學(xué)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)(修改稿)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)（一）學(xué)前心理學(xué)課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的目的是讓學(xué)生了解關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)論是如何獲得的，幫助理解課程內(nèi)容中引用的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)研究學(xué)前兒童心理的方法有初步的感受。為此在幼兒認(rèn)知發(fā)展中選擇記憶、注意、想象，在幼兒社會(huì)性發(fā)展中選擇親社會(huì)行為的發(fā)展作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。認(rèn)知發(fā)展由教師根據(jù)前人實(shí)驗(yàn)加以修改后進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。親社會(huì)行為發(fā)展實(shí)驗(yàn)由學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一 幼兒記憶的發(fā)展（必做） 一、幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)介有意記憶與無(wú)意記憶的劃分：有明確識(shí)記目的和意圖，必要時(shí)需要意志努力的記憶活動(dòng)就是有意記憶；沒(méi)有目的和意圖的記憶就是無(wú)意記憶。幼

2、兒無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記開(kāi)始發(fā)展。幼兒的有意記憶一般發(fā)生在學(xué)前中期約4、5歲的時(shí)候才可以觀察到。幼兒有意記憶的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、比較小班、中班、大班幼兒無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的差別。2、感知與體驗(yàn)研究幼兒記憶的實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程。三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與材料1、材料：小貓、小羊、小雞、小猴、小豬、牛奶、面包、巧克力、雪糕、果凍、魚(yú)、蝦、西紅柿、黃瓜、茄子圖畫(huà)各1張，共15張。2、對(duì)象：選取各個(gè)年齡段幼兒男女各10名作為實(shí)驗(yàn)參與者。 四、實(shí)驗(yàn)程序與要求1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的基本材料、場(chǎng)景，采用隨機(jī)抽樣的方法在各個(gè)年齡班抽取男女幼兒各10名。2、兩種識(shí)記任務(wù)的實(shí)驗(yàn)

3、在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下同時(shí)進(jìn)行。（1）無(wú)意識(shí)記組：給幼兒出示15張圖片，請(qǐng)幼兒給圖片分類。分類任務(wù)完成后請(qǐng)幼兒玩玩具3分鐘，然后請(qǐng)幼兒回憶剛才看到了什么，記錄正確回憶的數(shù)量。（2）有意識(shí)記組：給幼兒出示15張圖片，要求他（她）看完以后要到另外一位老師那里去匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)他看到了什么。圖片全部看完后讓幼兒越過(guò)一間房間到另一位老師那里，說(shuō)出他看到了什么，記錄正確回憶的數(shù)量。五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)與記錄表1、指導(dǎo)語(yǔ)（1）無(wú)意識(shí)記組：小朋友，今天老師和你玩一個(gè)“放在哪里？” 的游戲。看這里有很多圖片，老師把這個(gè)小貓放在方盒里，面包放在圓盒里，小魚(yú)放在三角盒里?，F(xiàn)在請(qǐng)你把剩下的圖片分到這三個(gè)盒子里。（3）有意識(shí)記組：小

4、朋友，你看，老師這里有些圖片，我給你看的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)出它的名字，而且要記住它，全部看完了請(qǐng)你到隔壁房間里XXX老師那里，給她說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，你記住得越多，XXX老師會(huì)越高興。明白了嗎？好，請(qǐng)看。2、記錄表實(shí)驗(yàn)組別 所在幼兒園 姓名 性別 班級(jí) 小貓牛奶魚(yú)合計(jì)小羊面包蝦小雞巧克力西紅柿、小猴雪糕黃瓜小豬果凍 茄子備注：當(dāng)幼兒說(shuō)出圖片名稱時(shí)就在相應(yīng)的欄內(nèi)打，然后數(shù)出記憶數(shù)量填寫(xiě)在合計(jì)欄內(nèi)。六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)：計(jì)算小中大各年齡段的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差推斷統(tǒng)計(jì)：計(jì)算各個(gè)年齡段以及總體的性別、年齡差異和任務(wù)間的差異七、討論與分析1、三個(gè)年齡段幼兒無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記的差異各是怎樣的，怎樣解釋？2、同一年齡

