三年級下冊數(shù)學說課稿7.1《小數(shù)的初步認識》人教新課標(秋)

1、小數(shù)的初步認識說課稿 蔡會萍一、說教材這節(jié)課是義務教育教科書三年級下冊的內(nèi)容，初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的。本節(jié)課是學生學習小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認識的一次擴展，是今后進一步學習小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分數(shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎。小數(shù)是學生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。因此，我結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學目標。、能識別小數(shù)，并會正確讀寫。、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、歸納的能力。、使學生

2、感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教學重點：學習以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。教學難點：以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。二、說教法、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。9 / 9、充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。、為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。三、說學法、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。、學生充分調(diào)動各種感官參與學習，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長

3、本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。四、說教學過程：一、情境導入. 師：同學們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？超市里擺滿了各種各樣的商品，每一種商品都有他的價格。. 課件出示價格表，請同學們說一說商品的價格。你喜歡哪一種？為什么？、放大第二種價格表，學生仔細觀察，這些有什么特點？師：這些小圓點叫做小數(shù)點，那么有小數(shù)點的數(shù)就是小數(shù)，這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書：小數(shù)的初步認識（商品的價格是學生生活中與數(shù)學最密切的內(nèi)容之一，在超市中的所見可以輕輕松松地引領(lǐng)學生走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。）二、探索新知（一） 讀小數(shù)師：同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯的地方

4、由教師或?qū)W生加以更正。）學生讀第一個小數(shù)教師寫出讀作，十三點一三元。剩下的小數(shù)自由讀，并選擇一個自已喜歡的小數(shù)寫出它的讀法。師：小數(shù)的讀法與我們以前學過的數(shù)的讀法有什么不同？（學生可能會說，小數(shù)點左邊的數(shù)和以前一樣，小數(shù)點右面的數(shù)是幾就讀幾。）教師肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。（二）小數(shù)的寫法。你會寫這些小數(shù)嗎?教師指導書寫怎樣些美觀呢？其他同學在練習本上寫，指名讓一個學生上黑板寫一寫。（三）小數(shù)的含義。.師：同學們仔細看看這些表示價格的小數(shù)，小數(shù)點前面表示什么，小數(shù)點右邊第一邊表示什么，第二位表示什么？小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點右邊第一邊表示角，第二位表示分。.出示第一張價格表，把它的價錢用小

5、數(shù)表示。重點指導，零可以去掉嗎？,零可以去掉嗎？.在生活中除了價格可以用小數(shù)表示，還有哪些地方用到小數(shù)？小數(shù)在生活中作用很大。師表揚大家如：自動鉛筆筆芯 0.5mm你是否見過？是什么單位？（長度單位）你還學過哪些長度單位？發(fā)現(xiàn)得還真不少，可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。（小數(shù)該怎么讀，怎么寫，對于這類比較簡單的問題，讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決，不拖泥帶水，學生能很快完成新舊知識的過渡，而要將主要的時間與精力放到下面的環(huán)節(jié)一一 聯(lián)系商品價格認識小數(shù)。（四）教室例.那如果這是米，我把它平均分成份，每份是多少？課件出示一米的尺子，它平均分成份，每份是多少？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)表示多少米？那么三份

6、是多少分米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)表示多少米？如果七份用小數(shù)表示多少米？它是多少分米？用分數(shù)怎么表示？（由于學生只是通過比較直觀的方式初步認識了分數(shù)，如果僅從長度單位間的進率讓學生來思考小數(shù)的含義，對學生來說還是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒了學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系， 讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且， 對于分米、分米與分米的呈現(xiàn)方式不通，不但避免課堂單一枯燥，也為向下個環(huán)節(jié)過度提供鋪墊。）. 出示一米的尺子，把它平均分成份。課件出示那么一份是多少厘米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)表示多少米？那么五份是多少厘米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)表示多少米？九

7、份用小數(shù)表示多少米？它是多少厘米?用分數(shù)怎么表示？份是多少厘米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)表示多少米？（這里初步讓學生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。）誰來匯報一下你的身高？生：厘米師：它是幾米幾厘米？（米厘米）米厘米用小數(shù)表示該是多少呢？（小組討論）匯報結(jié)果。你能把你的身高用“米”作單位來表示嗎？.小結(jié)：通過這些練習我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？第二位數(shù)表示什么？（教師通過把身高寫成小數(shù)的形式，來讓學生進行應用練習，鞏固所掌握的知識。進一步加深學生對小數(shù)含義的理解）三、知識積累小數(shù)是怎么來的？自由讀一讀。四、鞏固練習：、自由讀收集到的有關(guān)小數(shù)的

8、信息。、把小數(shù)用元、角、分表示。、用小數(shù)表示錢、小游戲五、課堂小結(jié)通過今天的學習，你了解了哪些小數(shù)知識？總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學生了解小數(shù)的實用工具性，也感受其濃郁的人文性，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感。五、說反思本節(jié)課我充分利用學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生在自主探索的過程中，扎實有效地理解了小數(shù)的意義。、教學目標的把握有度。本節(jié)課學習的是小數(shù)的初步認識，讓學生結(jié)合具體情境認識小數(shù)，會讀寫小數(shù)，知道以米、元為單位的小數(shù)的實際含義。教學目標的把握比較準確，尊重學生的認知基礎，符合學生的接受能力，學生在課堂上自主探索，

9、對一位小數(shù)的理解比較透徹。、根據(jù)學生的認知基礎，讓學生自主探索。學生是第一次學習小數(shù)，但在生活中很多領(lǐng)域見過小數(shù)，對小數(shù)的讀寫也有了一定的基礎，教師在充分了解學生的基礎上，適時點撥，讓學生自己總結(jié)出了小數(shù)的讀寫方法。、利用米尺來突出重點，突破難點。小數(shù)的意義對學生來說比較抽象，難理解，在教學過程中，我借助米尺，讓學生在米尺上找米、米、米、不斷的同化與鞏固分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，讓學生充分感知小數(shù)的意義。特別是讓學生弄清米和分米及厘米之間的進率，米、厘米、分米之間的轉(zhuǎn)換。在認識了一位小數(shù)后，讓學生模仿這個知識生成的過程再來探究認識兩位小數(shù)，學生就很容易地想到，把米平均分成份，想到米與厘米之間的關(guān)系，就突破了本課的知識難點。通過教學，課堂的前半部分，小數(shù)讀數(shù)寫數(shù)環(huán)節(jié)比較緊湊，學生掌握也比較好，但在小數(shù)認識這一環(huán)節(jié)中，在讓學生合作探究交流時，課堂有些亂，有些孩子不能做到認真的傾聽，沒有真正的投入到思考中。有些學生的發(fā)言不夠積極，沒有真正的調(diào)動起每個孩子的學習積極性。