2019數(shù)學(xué)教師讀書筆記4篇_其他范文

1、1 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2019數(shù)學(xué)教師讀書筆記4篇讀了何棋老師的優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師知道的十件事，的確感受 到何老師教育教學(xué)基本功扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念超前，理論水平 高。能夠站在一線教師的角度， 對(duì)一線教師如何成為一名優(yōu)秀教師談 了非常明確的觀點(diǎn)。閱讀過后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他談到 了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾件事，給我留下深刻印象，現(xiàn)與大家交流。在該書中， 何棋老師首先提到， 一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先他必須具有健康的身體、 積極的心態(tài)和完善的人格。教師的寬闊胸襟能夠感染學(xué)生， 凈化學(xué)生的心靈， 使之終身受益。 其 次，作為老師必須要有一份愛心， 這是

2、師德的核心。 老師給予學(xué)生一 份關(guān)愛，會(huì)影響至學(xué)生的一生。 我們嚴(yán)格要求學(xué)生先學(xué)會(huì)成人然后再 談成才。目前社會(huì)上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環(huán)境， 因此教 育中學(xué)生明是非，辨真?zhèn)危?為學(xué)生的成長(zhǎng)指引正確的方向和道路。二 期課改明確了教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 尊重每一位學(xué)生， 建立和 諧的師生關(guān)系。 對(duì)高中學(xué)生， 尤其是高一的新生， 教師應(yīng)幫助他們完 善學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，做到有效學(xué)習(xí)尤為重要。我們會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生或家長(zhǎng)提到的一個(gè)問題： 初中時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得很好， 每次考試不下90分， 到了高中怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么吃力呢?甚至經(jīng) 常徘徊在及格線附近， 這種現(xiàn)象應(yīng)該說也是正常的， 但是一個(gè)優(yōu)秀的

3、 高中教師要了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際水平， 并引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 方2 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)法，以適應(yīng)高中的大容量、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。針對(duì)此類問題，何棋老 師提出：我們老是要做到方法上的引導(dǎo)，因此就必須：(1)了解高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有何不同。 從教材內(nèi)容和要求到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力需求分析。相對(duì)初中數(shù)學(xué)， 高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容豐富， 思維要求高，題目難度大，抽象概括性強(qiáng)，靈活性綜合性強(qiáng)。教材中概念的符號(hào)多，定義嚴(yán)格，論證要求高，抽 象思維增多， 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的積累和應(yīng)用。 不僅要求學(xué)生運(yùn)算能 力，還要有邏輯推理能力， 能運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。比 如：高一數(shù)學(xué)教材第一章是集合

4、與命題，緊接著就是不等式和函數(shù)， 特別是函數(shù)的性質(zhì)部分， 這一連串的內(nèi)容有一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)， 有些 學(xué)生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內(nèi)容， 還有不等式中， 對(duì)二次項(xiàng)系 數(shù)的分類討論問題，很多學(xué)生容易忽略，缺乏分類討論的意識(shí)。相比 之下，初中數(shù)學(xué)以常量數(shù)學(xué)教學(xué)為主，內(nèi)容比較平面化，直觀，針對(duì) 某些知識(shí)還經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練， 機(jī)械模仿等。 由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的 螺旋式上升，教材對(duì)知識(shí)章節(jié)的編排不夠連貫，結(jié)構(gòu)比較松散，教材 坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念配置了足夠的例題和習(xí)題。同時(shí) 初中對(duì)抽象思維要求較低， 況且初中升學(xué)門檻降低， 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 和能力下降較多，諸如：運(yùn)算能力差，不會(huì)化簡(jiǎn)代數(shù)式，不會(huì)

5、解方程 組，不會(huì)準(zhǔn)確畫二次函數(shù)圖像等等， 這些位高中教學(xué)無(wú)疑增加了難度。為此他提出，一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師必須充分了解初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和 要求的變化， 努力尋求初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，調(diào)整以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，3 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學(xué)，提高課堂效率。例如：高中解 絕對(duì)值不等式方法：絕對(duì)值的定義，分類討論，還有絕對(duì)值的零點(diǎn)分 成不等式組等， 初步讓學(xué)生體會(huì)分類討論的方法， 這是一個(gè)絕好的機(jī) 會(huì)。(2)找準(zhǔn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：第一， 初中二期課改刪 除的內(nèi)容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識(shí)。第二，初中雖有涉及