5、段幼兒無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的差別是怎樣的，為什么？3、各個(gè)年齡段幼兒無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記有無(wú)性別差異？為什么？實(shí)驗(yàn)二 幼兒有意注意的發(fā)展（選做）一、幼兒有意注意的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)介無(wú)意注意和有意注意的區(qū)別：事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意是無(wú)意注意，而有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是有意注意。3歲前兒童基本上都是無(wú)意注意，3歲以后，在教育和生活的要求下，幼兒的有意注意逐漸發(fā)展。一般認(rèn)為，幼兒的有意注意有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。3、4歲時(shí)，還很不穩(wěn)定，有賴于成人有計(jì)劃地提出他們能夠完成的任務(wù)和要求，幫助他們組織注意。5、6歲時(shí)，開(kāi)始能夠獨(dú)立地組織和控制自己的注意。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、比較小中大班幼兒有意注

6、意的差別。2、了解評(píng)價(jià)幼兒有意注意的“校對(duì)改錯(cuò)法”的基本操作過(guò)程。三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與材料1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：在小中大班隨機(jī)抽取男女幼兒各10名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)材料：改錯(cuò)練習(xí)紙和正確答案紙。紙上每行印有31個(gè)符號(hào)，共15行，有465個(gè)符號(hào)。這兩種符號(hào)的排列是隨機(jī)的。答案紙上的排列與改錯(cuò)紙上的排列不同，每隔14個(gè)符號(hào)，出現(xiàn)一次不同。錯(cuò)誤出現(xiàn)的間隔長(zhǎng)短也是隨機(jī)的。四、實(shí)驗(yàn)程序與要求1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和記錄紙，讀答案紙上符號(hào)的速度是2秒一個(gè)符號(hào)，實(shí)驗(yàn)者練習(xí)朗讀速度達(dá)到要求。2、實(shí)驗(yàn)程序及要求：實(shí)驗(yàn)者與記錄者兩人一組，與幼兒簡(jiǎn)短熟悉后先教會(huì)幼兒校對(duì)改錯(cuò)的方法。然后發(fā)給幼兒一張改錯(cuò)紙，說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)后實(shí)驗(yàn)者

7、按要求朗讀答案紙上的符號(hào)，要求幼兒根據(jù)朗讀校對(duì)改錯(cuò)紙上的符號(hào)，并將不一致（錯(cuò)誤）符號(hào)劃去。五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)與記錄1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，讓老師看看你是不是很能干。你看，你的紙上有圓圈和三角，我的紙上也有，但我的和你的不是一模一樣的。我讀的時(shí)候請(qǐng)你注意盯住你的紙上的符號(hào)，把我讀到的和你的紙上不一樣的那個(gè)符號(hào)用這支筆劃掉，看看你劃掉的對(duì)不對(duì)，明白了嗎？好，請(qǐng)注意，我開(kāi)始讀了。2、記錄：把幼兒劃過(guò)的改錯(cuò)紙，校對(duì)一遍，數(shù)出正確的個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。記錄紙格式如下所在幼兒園： 性別： 出生年月日： 正確數(shù)：六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、描述統(tǒng)計(jì)：計(jì)算小中大各年齡段的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差2、推斷統(tǒng)計(jì)：計(jì)算各個(gè)年

8、齡段以及總體的性別、年齡差異七、討論與分析1、幼兒各個(gè)年齡段的有意注意有差異嗎？如何解釋這個(gè)結(jié)果？2、不同年齡不同性別的幼兒有意注意有差別嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)三 幼兒想象的發(fā)展（選做）一、幼兒有意想象的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)介有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定，為了實(shí)現(xiàn)主題能夠克服一定的困難。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、比較小班、中班、大班幼兒有意想象的差別。2、感知與體驗(yàn)研究幼兒有意想象的實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程。三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與材料1、材料：每個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象一張畫(huà)有橢圓形的畫(huà)畫(huà)紙和一套油畫(huà)棒。2、對(duì)象：各個(gè)年齡段隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)幼兒作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。四、實(shí)驗(yàn)程序與

