3、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3、羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：1抓住課文關(guān)鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。2在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠無私的友情。3透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有感情是幸福美好的，在生活中，如果我們的感情受到傷害時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無奈傷心甚至眼淚。二、理解字詞：三、分角色朗讀課文：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽，旁白。要求：落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。表演后請(qǐng)大家評(píng)議。四、分析課文：

2、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物? 明確情節(jié)： “查問木雕”（媽媽、爸爸和我）插敘“贈(zèng)送木雕”（我和萬芳）“強(qiáng)迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）“取回木雕”（萬芳和我）第一部分（116段）：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。第二部分（1723段）：“贈(zèng)送木雕”，寫“我”和萬芳的真摯友誼。第三部分（2425段）：“強(qiáng)迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對(duì)父母的批評(píng)。第四部分（26段結(jié)尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。 五、品味、揣摩個(gè)性化的語言、動(dòng)作和心理描寫，分析人物形象1在文中圈點(diǎn)勾畫出語言描寫的句子。第一組：刻

3、畫媽媽的（1）“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。（去掉加粗詞“突然”，可以嗎？）（2）“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。（句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么？）（3）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說。（不用“堅(jiān)定”，句子的表達(dá)效果是否會(huì)發(fā)生變化？）（1）中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。（2）句中“緊緊”表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。（3）句用“堅(jiān)定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。 第二組：寫“我”的（1）這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來。（“怦怦”一詞用在句中有什么作用？）（2）媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢

4、看她。（加粗詞有什么作用？）（3）“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。（4）“不！”我哭著喊了起來。（1）中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。被逼無奈，“我”受到的驚嚇的心理、動(dòng)作、語言在各句中都描寫得栩栩如生，顯示出“我”的真誠無私。2思考：通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，內(nèi)在形象是指人物的性格特征）點(diǎn)撥：媽媽神情面貌咄咄逼人。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并無分量。性格特征只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義。3從爸爸“靜靜地點(diǎn)

5、燃一支煙”“慢慢地對(duì)我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽的個(gè)性是什么？明確：“靜靜地”寫點(diǎn)煙的姿態(tài)，“慢慢地”表示說話的速度，和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度實(shí)質(zhì)是相同的；至于個(gè)性卻有所不同：媽媽嚴(yán)厲，爸爸冷酷。4奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？明確：奶奶的話是對(duì)“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評(píng)。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右為難。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。 媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。 （個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。 “我

6、”：重情、軟弱。 萬芳：仗義、明理。六、課堂練習(xí)回答下列問題：1寫月光冷冷的有什么作用？ 以冷冷的月光烘托心情的哀傷。2寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用？ 萬芳的突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，是對(duì)“我”反悔的原諒。3“我”為什么“止不住流下了眼淚”？流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動(dòng)。4文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子有哪些？ “我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。5“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改?，應(yīng)該“怪”我，但

7、是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。七、課文內(nèi)容研討討論下列問題，要提煉觀點(diǎn)作出有理有據(jù)的分析。1你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？1鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有自己的見解。如萬芳媽媽說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。2現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過類似的事情嗎？怎樣才能避免這類不愉快事情的發(fā)生？2要避免這類事情的發(fā)生，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地

8、考慮周全，消除隱患。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人，再則女兒事先征求父母的意見，也就可以避免做出幼稚的行為。3本文敘述的是家庭生活中的一件小事，表現(xiàn)了兩代人，甚至三代人行為處事的觀念沖突，反映的是一個(gè)復(fù)雜的思想、感情和教育的問題，但從不同的角度探究，或許文章的主旨各不相同，根據(jù)你的理解請(qǐng)用簡潔的語言表述。3示例一：贊美少年朋友真誠無私的友誼，告誡父母理解兒女，尊重他們的友誼和人格。示例二：批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重兒女的感情。示例三：家庭成員之間，包括人與人之間，更需要彼此的理解、尊重和情感交流?？偨Y(jié)）：圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生

9、了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中，家庭矛盾居于突出位置，兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。家庭矛盾廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同，但深究其原因，有許多家庭的矛盾沖突，都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對(duì)長輩送給自己的紀(jì)念品，無論其價(jià)值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳，在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。對(duì)于孩子的問題，需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，幫助她們端正認(rèn)識(shí)。然而，父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值，卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前并未意識(shí)到。另外，當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過失時(shí)，父母沒有仔細(xì)了解孩子的思想，沒有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí)，僅僅是責(zé)怪，而且逼著孩子做不愿意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不愉快。羚羊木雕通過寫這場風(fēng)波，其深層含義在于告訴我們：人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間，及時(shí)溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。八