信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究

1、信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究 結(jié)結(jié) 題題 報報 告告 匯報人：李亦凡課題組負(fù)責(zé)人：課題組負(fù)責(zé)人：李亦凡李亦凡 課題組課題組成員：成員：王長興、賴如卓、肖英荃、梅小健、何壽鵬王長興、賴如卓、肖英荃、梅小健、何壽鵬 、 鐘平、劉杰、陳學(xué)斌、王登文、施萬里鐘平、劉杰、陳學(xué)斌、王登文、施萬里 課題組成員都是高校教師和研究人員，職務(wù)、職稱、專業(yè)、課題組成員都是高校教師和研究人員，職務(wù)、職稱、專業(yè)、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配合理。大多數(shù)成員均參與主持完成過省級以年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配合理。大多數(shù)成員均參與主持完成過省級以上研究課題，具有較強(qiáng)的調(diào)查研究和著

2、述能力，并在各自研究領(lǐng)上研究課題，具有較強(qiáng)的調(diào)查研究和著述能力，并在各自研究領(lǐng)域中取得了豐碩成果，他們的經(jīng)歷與經(jīng)驗?zāi)軌虮ＷC本課題研究的域中取得了豐碩成果，他們的經(jīng)歷與經(jīng)驗?zāi)軌虮ＷC本課題研究的順利開展。順利開展。 一、選題背景：一、選題背景： 當(dāng)前，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場新的變革。21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快信息技術(shù)教育進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。 置身于這樣的大背景下，中國高校外語專業(yè)翻

3、譯教學(xué)的現(xiàn)狀：絕大多數(shù)外語院系都開設(shè)了翻譯課程，日前全國正式成立了6個翻譯學(xué)院，5個翻譯系，還有40多所高校成立了翻譯研究中心，設(shè)立了3個本科翻譯專業(yè)，若干翻譯院系正在緊鑼密鼓地籌備，如果加上民辦院校，這些數(shù)字會更龐大。但數(shù)字的背后也隱藏著盲目跟風(fēng)的危機(jī)，不少機(jī)構(gòu)的翻譯教學(xué)還存在很大的問題：1.課程設(shè)置薄弱，課型單一，課時偏少; 2.教材建設(shè)滯后，難以符合社會需求; 3.教學(xué)模式傳統(tǒng)，主要還是以教師為中心的技巧一練習(xí)一講評法。有些問題由來己久，遲遲沒有得到解決。但是信息化時代下的翻譯教學(xué)模式完全可以在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極注入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代的新元素，賦予刻板、被動的翻譯教學(xué)以新的生機(jī),與市場實(shí)踐

4、實(shí)現(xiàn)互動。 大力推進(jìn)信息技術(shù)在翻譯教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與翻譯課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet 是一個強(qiáng)大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識。而信息技術(shù)與翻譯課程的整合，將有效地改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮信息時代跨時空、大信息量、交互性和個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)

5、習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)(Information Literacy)，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的專業(yè)翻譯學(xué)習(xí)與交流的能力和專業(yè)翻譯實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會分享與合作，獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動力。二、主要內(nèi)容二、主要內(nèi)容 1、研究高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論基礎(chǔ)：研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中學(xué)習(xí)的含義，學(xué)習(xí)的方法， 教學(xué)思想，學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)原則和教學(xué)原則。2、研究高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐基礎(chǔ)：研究高校的硬件環(huán)境，包括外接Internet的校園網(wǎng)，多 媒體教室，多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的語音實(shí)驗室和電子閱覽室；研究軟件環(huán)境，包括多媒體教材制 作，多媒體授課系統(tǒng)與視頻點(diǎn)播系統(tǒng)建設(shè)，學(xué)習(xí)論壇，留言版和BBS；研究翻譯教學(xué)主體內(nèi)

6、 容的建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的選擇和組織。3、研究高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的可操作性：揭示傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的弊端，論證傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模 式改革的必要性，從高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)論證網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式構(gòu)建 的可行性，從課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后鞏固環(huán)節(jié)論證網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式構(gòu)建的可 操作性。4、研究翻譯教學(xué)的動態(tài)評價模式：揭示傳統(tǒng)課堂翻譯教學(xué)評價模式的弊端，從參與程度評價、 電子檔案袋和自我評價與同學(xué)互評的角度論證網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的動態(tài)評價模式的構(gòu)建。三、理論的依據(jù)：理論的依據(jù)：1、建構(gòu)主義教學(xué)理論：知識不是單一的傳輸過程，而是動態(tài)的、開放的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中逐