9、要求1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及記錄紙。2、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象并進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。3、時(shí)間限定在30分鐘，實(shí)驗(yàn)中不得給予提示與引導(dǎo)。五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)與記錄表1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你看，老師這里有一張圖片，但我還沒(méi)有畫(huà)完，只畫(huà)了一個(gè)橢圓，請(qǐng)你幫助老師把它畫(huà)完，你愿意畫(huà)成什么就畫(huà)什么。要畫(huà)得有意思，最好是一個(gè)故事。明白了嗎？好，想好了就開(kāi)始畫(huà)吧。2、記錄表所在幼兒園 性別 出生年月日?qǐng)D畫(huà)內(nèi)容想象水平評(píng)價(jià)依據(jù)3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0型：兒童不能接受利用所給的成分畫(huà)出自己想象的形象這個(gè)任務(wù)，不把所給的部分畫(huà)成完整的圖畫(huà)，而在旁邊自己另外畫(huà)些什么。I型：兒童能在卡片上畫(huà)出圖畫(huà)，但畫(huà)出的某種物體的形象（如娃娃

10、）是粗線條的，沒(méi)有細(xì)節(jié)的輪廓。II型：同樣也畫(huà)一個(gè)物體，但已有各種細(xì)節(jié)。III型：兒童所畫(huà)的物體已包含某種想象的情節(jié)。（不只是女孩，而且是做操的女孩。）IV型：兒童根據(jù)想象的情節(jié)，畫(huà)幾個(gè)客體。（例如一個(gè)女孩帶著小狗散步，等等。）V型：按照不同性質(zhì)的新方式運(yùn)用所給的圖形。如果說(shuō)在IIV型中，所給圖形被兒童畫(huà)作圖畫(huà)的主要部分（畫(huà)成頭等），那么在這種類型中，它僅僅作為兒童想象形象的一個(gè)次要部分（例如橢圓已經(jīng)不是娃娃的頭，而成了小狗的眼睛而已，等等。）在這種類型中，兒童運(yùn)用所給成分組合想象形象時(shí)，表現(xiàn)出相當(dāng)大的自由。給上述水平依次賦值為0、1、2、3、4、5分。六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)：計(jì)算小中大各年

11、齡段的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差推斷統(tǒng)計(jì)：計(jì)算各個(gè)年齡段以及總體的性別、年齡差異七、討論與分析1、三個(gè)年齡段幼兒有意想象的差異是怎樣的，怎樣解釋？2、同一年齡段幼兒不同性別的幼兒有意想象的差別是怎樣的，為什么？實(shí)驗(yàn)四 36歲兒童親社會(huì)行為發(fā)展（必做）一、幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)簡(jiǎn)介親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為或親善行為。它是指一個(gè)人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為或傾向。兒童的親社會(huì)行為主要有同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、援助、捐獻(xiàn)等。 兒童最早表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)行為是共鳴性同情，它發(fā)生在1歲以前。1824個(gè)月以上的孩子已經(jīng)能夠表現(xiàn)出某種形式的親社會(huì)行為，而且分享與助人、合作、安慰等

12、迅速分化和發(fā)展。幼兒期各種親社會(huì)行為隨年齡的增長(zhǎng)而增加，且合作行為最為常見(jiàn)。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、比較小班、中班、大班幼兒某種親社會(huì)行為的差別。2、了解兒童心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。三、對(duì)象與工具1、對(duì)象：在幼兒園小中大班隨機(jī)抽取男女幼兒各5名，共30名。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：橫斷發(fā)展研究設(shè)計(jì)。3、自變量與因變量：年齡為自變量，某種親社會(huì)行為為因變量，行為情境為控制變量；四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求1、定義變量：給自變量和因變量進(jìn)行操作性定義。2、情境設(shè)計(jì)：要求設(shè)計(jì)單一情境，各個(gè)年齡組兒童呈現(xiàn)相同情境。實(shí)驗(yàn)情境可以是假設(shè)情境，也可以是真實(shí)情境。3、確定因變量計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)以獲得較高的計(jì)分一致性。4、實(shí)驗(yàn)參與者（被試）選擇設(shè)計(jì)：要求采用隨機(jī)分層抽樣的方法選擇實(shí)驗(yàn)參與者