小學(xué)教育方法試題及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)教育研究方法（開卷）練習(xí)題一、名詞解釋1教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究是科學(xué)研究的一個(gè)組成部分。它是以探索培養(yǎng)人、教育人的規(guī)律為目的的研究，是研究者有目的地認(rèn)識教育現(xiàn)象，分析所收集到的資料，從而得出合乎邏輯的結(jié)論的過程。2觀察法觀察法：教育研究中的觀察法是指研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對象而獲取其事實(shí)資料的一種方法。二、簡答1.好的研究課題有哪些特點(diǎn)？ 1、好的研究課題有的特點(diǎn)：（1）問題必須具有研究意義 （2）問題必須有科學(xué)性 （3）問題必須具體明確 （4）問題要具有獨(dú)創(chuàng)性（5）問題要有可行性2.在正

2、式進(jìn)行訪談時(shí)，要注意哪些問題？在正式進(jìn)行訪談時(shí)，要注意的問題：（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn)（2）盡快接近訪談對象（3）自然地按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行訪談（4）建立一個(gè)融洽的訪談氣氛（5）認(rèn)真做好訪談?dòng)涗浫?、綜合論述題1. 質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別與聯(lián)系。質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：（1）與情境的關(guān)系，量的研究是與具體情境相分離，而質(zhì)的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。（2）對象范圍，量的研究比較適合于宏觀層面的大規(guī)模的調(diào)查與預(yù)測，而質(zhì)的研究比較適合在微觀層面對個(gè)別事物進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述和分析。（3）研究問題的角度，量的研究注重研究對象、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導(dǎo)意義；質(zhì)的研究則注

3、重研究對象、研究問題的個(gè)別性、特殊性，以此發(fā)現(xiàn)問題或提出發(fā)現(xiàn)問題的新的角度。（4）研究的動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性，量的研究是一種靜態(tài)研究；而質(zhì)的研究具有動(dòng)態(tài)性。（5）研究的假設(shè)，量的研究要有一定的理論假設(shè)，從假設(shè)出發(fā)，并通過分析數(shù)據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)；質(zhì)的研究不一定需要事先設(shè)定假設(shè)，而是在研究過程中逐步形成理論假設(shè)。（6）研究者與研究對象的關(guān)系，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價(jià)值中立；質(zhì)的研究則存在著研究者對研究過程和研究結(jié)果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對象之間的關(guān)系進(jìn)行反思。聯(lián)系：質(zhì)的研究與量的研究，兩者又不是截然分開的，而是相互依存、相互滲透、相互補(bǔ)充的。事實(shí)上，質(zhì)

4、的研究也包含實(shí)證研究的因素。質(zhì)的研究與量的研究反映了客觀事物質(zhì)與量的辯證關(guān)系，任何事物的質(zhì)與量總是統(tǒng)一而又不可分的。質(zhì)是一定量的基礎(chǔ)上的質(zhì)，量是一定質(zhì)的量。對于事物質(zhì)的研究，必然導(dǎo)致對于事物量的研究。因此質(zhì)的研究與量的研究是相輔相成的。2.運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法要注意哪些事項(xiàng)？運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法要注意的事項(xiàng)：（1）要有典型性（2）要有規(guī)律性（3）要有實(shí)用性（4）要有創(chuàng)新性（5）注意定性和定量結(jié)合（6）注意先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣四、案例分析1.李老師剛剛到一所小學(xué)參加工作一年多，他謙虛好學(xué)，經(jīng)常向老教師請教經(jīng)驗(yàn)。有一天，他路遇張、王兩位老教師，他問兩位教師：“我應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善自己？”張老師說：“你很勤奮