7、漸建構(gòu)的結(jié)果，而決非簡單的終極真理。知識也不再單純是社會歷史認(rèn)識的產(chǎn)物，而是個人經(jīng)驗的綜合。因此,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，重視教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)資源的利用、意義的重構(gòu)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。信息化翻譯教學(xué)正是基于這一理論，把課程看作多元、動態(tài)、開放的“文本”；提倡感悟式教學(xué),提倡以多種方式從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和抽取信息；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自身環(huán)境的感知以及與虛擬社會的交往能力;注重知識的實(shí)用性與整體性的融合與共享，把學(xué)生的信息素養(yǎng)或創(chuàng)造能力的培養(yǎng)置于首位。 2、信息傳遞信息加工內(nèi)化轉(zhuǎn)化能力的原理：把計算機(jī)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)所具有的集成性、人機(jī)交互、信息即時反饋的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，形成

8、雙向交流的教學(xué)方式。通過運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，與市場互動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和市場實(shí)踐能力。 四、研究目標(biāo)：四、研究目標(biāo)： 1、通過調(diào)查研究、對比分析，探討和揭示了高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論基礎(chǔ)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的理論模型提供科學(xué)依據(jù)。 2、研究和建立了網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的實(shí)踐模式，使促進(jìn)學(xué)生專業(yè)翻譯能力發(fā)展的理論模型具有可操作性。具體目標(biāo)是建立網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式和評價體系，利用信息技術(shù)支持，克服傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式和評價體系的弊端。 3、培養(yǎng)“知行合一”的高層次、實(shí)踐型、專業(yè)化的翻譯人才，形成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生翻譯團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)務(wù)培訓(xùn)的均衡發(fā)展，促

9、進(jìn)專業(yè)翻譯人才的可持續(xù)發(fā)展。五、研究的方法：五、研究的方法：（1）實(shí)驗研究法）實(shí)驗研究法 以07英本6班為實(shí)驗班，根據(jù)英漢漢英翻譯教程的特點(diǎn)設(shè)計教案，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境下的翻譯教學(xué)新模式組織課堂教學(xué)，再課后進(jìn)行總結(jié)反思，把自己課堂教學(xué)中的困惑、問題提出來，利用課題例會互相研究、探討，最后把研究所得運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷地完善自己的教學(xué)，即完成“設(shè)想-實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”的實(shí)驗過程。（2）問卷調(diào)查法）問卷調(diào)查法 對實(shí)驗班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查與測評，取得了與課題研究相關(guān)的前測資料。在課堂教學(xué)中采用了信息技術(shù)環(huán)境下的翻譯教學(xué)新模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，實(shí)驗教師可采用課后小測或調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、效果、課堂效率以及“信息技術(shù)環(huán)境下翻譯教學(xué)新模式”這一新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比所具有的優(yōu)勢，并為實(shí)驗積累相關(guān)的數(shù)據(jù)。六、研究特色六、研究特色w1、彰顯現(xiàn)代特性w改革了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式和評價模式的操作體系，加速了學(xué)生翻譯專業(yè)化進(jìn)程。研究通過構(gòu)建全新的網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式和評價模式，為從根本上解決學(xué)生翻譯知行不一這一難題找到了有效途徑。w2、強(qiáng)化理論研究w以適應(yīng)信息社會對翻譯人才的要求，促進(jìn)翻譯教學(xué)的質(zhì)量提高。研究以當(dāng)前傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式為參照，深入剖析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵，為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)新模式提供了保障。w3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)網(wǎng)站w利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搭建網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的操作數(shù)字化平臺。

11、研究全面探索了信息化社會背景下的翻譯教學(xué)理念、教學(xué)方法，構(gòu)建了較為完整的網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式和評價模式的操作體系。翻譯教學(xué)網(wǎng)中的資料庫、教師留言版，為學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮了服務(wù)功能。七、研究階段：七、研究階段： （一）準(zhǔn)備階段（2008.102008.12） 1、論證定題，編制方案，完成贛南各類高等院校目前翻譯課程教學(xué)改革 現(xiàn)狀調(diào)查研究報告； 2、擬定實(shí)驗班，確定實(shí)驗教師。 （二）實(shí)施階段（2009.32010.7） 1、2009年3月 完成網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)模式的框架設(shè)計，寫出研究報告； 2、2009年9月 完成網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)課件設(shè)計與研究，制作出課件； 3、2010年3月 完成網(wǎng)絡(luò)英語翻譯

12、教學(xué)評價體系設(shè)計與研究，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英 語翻譯教學(xué)評價體系數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計。 4、2010年3月 實(shí)驗教師進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐互動新模 式課堂教學(xué)。（三）評估階段（2010.92010.12） 收集、整理、匯總各種論文資料，撰寫結(jié)題報告和實(shí)驗研究報告。 八、研究效益八、研究效益w 課題成果緊緊圍繞“信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究”視野里網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式和評價模式的問題，提出了一系列新的觀點(diǎn)和見解。課題從高校教師翻譯教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式的革新以及網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺的建立等方面都做出了可貴的探索。其研究成果源于實(shí)踐，創(chuàng)新程度較高，學(xué)術(shù)水平較高，應(yīng)用

