16、《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

1、16、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)本課要求的13個生字。2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較快的速度默讀課文。教具、學(xué)具： 投影機(jī) PPT 課前收集到的資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（播放課件）同學(xué)們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。二、明確閱

2、讀要求。1、學(xué)生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。C、說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學(xué)課文。1、瀏覽課文，畫出生字詞。2、從文中我們發(fā)現(xiàn)珍珠鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？你認(rèn)為變化的原因是什么？你能從文中找出來嗎？（檢查學(xué)生自學(xué)情況）四、學(xué)生同桌合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。五、全班討論交流：1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪

3、些化？用“”在文中畫出“我”為珍珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）用“”在文中畫出鳥兒的反應(yīng)？教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！師：同學(xué)們，“人鳥相依”這美好的畫面就這樣誕生了，你們能用“因為所以”這個句式來描述這美好的境界嗎？（學(xué)生交流）這就是：信賴，往往 。2、請同學(xué)們細(xì)看課文插圖，想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。他們再談些什么呢？“我”說:你是一只-的鳥.“鳥”說:你是一個-的人.師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥

4、是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。學(xué)生動筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，）3、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）、談?wù)勀銓@句話的理解。（2）、延伸：師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任?；ハ嘧鹬兀ハ嗬斫?。要寬容，和睦相處。）（3）試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動筆，寫后交流）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 信賴，往往_。 集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。）過渡：的確，信賴，需要呵護(hù)