5、，繼續(xù)努力，認(rèn)真教課，不斷提高教學(xué)水平，同時(shí)積極參加教育科研活動(dòng)，提高科研水平。”王老師說：“你應(yīng)該全身心搞教學(xué)，上好你的課就行了，別在科研方面浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，科研有什么用處?。繉ξ覀冃W(xué)教師一點(diǎn)意義也沒有。”李老師很困惑，他不知道究竟該聽哪位老師的話。你覺得張、王兩位老師誰的觀點(diǎn)更合理？請說明理由。張老師的觀點(diǎn)更合理,因?yàn)榻逃芯靠梢蕴岣呓處煹乃刭|(zhì),具體表現(xiàn)在:1、教師通過參與教育研究,更深刻的了解教育現(xiàn)狀。2、能夠促使教師改進(jìn)教學(xué),進(jìn)行有效的教學(xué)工作。3、教師通過參與教育研究能幫組教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服不足。4、教師通過參與教育研究能提高教師的研究能力,促使教師形成系統(tǒng)的研究方向,使教師

6、找到教育改革的突破口。2.孫老師剛剛到一所小學(xué)參加工作一年多，他謙虛好學(xué)，經(jīng)常向老教師請教經(jīng)驗(yàn)。有一天，他路遇張、王兩位老教師，他問兩位教師：“我應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善自己？”張老師說：“你很勤奮，繼續(xù)努力，認(rèn)真教課，不斷提高教學(xué)水平，同時(shí)積極參加教育科研活動(dòng)，提高科研水平?！蓖趵蠋熣f：“你應(yīng)該全身心搞教學(xué)，上好你的課就行了，別在科研方面浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，科研有什么用處?。繉ξ覀冃W(xué)教師一點(diǎn)意義也沒有。”孫老師很困惑，他不知道究竟該聽哪位老師的話。你覺得張、王兩位老師誰的觀點(diǎn)更合理？請說明理由。3.張校長想在學(xué)校做一項(xiàng)調(diào)查研究，需要100名學(xué)生填寫調(diào)查問卷。這所小學(xué)共有20個(gè)班級，1000名學(xué)

7、生，張校長打算采用等距抽樣的方法，他是這樣設(shè)計(jì)的：按照學(xué)號抽取學(xué)生，抽取每個(gè)班級學(xué)號為2、4、6、8、10的學(xué)生共5名，20個(gè)班級總計(jì)抽取100名。張校長的抽樣方法是否符合等距抽樣的要求？如果符合，請說明理由；如果不符合，請按照等距抽樣的要求幫助張校長重新設(shè)計(jì)具體的抽樣方法。答：不符合等距抽樣要求；新的抽樣方法：總體數(shù)為1000，樣本數(shù)為100，1000÷10010，每一個(gè)組中就有10個(gè)個(gè)體。然后再隨機(jī)確定一個(gè)小于等于10的數(shù)，在每組中抽取第個(gè)，就構(gòu)成了我們所需要的樣本。密封線五、實(shí)踐操作題 1.想調(diào)查學(xué)生的家長對小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的看法，請?jiān)O(shè)計(jì)一份訪談提綱。問題1、 您孩子完成家庭

8、作業(yè)需要多長時(shí)間？2、 您認(rèn)為您孩子的作業(yè)量多嗎？3、 您孩子需要完成的重復(fù)性、懲罰性、抄寫作業(yè)量如何？您認(rèn)為重復(fù)性、懲罰性、抄寫作業(yè)是否增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？4、 您孩子學(xué)校是否統(tǒng)一購買輔導(dǎo)資料、練習(xí)冊？有幾種?5、 您是否給孩子或孩子自己購買輔導(dǎo)資料、習(xí)題集？有幾種6、 您認(rèn)為課外輔導(dǎo)資料、習(xí)題集是否會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？7、 您對孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)的綜合意見？2.想了解小學(xué)4-6年級學(xué)生的課外活動(dòng)情況，請?jiān)O(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。小學(xué)學(xué)生課外興趣活動(dòng)調(diào)查問卷同學(xué)：你好！為了解你的課外活動(dòng)情況，我們編制了這份問卷。請你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。你的回答對我們研究和了解學(xué)生的課外活動(dòng)情況有很大幫助。這個(gè)