13、價值較大，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，在較高程度上領(lǐng)先了我國翻譯教學(xué)改革的研究，使高校培養(yǎng)的專業(yè)翻譯人才能更好地適應(yīng)信息化社會的要求。九、突破和創(chuàng)新九、突破和創(chuàng)新 w1、研究內(nèi)容的前瞻性與開拓性w 目前，“信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)與市場實(shí)踐的互動性研究”是一個全新的課題，課題 研究的范圍大，研究難度高。目前，國內(nèi)鮮有先例借鑒。課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)了國內(nèi)外翻譯教學(xué)的發(fā)展歷史，深入分析了近年來我國翻譯人才培養(yǎng)的得與失，根據(jù)研究方案對“我國翻譯教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀”、“國外翻譯教學(xué)歷史演變和現(xiàn)狀”、“網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式構(gòu)建” 等系列問題進(jìn)行了深入研究，取得了突破性成果，為我國專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)作了成功的探索。w2、研究方

14、法的多樣化與科學(xué)性w 該課題除整體上采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、案例法等研究方法外，主要采用行動研究法，即經(jīng)歷計劃行動考察反思四個循環(huán)階段，對項目內(nèi)容進(jìn)行了全面的研究，課題界定明確，研究內(nèi)容和研究目標(biāo)切合實(shí)際，研究方法選擇科學(xué)，研究過程扎實(shí)，研究結(jié)果真實(shí)可靠。w3、研究成果的豐富性與原創(chuàng)性w 2007年-2009年，李亦凡老師主持完成了江西省高校省級教改立項“信息社會高校翻譯教學(xué)改革探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行翻譯教學(xué)”課題。經(jīng)過深入調(diào)查研究，獲取了豐富的第一手研究資料，取得了豐碩的研究成果。w 本研究公開發(fā)表“信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)模式構(gòu)建”2010年1期吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報、“信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)的

15、動態(tài)評價模式分析”2010年1期宿州教育學(xué)院學(xué)報、“簡析高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論基礎(chǔ)” 2009年5期贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）、“試論漢英翻譯與文化認(rèn)同”2009年12期消費(fèi)導(dǎo)刊、“淺析城市標(biāo)識用語英譯存在問題及實(shí)例分析” 2009年12期才智等5篇課題系列論文在省級以上學(xué)術(shù)刊物上，成果豐富，原創(chuàng)性強(qiáng)。十、實(shí)驗的成果與分析：十、實(shí)驗的成果與分析：實(shí)驗成果：實(shí)驗成果：1. 調(diào)查報告：調(diào)查報告：贛南各類高等院校目前翻譯課程教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查研究報告 I:贛南各類高等院校目前翻譯課程教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查研究報告.doc2. 研究報告：研究報告：信息技術(shù)觀照下的知行合一的專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)路徑 建立與市場

16、實(shí)踐相結(jié)合的互動式網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式 I:信息技術(shù)觀照下的知行合一翻譯人才培養(yǎng)路徑.doc3. 論文論文 （1）信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)模式構(gòu)建吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2010/1 （2）信息技術(shù)觀照下的翻譯教學(xué)的動態(tài)評價模式分析宿州教育學(xué)院學(xué)報2010/1 （3）簡析高校翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的理論基礎(chǔ) 贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2009/5 （4）試論漢英翻譯與文化認(rèn)同 消費(fèi)導(dǎo)刊 2009/12 （5）淺析城市標(biāo)識用語英譯存在問題及實(shí)例分析 才智 2009/12 4. 課件：課件：英漢漢英翻譯教程 I:英漢翻譯教學(xué).ppt5. 網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺：網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺： http:/218.64.216

17、.252/Englishonline/branches/common/iframeInitial.aspx?sBranch=課程學(xué)習(xí)&sItem=0 因特網(wǎng)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生的潛在影響我們必須有一個基本的認(rèn)識：因特網(wǎng)僅僅是一種工具，一種教師用來提供給學(xué)生打開世界窗口的工具因特網(wǎng)不會教學(xué)生，仍是教師教學(xué)生；因特網(wǎng)雖然能增加學(xué)生獲得教育資源和信息，但若沒有教師對學(xué)生的指導(dǎo)并教學(xué)生對信息進(jìn)行篩選，這些新資源的作用是有限的；因特網(wǎng)的正確應(yīng)用會有益于學(xué)生的教育，如果應(yīng)用不當(dāng)，會使學(xué)生身受其害；因特網(wǎng)將永遠(yuǎn)不會代替教學(xué)方法，沒有什么可以代替合作學(xué)習(xí)、小組討論、好的研究、教師和學(xué)生的思想交流和書面課程。因特網(wǎng)對教學(xué)的意義在于促進(jìn)教師和學(xué)生提高的教與學(xué)的質(zhì)量。作為教師總是承擔(dān)著為學(xué)生提供最好教育服務(wù)的重?fù)?dān)。如果我們不能教學(xué)生如何運(yùn)用可獲得的資源，那么波思特曼的話將是正確的運(yùn)用技術(shù)代替人，我們可能發(fā)現(xiàn)自己被技術(shù)所利用。“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部