激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣小課題研究報告方案

1、激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣小課題研究方案一、課題提出的背景：興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并 使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活 實踐緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)方面的作用 使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟體育課的獨特價值。作為一名身在一線的體育教師，在給孩子們上課的過程中，時 常會遇到這樣的困惑：老師，我不愿跑，我想玩，我難受面對孩子 們無奈的表情，聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不

2、是我們對孩子的束縛太多，以至使他們 怨聲載道。比如：體育課的熱身活動太單一，教學(xué)內(nèi)容太乏味而 在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦？經(jīng)過一段時間思想上的醞釀，于是我有一個大膽的想法，辦一個體育特色班級， 讓孩子們沖破教材的束縛，選擇喜歡的運動項目，表現(xiàn)你所想的，用興 趣表達(dá)心聲！我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持 ，也一定會調(diào)動起 學(xué)生的體育熱情，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的體育 能力!（這一活動我們可以打破時間和空間，可以在課上也可以在課下 可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。）二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先

3、導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有情趣的活動時， 大腦會自動分泌一 種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出 500倍。英國吉伯特？哈特教 授說過：如果你教的班級有 30個年輕人，他們正在一起費力地向知 識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受， 那他們的學(xué)習(xí)效 率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而 且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、 樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些 外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為 時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上

4、逐步定向 而形成起來的。具特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實 興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合， 是 在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。具特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚 至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興 趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中 的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中， 向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結(jié)合， 但它還不足以推動人 們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會 使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。三、課題研究的對象和范圍以小學(xué)四、五年級全體學(xué)生為主要研

5、究對象。據(jù)了解學(xué)生隨 著年齡的增長對體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中 心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對 高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足學(xué) 生的活動欲望，從而激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，提高學(xué)生的身體表現(xiàn) 力。四、課題研究的內(nèi)容1、如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣？體育教師是點火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教 師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“體育”二字最大的誘惑力在“動”： 因為動了才能使身體得到鍛煉，才能學(xué)到鍛煉身體的技能，然后再進(jìn) 行技能學(xué)習(xí)

6、的全過程，喚起學(xué)生對高技能的追求。2、有一項調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡動的占99%到了小學(xué) 高年級對體育學(xué)習(xí)有興趣的不足 75%,而到了中學(xué)對體育課有興趣的 不足50%體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。3、讓學(xué)生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們 在校期間的實踐。運動會、乒乓球、籃球、足球等項目的比賽。4、創(chuàng)辦特色班級，組成自己班級獨特的興趣小組，用不同的體 育活動表現(xiàn)自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生 的興趣,從而提高學(xué)生的體育技能。五、課題研究的方法：1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行 調(diào)研。2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理

7、論資料 ，及時分 析整理促進(jìn)研究的深入。3、行動研究法：運用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。采取相應(yīng) 措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。4、經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸 納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。六、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實施階段：1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實驗。（三）總結(jié)階段：1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的

8、總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。七、研究成果構(gòu)成1、全校班級特色展示。2、寫好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實踐過程中的得與失。3、課題結(jié)題報告。小學(xué)科學(xué)“觀察能力”的培養(yǎng)課題方案隆山小學(xué) 吳曉莉一、課題提出的背景和意義中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 中 強(qiáng)調(diào)：以提高全民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為重點， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 讓學(xué)生在掌握必要文化知識的同時，更重要的是讓學(xué)生掌握獲取新知 識、解決新問題的方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。小學(xué)科學(xué) 課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程， 科學(xué)探究是科學(xué) 學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)生對大自然充滿好奇和 興趣，有許多自己

9、想觀察和想探索研究的問題。 科學(xué)課是由一個個有 趣的有意思的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動組成。 觀察是科學(xué)探究的重要技巧之一，觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)探究領(lǐng)域中 一個主要的內(nèi)容。對于三-四年級的學(xué)生來說，由于缺乏這方面的直 接體驗，觀察往往停留在事物的表面現(xiàn)象， 交流也很自然地流于形式 化（很熱鬧卻不留下什么痕跡）?，F(xiàn)在的社會是一個知識總量急劇增 加的信息化時代，學(xué)生不再是一個被動接受教師傳授結(jié)果性知識的容 器。本課題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對常見自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的 觀察，學(xué)會自主觀察學(xué)習(xí)、主動探究，并學(xué)會合作和交流，從中獲得 可信的知識，學(xué)會嘗試整理和理解新經(jīng)驗，更好的適應(yīng)整個

