第4課，本課通過對唐朝時期對外交往歷史的介紹，突出的反映出當時中國對外交往比較活躍，其立足點在友好往來上。教師應該使學生了解當時中國的繁榮對周邊國家有著深遠的影響力，以及唐文化的世界地位。同時，周邊國家也將他們的文化思想，民俗民風等帶到中國。學生們應該知道世界各民族共同創(chuàng)造了世界文明，使世界變得豐富多彩。此外，通過對本課的學習，對唐朝對外文化交流活躍的原因進

2、行深入的理解，有利于幫助學生理解今天的經濟建設和改革開放政策。（二）教學重難點教學重點：根據課程標準和學生的實際，確定這節(jié)課的重點是“鑒真東渡和玄奘西行”；教學難點：由于七年級學生的認知能力普遍不強，認識事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質。因而，“對唐朝對外文化交流活躍的原因的理解”自然而然就成了本課的教學難點。二、說學情首先，從認知能力上分析，七年級學生已初步具備一定的認知能力，但他們認識問題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學生的認知能力便是教師在教學過程中要著重培養(yǎng)的方向。其次，從心理特點上分析，中學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，容易被新奇的事物所

3、吸引，因此教師應發(fā)揮這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。最后，從生理特點上分析，青少年活潑好動，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。因此在教學過程中老師應抓住學生這一生理特點，一方面運用生動直觀的形象引發(fā)學生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生積極發(fā)表見解，勇于質疑，讓學生熱愛課堂。三、說教學目標（一）知識與技能：1. 通過本課的學習，使學生了解唐朝對外文化交流情況。2. 記住與交流中作出突出貢獻的人物，如：鑒真、玄奘、阿倍仲麻呂等。3. 理解唐朝對外文化交流發(fā)展活躍的原因。（二）過程與方法：1. 通過識記唐朝主要

4、交通路線圖、唐招提寺、鑒真坐像等圖片，培養(yǎng)學生的觀察力，同時建立歷史學習的空間感和方位感。2. 通過對對日本遣唐使來華的自主歸納學習，提高學生的自主學習能力和歸納概括能力。3. 通過將鑒真東渡與玄奘西行的對比學習，培養(yǎng)學生的對比分析能力。（三）情感態(tài)度價值觀：1. 通過對本課的學習，使學生了解在唐朝時中日、中印的良好關系，同時通過對中國先進文化對后衛(wèi)國家的影響的學習，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。2. 通過對鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質學習，培養(yǎng)學生為目標而艱苦奮斗、堅持不懈的優(yōu)良品質。四、說教法、學法（一）說教法：七年級學生已具備一定的認知能力，但缺乏對事物本質的認識；同時他們愛聽歷史故事，對新奇

5、的事物充滿好奇心。根據這些特點，這節(jié)課教師主要采取的教法有情景式教學法、啟發(fā)式教學法和問題探究法等，以此來激發(fā)學生學習興趣，提高學生的認知能力。（二）說學法：“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學會學習。為了讓學生真正成為學習的主人，本節(jié)課教師主要采用的學法有自主學習法、合作學習法、對比分析法等學法，通過靈活運用這些學法，加深學生對教材的理解，拓寬學生的思維能力。五、說教學過程（一）創(chuàng)設問題、導入新課通過學生耳熟能詳?shù)奈饔斡浫胧?，提問西游記與現(xiàn)實的歷史是否一致導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。設計意圖：目的是啟動學生思維，激發(fā)學生的求知欲望，自然而然地導入新課。（二）設疑導思、講授新課

6、1. 遣唐使來華首先，引導學生了解唐朝主要交通路線圖，讓學生了解唐朝的水路、陸路交通、周圍國家，接著投影出示圖片弘法大師行狀繪詞，引出日本僧人渡海入唐的情形，教師介紹大詩人王維與日本友人晁衡（阿倍仲麻呂）深厚的友情，提問“為什么相隔遙遠的他們?yōu)槭裁磿腥绱松詈竦挠亚?？”激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后引導學生閱讀教材，尋找落實知識點（遣唐使來華目的、次數(shù)、人數(shù)、代表人物）。最后，引導學生分析日本遣唐使來華的原因及作用，從而增強學生的學習能力和認知能力。設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力、分析和歸納能力。2. 鑒真東渡首先，教師講述鑒真生平，引導學生看書找出相應的知識點，并進行歸納總結。接著讓學生觀察鑒

7、真塑像圖和唐招提寺圖，增強教材的直觀性，激發(fā)學生興趣。最后讓學生分組討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？他的哪些精神值得我們學習？”設計意圖：為了滿足學生的興趣和要求，我引導學生觀看教材日本唐招提寺圖并介紹這幅圖，使學生認識鑒真這位友好使者對促進中日文化做出的貢獻。3. 玄奘西行首先，讓學生講述他們所知道的西游記，以此來調動他們參與課堂教學的積極性，增加課堂教學的趣味性。然后向學生講述真實的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實的歷史進行比較，找出二者的異同點，讓學生意識到文藝作品與真實的歷史是有區(qū)別的，以此來培養(yǎng)學生辨別歷史的能力。最后，讓學生畫一幅玄奘西行路線圖，以此來教會學生將地理

8、知識與歷史學習結合起來，培養(yǎng)學生運用歷史地圖的能力。設計意圖：體現(xiàn)“鑒證知史、證史一致，論從史出、史論結合”的基本原則。（三）歸納總結、全面提高首先，老師根據板書設計進行課堂小結，接著讓學生分組討論唐朝的對外文化交流活躍的原因。之后請學生發(fā)言，然后老師點評。最后由老師進行總結。設計意圖：培養(yǎng)學生歸納概述的能力。（四）作業(yè)布置、深化理解思維拓展：唐朝對外發(fā)展活躍，促進了唐朝與周邊國家的關系，擴大了唐朝的影響，這對我們今天的經濟建設有什么樣的啟示？對理解今天改革開放政策有什么樣的現(xiàn)實意義？設計意圖：深化理解、拓展學生思維。六、說板書一、遣唐使1、 目的：為密切兩國關系，學習唐朝先進的經濟文化。2、

9、 次數(shù)：十多次。3、 代表人物：阿倍仲麻呂4、 作用：日本文化深受唐文化的影響。二、鑒真東渡1、 目的地：日本2、 到達時間：公元754年3、 次數(shù)：共六次，前五次失敗，第六次成功。4、 作用：傳授佛經，傳播中國的醫(yī)學、文學、書法、建筑、繪畫等，為中文化交流作出了卓越的貢獻。 三、玄奘西行1、 時間：唐貞觀年間2、 目的地：天竺3、 貢獻:促進了中印文化的交流；翻譯大量佛經高僧、翻譯家（為佛教的發(fā)展作出重大貢獻）；大唐西域記旅行家（為研究中外交流史提供了珍貴文獻）。七、說教學反思（一）突出亮點：本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學功能，應用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學生的感性認識。加強了學生間學習的合作性，構建了以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內涵的學習體系，注重