2019英語教師校本研修工作計劃

1、第1頁2019英語教師校本研修工作計劃2019英語教師校本研修工作計劃【第1篇】 隨著課程改革的逐步深入，新的教學理念猶如一股清風注 入小學英語的課堂當中，在教學過程中，我們逐漸學會了尊 重學生的個體發(fā)展差異，用扎實有效的教學方法去傳授學生 知識和技能，關注他們的學習過程與情感態(tài)度。但是，在實 際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不 是那么容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學帶來了 最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘 要質(zhì)量有了更多的思考，“課堂教學有效性”這個話題現(xiàn)在 越來越受到教育工作者的關心和重視，大家都在不斷地反思、 積累。從專業(yè)角度說，有效性就是指

2、通過課堂教學，讓學生 獲得發(fā)展。當前的教育大環(huán)境中， 大多數(shù)學校普遍具有班額大、 學生 多的特點，而且還有不少學校的班級人數(shù)遠遠超過了正常班 級人數(shù)的要求。一個專職的小學英語教師要負責一、兩百個 學生，甚至更多。在英語課堂上，教師常常感到力不從心， 而此時英語學習的兩極分化便逐漸形成。為了激發(fā)和保持學生英語學習的興趣， 培養(yǎng)學生自主學習 的能力，激發(fā)學生在學習中自主探索的熱情，開發(fā)他們的思 維，我校決定開展“提高小學英語課堂有效性策略”的研究， 以此來探索小學英語教學求真、務實、省時、高效之路。、具體的研修方向第2頁根據(jù)不同年級的特點，確定不同的研修方向：1、低段（三年級）重點研究提高語音和詞

3、匯教學的有效性 策略，如用自然拼讀法來教學詞匯，在歌曲和韻句中教學詞 匯等。2、中高段（四、五年級）重點研究提高閱讀教學的有效性 策略，如故事教學（包括復述、改編故事）等。3、高段（六年級）重點研究提高寫作入門教學的有效性策 略，如仿寫，續(xù)寫等。二、研修原則（一）充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，以學生為主體，老師為 主導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。（二）一切教學行為以發(fā)展學生的思維能力與培養(yǎng)良好的 思維品質(zhì)為出發(fā)點。（三）靈活處理和運用課堂教學中動態(tài)生成的東西，活化課 堂;激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學 習積極性，活躍課堂氣氛。（四）精心設計習題，做到精練、巧練、及時練。（五）增強創(chuàng)

4、新意識，不斷追求，勇于實踐，找到一條適合 自己而又促進學生發(fā)展的創(chuàng)新之路。三、研修措施（一）學習相關的理論知識和優(yōu)秀范例。各年級備課組， 分低、中高、高三條線學習小學英語詞匯、第3頁閱讀和寫作教學的優(yōu)秀課例和提高課堂有效性等的相關理 論文章，博采眾長;再各備課組交流、研討出符合本校實際 的切實可行的策略;最后，再通過系列問卷調(diào)查最終確立研 修方案，并付儲實施。（二）課堂實踐、反思、再實踐。按照確立的研修方案在各年段進行教學嘗試，并跟蹤觀察、記錄，如課堂參與度等，再統(tǒng)計后整理分析。再在集體備課 中集中研討、反思各策略的可取之處或改進之處。接著按修 改后的方法再進行教學實踐。因為我們都知道“實踐出

5、真 知”。（三）總結、提煉。反復地實踐、 反思，讓我們確定出每種課型教學切實可行，省時高效的策略，總結撰寫，提煉成有質(zhì)量的教學論文，讓 研究的成果能夠得以推廣，發(fā)揮輻射作用。三、研修方法：本課題以行動研究法和實驗研究法為主，同時輔之以經(jīng)驗總結法，注意案例的積累與分析。對小學英 語教學現(xiàn)狀進行思考，提出課題，設計實驗方案，有目的， 有計劃地開展實驗探索，力求探索出新的教學方法。四、預期價值：課題組遵循“有效教學”的主旨，運用多 種教學策略開展教學活動，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，發(fā)展 學生的思維，增強學生創(chuàng)新的意識，提高課堂學習的效率，并能自主地進行學習。五、研究時間安排第4頁1.準備階段（2019

6、年9月201X年1月）理論學習，研討確立方案。2.實施階段（201X年2月201X年2月）邊學習，邊實施，邊研究，邊小結。3.總結階段（201X年3月201X年9月）整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。進行研 究成果的推廣，采用上示范課、講座、研討會等形式使本研 究成果成為共享的資源，促進小學英語教學改革的發(fā)展。2019英語教師校本研修工作計劃【第2篇】校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑， 為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文 化氛圍，為教師構建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學 反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己 不斷提高教育理論增強知

7、識更新能力和教育教學能力，從各 方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時期教 研的需要，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡 快成長起來特制定個人研修計劃;一、基本情況:作為一名教育工作者，從教17年來一直擔任英語科教學 工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育 改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng) 造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。但 是第5頁學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材的 詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大 。以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)

8、素質(zhì)和 教學質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為 重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高 自身的專業(yè)發(fā)展水平。 堅持理論與實踐相結合， 并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究 這個平臺，互相學習，為提高教學質(zhì)量而努力。二、研修目標1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學習型 向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學 生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn) 步提升。2.以人為本，以關注人的全面發(fā)展為目標。3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師 生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放 在解

9、決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在 理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習 方式的轉變上。4.加強教育教學研究， 尋找適合自己學生的分層教學方式 和第6頁方法，努力提高課堂教學效率。5.樹立終身學習的理念， 不斷學習， 不斷提高自己的文化 底蘊、理論水平和實踐能力。6.結合教學實踐， 把個人校本研修工作做好， 從而為整個 學校的校本研修而努力。三、研修內(nèi)容：1、英語教學研究的最新動態(tài)與成果。2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容， 積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大 面積提高學生的成績。3、在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。4.認真研究教材教法，認真寫好教學設計。5.每月撰寫個人教學故事。四、活動與實施：1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行 自主研修。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。2、認真參加 “小組學習研討”活動，將在培訓學習中所 得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提 高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步 形成自己的教學特色.設計出富有個性的教案。3、利用網(wǎng)絡進行學習與交流。4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息 科第7頁技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。5.教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法， 更注重學法