化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力提升

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才能提升化學(xué)是一門自然學(xué)科，是學(xué)生升入初中所學(xué)的一個(gè)新的學(xué)科，課堂教學(xué)中老師往往通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，它是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。對(duì)課本中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)可感的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，使學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中內(nèi)化教材中的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的多種才能。所以，化學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的操作是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。：培養(yǎng)主意才能；培養(yǎng)觀察才能；培養(yǎng)動(dòng)手才能；培養(yǎng)理解才能一、創(chuàng)設(shè)興趣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意才能心理學(xué)認(rèn)為，人的注意力強(qiáng)弱也是必不可少的一項(xiàng)才能。假如學(xué)生的注意力集中，那么他做起事來(lái)相對(duì)于就簡(jiǎn)單，假如注意力不夠集中，觀察得

2、不夠細(xì)致，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)略顯笨拙，操作不是很順暢。如，課堂教學(xué)中老師在堿溶液中滴入石蕊試液，使堿溶液變藍(lán)色，在酸溶液中滴入石蕊試液，使酸溶液變紅色。面對(duì)此種現(xiàn)象，學(xué)生興趣十足，對(duì)溶液變色很感興趣，這就大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。所以，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)興趣實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的欲望，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，都是必要的。理論說(shuō)明，有效的培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效果的重要條件?；瘜W(xué)這門學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)較多，又很零散，好多學(xué)生反映記憶起來(lái)比較難。實(shí)那么，根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷可知，覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)難的學(xué)生多數(shù)是注意力不夠，聽(tīng)得不夠認(rèn)真，對(duì)于實(shí)驗(yàn)觀察得不夠仔細(xì)，當(dāng)老師指導(dǎo)著自己動(dòng)手時(shí)，就會(huì)缺少相應(yīng)的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)

3、連接不上，無(wú)形之中就增加了學(xué)習(xí)的難度。假如能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)步注意力，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會(huì)逐漸地感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，以大大地進(jìn)步探究相關(guān)現(xiàn)象的奧秘，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力是勢(shì)在必行。二、投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察才能化學(xué)的實(shí)驗(yàn)可分為直觀實(shí)驗(yàn)和抽象實(shí)驗(yàn)。對(duì)于直觀實(shí)驗(yàn)老師可以通過(guò)課堂演示或指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)展便可以完成，但對(duì)于較為抽象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就必須借助于媒體了，讓學(xué)生在媒體的演示下，直觀可感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們老師可以利用多媒體來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生細(xì)膩有序、仔細(xì)認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。如在教?分子運(yùn)動(dòng)

4、?時(shí)候，把事先準(zhǔn)備好的培養(yǎng)皿放在投影器承物的玻璃面上，然后在培養(yǎng)皿中參加大約是培養(yǎng)皿的三分之二體積的水，在這完成后，用藥匙取一小粒品紅，把品紅放到培養(yǎng)皿中。我們都知道，品紅是一種紅色染料，它最開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候是在水中緩緩溶解，我們可以直觀地看到，它明顯分成兩支，一會(huì)功夫，完成擴(kuò)散。此時(shí)此刻，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，每一個(gè)學(xué)生都可以真實(shí)清楚地看到，學(xué)生們可以透過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。如此，這樣的教學(xué)就防止了以往老師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生明晰的表象，展如今學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、構(gòu)造的理解。理論

5、證明，借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的直觀性和實(shí)驗(yàn)演示效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。三、組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手才能化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面才能的課，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，而動(dòng)手才能的培養(yǎng)的最有效的手段是學(xué)生進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)展實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，更能充分掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與理解，對(duì)其所學(xué)的理論知識(shí)能得以穩(wěn)固，其實(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)操作，就是使學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)所學(xué)理論加以穩(wěn)固的過(guò)程。因此，化學(xué)教學(xué)中的每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都應(yīng)引起足夠的重視，要精心設(shè)

6、計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有所收獲。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管、夾持試管、洗刷試管等。在進(jìn)展堿和酸的反響實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手才能。但關(guān)鍵的是，老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，還要親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展，如要認(rèn)真巡視學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便學(xué)生及時(shí)改正，進(jìn)展正確的操作。使學(xué)生識(shí)記實(shí)驗(yàn)操作步驟及操作的根本技能。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，老師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，事實(shí)證明，通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。四、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解才能課堂教學(xué)內(nèi)容最得以穩(wěn)固的形式，就是布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程其實(shí)就是所學(xué)知識(shí)和根本技能相結(jié)合的一種方式。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步的理解和消化，隨之把消化的知識(shí)再應(yīng)用于理論中，到達(dá)根底知識(shí)與根本技能的完美結(jié)合，所以，給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，就是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的最好形式，也是培養(yǎng)學(xué)生理解才能的最正確途徑。總之，實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)的根底。老師在教學(xué)過(guò)程中采用不同的