6、但是較簡(jiǎn)單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用 的思想方法等。 必須多花時(shí)間進(jìn)行整理和補(bǔ)充， 對(duì)于已經(jīng)掌握的同學(xué) 而言是鞏固， 對(duì)未學(xué)過的同學(xué)來說是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 有條件的 可以開設(shè)初高中內(nèi)容銜接課。(3)上好高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課。高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課處理得好， 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 展現(xiàn)了下一步學(xué)習(xí)的良好開端。 第一節(jié)課，對(duì)教師而言是一次展示自我的機(jī)會(huì)。上好第一節(jié)課，有利于教師 在學(xué)生心目中樹立起較好的形象， 對(duì)整個(gè)階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極 大的影響。 每一位學(xué)生都希望自己的新老師是值得崇拜的學(xué)者， 但同 時(shí)他們的心里又用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師的一言一行，

7、 這就對(duì)老師們 提出了更高的要求，一旦得到了學(xué)生的認(rèn)可，方能 “親其師，信其 道”從而取得較好的教學(xué)效果。 從內(nèi)容上來看， 第一節(jié)課可以是上教 材上4 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的某一節(jié)課， 也可以是講授高中數(shù)學(xué)的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)， 初步介 紹一些學(xué)習(xí)方法。(4)指導(dǎo)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？稍诮?jīng)過短時(shí)間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后， 通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生是如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的， 從中發(fā)現(xiàn)問題并給予及時(shí)的指導(dǎo)。 包括：課堂學(xué)習(xí)作筆記的指導(dǎo);學(xué)習(xí)新內(nèi)容的指導(dǎo);分析問題的指導(dǎo);作 業(yè)和課后的復(fù)習(xí)鞏固的指導(dǎo)等。 指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持整理課堂筆記， 是知識(shí) 系統(tǒng)劃，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使指系統(tǒng)化，同時(shí)也

8、培養(yǎng)學(xué)生的歸納 概括能力。為做好上述幾個(gè)方面， 一個(gè)優(yōu)秀的教師顯然還應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、基本方法等，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。不僅如此，教師 只有不斷提升自己，才能拓寬知識(shí)面，教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如，課 堂才會(huì)生動(dòng)有趣。另外，要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該具備以 下幾個(gè)方面的能力： 第一，優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)要有自己深刻的 理解和思考，數(shù)學(xué)不只是枯燥無(wú)味的公式、定理等，而是我們認(rèn)識(shí)世 界、分析問題的思想方法。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問 題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第二：優(yōu)秀的高 中數(shù)學(xué)教師無(wú)一例外的具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、 教學(xué)基本功。 他們數(shù) 學(xué)知識(shí)熟練廣

9、博，接替機(jī)槍多樣，使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學(xué)習(xí)總結(jié)， 更善于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展近況， 撲捉新信息 ， 把握好重難點(diǎn)，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情景 實(shí)施教學(xué)，5 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第三： 優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師會(huì)創(chuàng)造 性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。 他們會(huì)深刻領(lǐng)悟編寫 的意圖，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，不斷補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，或者開 展專題研究或小課題研究， 更好地“用活教材”， 從而創(chuàng)造性地開展 教學(xué)工作。除此之外， 他還提到一個(gè)優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師還能夠評(píng)估學(xué)生的數(shù) 學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。了解了初中的內(nèi)容還不夠，還要評(píng)估學(xué)生學(xué)

10、習(xí)數(shù)學(xué)的能 力，這一點(diǎn)并不全是與數(shù)學(xué)成績(jī)成正比。評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以 為教學(xué)提供信息，確定怎樣的教學(xué)方法。 也可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供診斷， 找出影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因。 教師需充分調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí) 和技能，了解掌握的熟練程度， 了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解程度， 這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原來的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”，提高課堂效率?？傊?， 要想成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師， 必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前的可改精神，認(rèn)真領(lǐng)悟二期課該的精神，創(chuàng)造性 地使用教材，盡可能因材施教， 充分了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng) 歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)， 充分

11、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué) 解題的思維過程，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。何棋老師為高中 數(shù)學(xué)老師的發(fā)展指明了方向， 讓我明白了自己的不足， 在競(jìng)爭(zhēng)愈來愈 激烈的今天，我們會(huì)更加努力!初中數(shù)學(xué)教師讀書筆記2019數(shù)學(xué)教師讀書筆記 （2）|我讀初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一書對(duì)我很有幫助，感想很多。6 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一， 對(duì)教學(xué)起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向;同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專 業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容， 已成為教師從師任教必備的基本功。 所以教師了 解初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很有必要。 新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容可以包

