校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 黃都中心完小楊超為促進(jìn)中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展，提升中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快基礎(chǔ)教育信息化步伐，務(wù)川自治縣教育局組織了50名中小學(xué)校（園）長，在貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)舉辦了貴州省中小學(xué)特崗教師(2016)培訓(xùn)項(xiàng)目務(wù)川縣(2016年)中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培研。我有幸參加了本次培訓(xùn)，收獲頗豐，感受很深。上海市著名教育專家、上海市閔行區(qū)教育局局長王浩給我們呈現(xiàn)了信息化助推教育轉(zhuǎn)型的精彩報(bào)告，從“教育信息化認(rèn)識和思考”、“如何把握教育信息化”、“探索與實(shí)踐”、“體會與感悟”四個(gè)方面解讀了教育信息化時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的案例和思考。王浩的報(bào)告語言樸實(shí)、

2、案例嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)，展示了上海教育前行者在教育信息化道路上的引領(lǐng)作用。華東師范大學(xué)教育技術(shù)系楊曉哲博士致力于數(shù)字故事與翻轉(zhuǎn)課堂的研究，他的專題講座信息化的不同緯度體驗(yàn)與實(shí)踐，給我們展示了信息化時(shí)代的教育前景和構(gòu)想。楊曉哲從“緊跟時(shí)代脈搏”、“虛實(shí)信息結(jié)合”、“移動(dòng)化隨時(shí)隨地”、“教師與技術(shù)融合更加多元”、“每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是生產(chǎn)者”五個(gè)維度作了精彩的交流和演示，用豐富的案例和多元的素材為參訓(xùn)者提供了一場視覺和思維的盛宴。上海市普陀區(qū)教育局副局長、特級教師周飛所作的信息化浪潮下的教與學(xué)專題講座，引起了參訓(xùn)者的共鳴和贊嘆。周飛從歷史的宏觀角度出發(fā)，立足課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生成和個(gè)性化設(shè)計(jì)，解讀了“班級授課

3、制”中以教師為中心的教學(xué)秩序的弊端，并試圖從微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新教育方式中尋找突破口。靈動(dòng)的授課形式，充滿激情和睿智的語言，活潑的培訓(xùn)互動(dòng)現(xiàn)場，周飛與參訓(xùn)者們共同分享了一頓難得的智力大餐。3個(gè)多小時(shí)的講座，中途未休息、未停頓，但參訓(xùn)者們認(rèn)真聽講、積極互動(dòng)的場景給周飛留下了深刻的印象。國內(nèi)知名教育專家、上海市奉賢區(qū)副區(qū)長倪閩景的專題講座基礎(chǔ)教育課程教學(xué)的10個(gè)概念，解讀了“一個(gè)人的信息化”概念，從課程教學(xué)的10個(gè)概念入手，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了信息化時(shí)代教育面臨的改變和前景。實(shí)用的教育APP功能演示，海量的網(wǎng)絡(luò)資源引用，不斷超越的理念突破，參訓(xùn)者在享受的同時(shí)陷入沉思和自省。19日上午，上海市閔行區(qū)平南小

4、學(xué)張小娟校長作了學(xué)生電子成長檔案建設(shè)與應(yīng)用的報(bào)告，張校長圍繞校園信息化建設(shè)與管理的應(yīng)用，展示了學(xué)校如何利用信息化手段收集大數(shù)據(jù)、分析大數(shù)據(jù)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)的典型案例。來自上海思來氏教育測試公司CEO張韞從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，通過對具體數(shù)據(jù)的分析，解讀了第三方評測公司在服務(wù)學(xué)校教育和管理中的作用。19日下午，上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)祝郁校長作了基于信息化學(xué)生素養(yǎng)評估后的個(gè)性化生涯規(guī)劃信息系統(tǒng)的報(bào)告，祝校長從迎園中學(xué)的具體做法入手，詳細(xì)介紹了學(xué)校利用信息評估的手段，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的問題，并科學(xué)運(yùn)用管理系統(tǒng)提高校園管理質(zhì)量。深受上海市教育信息化發(fā)展的震撼的同時(shí)，我也深思，如何將信息化教學(xué)推向深

