小橋流水人家 (2)

1、小橋流水人家教學設(shè)計 設(shè)計理念本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導(dǎo)學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)。教學目標、識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等

2、詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習表達。、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。教學重點有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時安排課時。教學過程一、談話切入，激發(fā)興趣 、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風，一場風雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天

3、，我們走進作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。 、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？ （生自由暢說） 、請同學們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？ （馬致遠的天凈沙秋思中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學了課文，你讀懂了什么？二、初讀課文，感知

4、大意1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。完成讀書卡。 課題： 作者 家鄉(xiāng)景 童年事 故鄉(xiāng)人 作者情  2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字；理解詞語。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。（出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘

5、記。）三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?#160;、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間?！澳切┟篮玫挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）2、全班交流： （1）交流研討（課件出示第一自然段）。引導(dǎo)學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來

6、體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！“一切景語皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？  （“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？師動情地描述： “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）師點明學法：  “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！出示課文插圖，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的

7、“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。運用“抓重點詞句”的方法來體會。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。 “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？ （“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景

8、色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。┳屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋

9、下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？ （“間接抒情”）學生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬

10、語匯成一個字“愛”！感情引讀課文最后兩句話。 四、回歸整體，積累延伸 、師生共同總結(jié)課文： 作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！ （有感情地朗讀全文） 、小結(jié)學法： 書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）

11、。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。、積累語言： 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。 （3）練習表達：五、作業(yè)布置：請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）！板書設(shè)計：         8、小橋流水人家  &#

12、160;    景                         人（生活）        小溪潺潺          

13、0;        日出而作        楊柳依依                   日入而息        水鳥相知