12、括:(1)教學(xué)目標(biāo)。在新理念下，教學(xué)目標(biāo)一般包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)兩個(gè)方面，也可以進(jìn)一步細(xì)分為知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度 等多方面。(2)任務(wù)分析進(jìn)行任務(wù)分析的重點(diǎn)在于關(guān)注幾個(gè)要點(diǎn)： 一是關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn);二是關(guān)注學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn) 知途徑;三是分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、 難點(diǎn)和關(guān)鍵;四是研究達(dá)成目標(biāo)的 主要途徑和方法。在這里，有兩個(gè)問題十分重要:第一，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)， 第二，要正確認(rèn)識(shí)教材。對(duì)于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特 點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律;要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接 經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。 對(duì)于后者， 意味著要 “用教材教，

13、而不是教教材”。 創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對(duì)我 們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個(gè)藍(lán)本，覆蓋著非常廣闊的 時(shí)空，主要對(duì)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。但教材僅僅是 教師組織7 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的素材， 使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 新 理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必 須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、 教學(xué)實(shí)際和 當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加 其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。事實(shí)上，對(duì)初中生來說，喜好 數(shù)學(xué)

14、問題， 對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿好奇心， 這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首 要前提和發(fā)展動(dòng)力。(3)教學(xué)思路。 主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動(dòng)的線索、學(xué)生 可能提出的問題，可能的情況下必須附設(shè)計(jì)說明。(4)教學(xué)反思。主要針對(duì)如下一些問題開展反思： 是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?如果沒有達(dá)到，分析其原因，并提供改進(jìn)的 方案。有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨(dú)特的想法?哪些地方與教學(xué)設(shè)計(jì)的不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題?為什么 會(huì)提出這些問題?了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容， 為我們以后教學(xué)設(shè)計(jì)具有很重要的指導(dǎo)意義。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事讀書筆記2019數(shù)學(xué)教師 讀書筆記(3)|常?？吹礁骷?jí)各類

15、教育書刊或雜志中對(duì)優(yōu)秀教 師8 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的報(bào)道，我常常被他們的真誠(chéng)友善、正直坦誠(chéng)的人品而感動(dòng);常為 他們的聰明智慧、卓識(shí)高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工 作的精神而感染。今天，讀了范存麗老師的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定 要知道的7件事，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛，愛是前提。愛學(xué)生，愛職業(yè)，愛生活，愛學(xué)習(xí)，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ)，教 師就可以真心的尊重學(xué)生， 與學(xué)生真誠(chéng)的交流， 對(duì)學(xué)生的回答充滿期 待，為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，教 師就可以灑脫自如的駕馭課堂， 使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)

16、計(jì)與精彩的生成相映 成趣;第三是通達(dá)，能做到通的教師會(huì)將學(xué)生教得更聰明，達(dá)到學(xué)生 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。我不止一次的想過：為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教的老師不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥 然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是因?yàn)閮?yōu)秀教師的課堂是充滿 教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂， 走進(jìn)這樣的課堂， 如同進(jìn)入一個(gè)師生真誠(chéng)交流 的驛站，他會(huì)帶給你激動(dòng)、興奮和智慧。從這本書中我知道了，真正了解學(xué)生，深入了解數(shù)學(xué)，是每位優(yōu) 秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)做到的， 是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)。 營(yíng) 造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以恰 當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)， 成功的開展

17、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 都將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué) 上的良好發(fā)展，也是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。9 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)正所謂“活到老，學(xué)到老”，我還年輕，我要學(xué)的東西還很多，我想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學(xué) 數(shù)學(xué)教師而努力學(xué)習(xí)!中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記2019數(shù)學(xué)教師讀書筆記（4）|語(yǔ)言就仿佛一座橋梁， 教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教 學(xué)能力的。”“教師的語(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育 的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)。 ”教師的魅力很大程度上是從 其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。 作為一名教師， 必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ) 言，在實(shí)踐中堅(jiān)持

18、不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分，我要說的是有聲語(yǔ)言， 即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有 聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力。第一，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)。教師的語(yǔ)言要科學(xué)、 準(zhǔn)確。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個(gè)數(shù)”這樣的話也不科學(xué)， 因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)中只有09這10個(gè)數(shù)，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要 求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。第二，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精。 能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主 動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和

19、發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說話，要學(xué)會(huì)“不為”， 先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)。10 / 11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”， 教 育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間。 一個(gè)好老師， 不應(yīng) 該是一種無(wú)所不知，無(wú)所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該 是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞保?會(huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者， 應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。 教育是一門藝術(shù)， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)， 弱勢(shì)一點(diǎn)， 因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)， 提供更多的獨(dú)立 思考的機(jī)會(huì)，提供更多的涵泳的時(shí)間。第三，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要傳情。教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣， 深入學(xué)生的性格特征和情感、 知識(shí)基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生 的神經(jīng)，促其深入思考，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué) 生思維。由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異， 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