5、入，以教育信息化助力教育質(zhì)量提升：一：品質(zhì)提升，理念先行信息化發(fā)展必須要首先轉(zhuǎn)變校長、班子及教師的陳舊思想觀念。信息化是教育現(xiàn)代化的重要部分，但絕不是幾臺電腦，連上了互聯(lián)網(wǎng)，加幾臺多媒體設(shè)備就是實(shí)現(xiàn)了教育信息化。要提升辦學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化資源配置、加大學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入的力度當(dāng)然非常必要；盡管保持學(xué)生良好學(xué)業(yè)成績?nèi)匀恢匾?，但不是學(xué)生發(fā)展的唯一要求；盡管教育資源的均等配置和教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化仍然必要；但已經(jīng)不能完全滿足人民群眾對高質(zhì)量、多樣化教育的新訴求。我們要通過課程改革的推進(jìn)、教學(xué)過程的優(yōu)化、師生關(guān)系的和諧，讓家長和社會從學(xué)生的健康成長中，看到實(shí)實(shí)在在的教育進(jìn)步，得到實(shí)實(shí)在在的教育利益?！皠?chuàng)

6、新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”，信息化為內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)必將成為我們基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。二：信息化助力教育質(zhì)量提升“教育云平臺能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓教師改變教學(xué)方式，并讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源碎片化、共享化、校方管理手段智能化、家長學(xué)校互動(dòng)實(shí)時(shí)化?！痹谠破脚_系統(tǒng)中，學(xué)生、教師可以建立個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間，教師除了日常授課外，可以將教學(xué)課件、課后心得、班級管理等內(nèi)容上傳到空間，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)、交流;這一系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學(xué)生、家長的社交平臺，實(shí)現(xiàn)教育信息化、管理科學(xué)化;利用云平臺，學(xué)?？呻S時(shí)在課堂應(yīng)用各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在信息化環(huán)境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)

7、絡(luò)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研”等教學(xué)活動(dòng)將得到深入開展目前農(nóng)村學(xué)校信息化發(fā)展距此尚有一段距離，但隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，它大大加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。在我縣，近年來掀起了教育信息化建設(shè)浪潮，在經(jīng)費(fèi)投入、軟硬件平臺建設(shè)和應(yīng)用推進(jìn)等各個(gè)方面，都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。結(jié)合現(xiàn)有條件，我們還要從以下方面努力：1、加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，決不是硬件系統(tǒng)，而是人機(jī)有機(jī)融合的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢。在這幾年里，為了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校逐步建立了寬帶校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教室、電子備課室、班班通多媒體等等。有了這些硬件設(shè)施，我們就要充分的用

8、起來，使之融入我們的課堂，利用這難得的有利條件給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力地讓孩子們提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面，增強(qiáng)各方面的能力。跟上海相比或許有相當(dāng)大的一段距離，但我相信，在我們的努力之下，信息化的教學(xué)環(huán)境會越來越豐富，孩子們的學(xué)習(xí)效果會越來越好。2、深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)教科研工作與信息化發(fā)展的趨勢以及教育質(zhì)量提升的需求相對應(yīng)，加強(qiáng)教科研工作，深入推進(jìn)信息化環(huán)境下課堂教學(xué)改革，提升教育科研水平，科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)，勢在必行。  因?yàn)樾畔⒒布Y源是死的，呆板的，而教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)識過程卻是活的，能動(dòng)的。因此，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過具有現(xiàn)

9、代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀能動(dòng)性，就可以充分發(fā)揮出教育信息化的最大效益，也使我們學(xué)校建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡所值。所以，在教育信息化條件下，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建新型教學(xué)模式，科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)，是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。3、持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為農(nóng)村小學(xué)，確實(shí)需要培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師隊(duì)伍。建立了信息化教學(xué)環(huán)境，有了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的基本條件基本具備的情況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化下一步的工作便是轉(zhuǎn)化教師的職能，將教師從傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，目前，這一工作也是制約我校教育信息化前進(jìn)的重要因素。對此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是持續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對老年教師較多的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展信息技術(shù)的培訓(xùn)，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化工作推向一個(gè)新臺階。目前我縣已經(jīng)進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力的分批培訓(xùn)，收到了較好的效果，為學(xué)校的信息化工作作了較好的鋪墊。下一步的工