10、基礎(chǔ)教育 階段全面實施探究性學(xué)習(xí)。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)(一)、內(nèi)容1、讓學(xué)生“愛觀察”。在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視對兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的引發(fā)，使之成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)可穩(wěn)定的持久的動力。主要從以下幾個方面來展開：(1)、建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，師生心理相容能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 科學(xué)課教 師要利用自身的優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、 幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道， 樂其道。(2)、刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲望的產(chǎn)生需要新奇的 刺激。教師在教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理，巧妙地預(yù)設(shè)疑問，激發(fā) 學(xué)生的求

11、知欲。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn) 生學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點，及時表揚和鼓勵， 增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景。教育心理學(xué)認(rèn)為：情景教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與， 并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮 學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。樂學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求 教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所， 精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以 學(xué)生為主體，開展探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)實踐表明，太容易的知識激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)

12、興趣。 教學(xué)時適當(dāng)增 加難度可以刺激智力發(fā)展，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（6）、運用知識的效果激勵學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實在行 動結(jié)果的滿足上。因此，教學(xué)時教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生， 用科學(xué)知識的效果去刺激他們。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生得到喜悅感， 體驗到成功的歡樂。2、讓學(xué)生“學(xué)會觀察”。讓學(xué)生在后天主體性教育中形成學(xué)習(xí)科學(xué)的能力：（1 ）、觀察的層次性。（2）、綜合運用感官?！皭塾^察”是“會觀察”的基礎(chǔ)，“會觀察”是“愛觀察”的提高和 發(fā)展，兩者相輔相成。（二）、預(yù)期目標(biāo)本課題所提出的“學(xué)會觀察”就是期望：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷增 強(qiáng)學(xué)

13、習(xí)科學(xué)的動機(jī)，提高觀察和交流的興趣，并能運用科學(xué)的工具、 科學(xué)的方法獨立自主地探究科學(xué)奧秘，在探究過程中養(yǎng)成良好的科學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過觀察事物，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、通過觀察和實驗，促進(jìn)學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，引起思維發(fā)展過 程中質(zhì)的變化，提高概括能力。3、通過觀察，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德情 操。培養(yǎng)學(xué)生刻苦探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、通過觀察、實驗活動，促進(jìn)學(xué)生獲取知識，鞏固已學(xué)過的知識， 幫助學(xué)生不斷擴(kuò)大知識面，逐步加深對知識的理解和認(rèn)識，積累更豐 富的知識。三、課題研究方法和措施本課題的研究采用以行動研究為主，同時輔以案例分析、調(diào)查研究、 經(jīng)驗總結(jié)等方法

14、，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)。行動研究的具體措施如 下：1、課前準(zhǔn)備。觀察活動是否充分，效果是否明顯，依賴于教學(xué)中提供的觀察材料。 所以，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)的重、難點，精心準(zhǔn)備觀察材料。 觀察材料應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性。只有這樣，學(xué)生 在觀察中才不會感到枯燥無味，才可能順利地通過觀察揭示自然現(xiàn)象 的規(guī)律，認(rèn)識事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。2、創(chuàng)設(shè)情景。觀察活動與動手、動腦是不可分割的，而好動又是學(xué)生的特點之一。 故此，教師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容和實際情況，安排學(xué)生進(jìn)行一些參觀、 采集活動，在有目的的活動中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。建 立民主的觀察氛圍，引導(dǎo)學(xué)生

15、在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，尊重學(xué) 生學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性，促使探究活動的深入。3、創(chuàng)設(shè)小組合作制度。在觀察活動中，小組既有分工又要合作，并能做到：邊觀察邊分析、邊觀察邊比較、邊觀察邊研討。4、課外拓展。課外布置思考性的觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、 社會、大自然、各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)探究，幫助學(xué)生不斷 擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并鼓勵創(chuàng)造 性的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。5、觀察評價評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要多運用 激勵性的評價語言，更要體現(xiàn)評價的多元化。四、課題研究步驟（一）、準(zhǔn)備階段（2005年11月-2006年1月）：1、全面考慮當(dāng)前教改的潮流和課堂中學(xué)生的現(xiàn)狀。2、閱讀文獻(xiàn)資料，對相關(guān)課題的收集和思考。3、在前兩項的基礎(chǔ)上，確定課題研究方案。（二）、開始實施方案 （2006年2月一一2006年9月）：對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，并付諸實施，形成中期成果。（三）、結(jié)題（2006年1