個(gè)人自我診斷swot

1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢劣勢在性格上，有耐性，認(rèn)真。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候我有足夠的耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的問題。而且是一個(gè)很好的傾聽者。在自我能力范圍內(nèi)自認(rèn)為還是比較喜歡幫助別人。喜歡思考和反思自己，覺得自己很不對(duì)的地方，自己就會(huì)想盡辦法改正。對(duì)周圍的事物有好奇心，特別喜歡研究人與人之間的關(guān)系，或許是由于在這方面的欠缺。喜歡看激勵(lì)自我的書，能從這樣的書中找到自我的信念的依據(jù)，并能從別人的經(jīng)歷中可以找到自己的影子，從而更好的了解自己。正在學(xué)會(huì)以最快的方式控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。并且相對(duì)于以前而言進(jìn)步的速度很大。這是我值得最驕傲的地方。有一種執(zhí)著的信念，一旦確定目標(biāo)就

2、會(huì)很執(zhí)著的做。在這兩年多的時(shí)間里由于參加的活動(dòng)不是很多，因而會(huì)比別的多參加活動(dòng)的老師所得經(jīng)驗(yàn)要少得多。在這方面的關(guān)鍵還是交際能力的不強(qiáng)所引起的，因而在短期內(nèi)也是很難有很大的改變。要通過長期的改進(jìn)自己在性格上的弱點(diǎn)來促進(jìn)自己經(jīng)驗(yàn)的增長。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）對(duì)于我而言，我現(xiàn)在的所處的社會(huì)仍舊處于課程改革的階段，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，這在小學(xué)教師行業(yè)的競爭中，誰擁有這樣的能力，誰就更有競爭的機(jī)會(huì)。既然我處于這樣的機(jī)遇中，就應(yīng)當(dāng)好好地利用好學(xué)校的資源，鍛煉自己的動(dòng)手能力，積累生活化的知識(shí)，鍛煉自己應(yīng)用知識(shí)解釋生活問題。由此我明白要當(dāng)好一名老師要做好這兩個(gè)。才是自己的綜合能力得到提高。才

3、能更好的適應(yīng)以后的工作。再則是在實(shí)習(xí)的階段，是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的好地方，應(yīng)當(dāng)好好地把握。就現(xiàn)在的情況發(fā)展，很多好的師范院校的學(xué)生也會(huì)來競爭，一般來說，他們的實(shí)力是比我們強(qiáng)。在這方面我覺得我的危機(jī)感很強(qiáng)。在這樣的環(huán)境中唯一能夠確定只有自己的努力的多少，我應(yīng)該清醒的知道，要想在這樣的競爭中可以找到自己的位置。唯一可以做的是確定好自己的現(xiàn)有的階段水平，自己先做準(zhǔn)備，比別人更加努力點(diǎn)，才有底氣去與別人競爭。二、我的對(duì)策用（優(yōu)勢）停（劣勢）提高自己的交際能力，以及獨(dú)自決定能力（雖然短時(shí)間內(nèi)不可以有提高，但只要克服自身的膽怯，還是會(huì)有所進(jìn)步的）通過多與人溝通，了解溝通的技巧，學(xué)習(xí)別人是如何與人打交道的。信心不足，不敢去嘗試一些新的事物，對(duì)失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力。 缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多方面的知識(shí)了解不夠。抓（機(jī)遇）御（威脅）長期生活在學(xué)校，因此，交流的對(duì)象也只有老師和同學(xué)，了解教師的生活及教學(xué)。教師崗位飽和：當(dāng)前大部分學(xué)校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提的工作崗位較少，這就要