9、問卷是不記名的，對你本人不會(huì)產(chǎn)生任何影響。感謝你的支持與合作！一、你的基本情況（請?jiān)冢?）內(nèi)填上符合你情況的選項(xiàng)號碼）1、你的性別：（ ） 男 女2、你所在的年級：（ ） 二、請?jiān)诶ㄌ柪锾钌夏阏J(rèn)為合適的選項(xiàng)或?qū)懗鱿鄳?yīng)的答案：1. 請從下列活動(dòng)中選擇你較喜歡并占用時(shí)間較多的四項(xiàng)：（ ）A 課外閱讀 B學(xué)習(xí) C 和伙伴玩 D 看電視 E 做實(shí)驗(yàn) F 興趣小組活動(dòng) G 玩電腦 H 內(nèi)務(wù)、家務(wù)、干農(nóng)活I(lǐng) 體育活動(dòng) J 音樂美術(shù) L 其他 2. 你報(bào)的興趣小組是：（ ）3. 你希望學(xué)校再增加哪些興趣小組？（ ）4你認(rèn)為你在興趣小組活動(dòng)中是否愉快：（ ）A 是 B 否 5. 你在興趣小組活動(dòng)是否有收獲：（

10、 ）A 是 B 否 6.你希望興趣小組的活動(dòng)時(shí)間：（ ）A 一小時(shí)以內(nèi) B 一至二小時(shí) C 二至三小時(shí) D 三小時(shí)以上7. 你所報(bào)的興趣小組是根據(jù)你自己的內(nèi)心愿望報(bào)的嗎？（ ）A 是 B 否 8. 你希望你所報(bào)的興趣小組的老師：（ ）A 很幽默 B 很溫柔 C 很有才華 D 其他9. 你參加的課外興趣小組活動(dòng)是：（ ）A 動(dòng)手為主 B 動(dòng)腦為主10.你認(rèn)為學(xué)校的課外興趣小組活動(dòng)安排形式是怎樣的？（ ）A 每天課外活動(dòng)都安排。 B 課外活動(dòng)自由活動(dòng)，不集體安排。 C 課外活動(dòng)參加各種興趣小組D 每周安排1-2次集體體育活動(dòng)三、請按實(shí)際情況填寫1. 對學(xué)校在組織課外興趣小組活動(dòng)方面的意見 2. 你

11、對今后自己或集體參加課外興趣小組活動(dòng)的愿望 3.請結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際選擇一個(gè)適合在小學(xué)開展的課題，詳細(xì)設(shè)計(jì)一份研究計(jì)劃。一課題名稱:讓學(xué)生做小老師，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力二課題研究任務(wù)及重點(diǎn):針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況.我提出了這樣的小課題讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果三課題研究實(shí)施方法實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比學(xué)生分組對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)

12、潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情優(yōu)等生師范每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力這時(shí)候就會(huì)有其他同學(xué)自愿上來常識那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學(xué)生的用心性高漲為更好的組織全班活動(dòng)做鋪墊全足推廣全班展示教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題

13、，由組長把關(guān)這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會(huì)向好同學(xué)尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ拿恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者，把整個(gè)課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充，教師也給予適當(dāng)幫忙小組評比循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師當(dāng)評委一段時(shí)間的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人，還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生四課題時(shí)間安排：整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間（）開學(xué)初定出計(jì)劃（

14、）第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá)，讓好學(xué)生演示（）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)（）第三個(gè)月做評比大賽（）教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望五總結(jié)課題首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動(dòng)中改善和完善六、舉例說明舉例說明什么是單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn)。1、單組實(shí)驗(yàn)：單組實(shí)驗(yàn)是被實(shí)驗(yàn)者僅有一組，只能前后比較。這一組實(shí)驗(yàn)者可以是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，也可以是一個(gè)班的學(xué)生，甚至一個(gè)人。在實(shí)驗(yàn)中控制一種或幾種實(shí)驗(yàn)因素，然后測量這些實(shí)驗(yàn)因素所產(chǎn)生的結(jié)果，最終得出結(jié)論。2、等組實(shí)驗(yàn)：等組實(shí)驗(yàn)是把被實(shí)驗(yàn)者，分為人數(shù)相等，能力相等的兩組或多組，每個(gè)組的其他條件（比如教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)條件、教師能力等）都相同。各條件相同后，再給以兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)因素，分別應(yīng)用于這幾