小學教研活動工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學教研活動工作總結(jié)為了扎實推進我校教育教學的步伐，促進我校教育教學工作，提高我校教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，切實做好校本教研工作，進一步貫徹落實中心小學教研室開學初提出的教研工作要求，我校根據(jù)實際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結(jié)。一堅持理論學習，促進教師整體素質(zhì)的提高隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。1、要求教師深入學習國家課程標準、數(shù)學教學理念、與小學語文教師和小學語文教

2、學與設計等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學年下來"研教合一"，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、制作課件。二、健全教研制度，加強教學常規(guī)管理1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足

3、、教好”，促進學生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實。2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展四次性教案、作業(yè)檢查，并進行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。3、為了改進課堂教學，我們在年度初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展"聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課"的教學工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優(yōu)質(zhì)課的課題和時間，認真按照" 集體備課

4、、集思廣益-分頭做課、共同評議-反思總結(jié)、內(nèi)化吸收"的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，通過一學年下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學能力有了長足的進步。通過教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結(jié)合使教師教學理論和課堂調(diào)控能力得以提升。三、校本教研中取得的成績1、師生角色發(fā)生了變化在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展的實踐活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發(fā)學生學習的積極性，大多數(shù)教師實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。初步摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變在教師用新的教學理念組織教

5、學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強迫學生學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。3、教學設計的變化教師已經(jīng)不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生具體情況出發(fā)，根據(jù)學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。4、評課中總結(jié)經(jīng)驗老教師陳國華在評課中總結(jié)出:“導入激趣,喚起小學生參與動機是一堂好課的前提,做到課伊始,趣亦生 一堂好課就成功了一半?！币饛娭魅慰偨Y(jié)出：“讀書必有疑,小疑則小進,大疑則大進有

6、疑才有學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。學生一旦提出了問題,便已處于學習的主動位置, 這時學生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應急于去滿足學生的欲望,立即予以回答,應留出時間,鼓勵并引導學生思考,讓學生在親自動腦解決問題的過程去碰壁遇險，從而迸發(fā)出思考的火花?！币χ魅蔚难哉Z之中包含了新的理念,全新教學方法。陳校長對教師的課堂行為“引導”的認識很有見解。“導”不是抱,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學生就范；導的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學生主動去探求,從“學會”到“會學”。四、存在的不足1、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。2、教學設計還不能因地制宜。3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達到深層次的進行評課等。五、今后努力方向1、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強愛崗敬