化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1、.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能下一頁 1 2 3 閱讀是人們獲取知識(shí)、技能、進(jìn)步自身素質(zhì)的重要途徑。良好的閱讀習(xí)慣、高效的閱讀方法，能使學(xué)生終生受益。所以，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀才能培養(yǎng)，并可從以下幾個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)興趣，樂于閱讀眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)課本肯定沒有小說、連環(huán)畫那么輕松有趣，致使一部分學(xué)生認(rèn)為課本枯燥、味如嚼蠟，越學(xué)越糊涂，從而產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒，其中一個(gè)重要的原因就是沒有閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，缺乏閱讀興趣。在近年的教學(xué)理論中，我特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀才能的培養(yǎng)。所謂化學(xué)的閱讀才能，就是通過閱讀化學(xué)課本和課外化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，用以解答相關(guān)問

2、題的才能。首先是通過生動(dòng)形象的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂與美，然后水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，可以充分利用課本中編入的一些選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是知識(shí)性、興趣性都很強(qiáng)的，有的表達(dá)了當(dāng)今最新的科技成果，如利用干冰制造舞臺(tái)上的云、霧效果，鉛筆上的H和B、溶洞的形成、不怕水的鳥籠等，讓學(xué)生樂于閱讀。例如我在講授“石灰石的用處之前，先是這樣引入新課的：“有誰參觀過桂林的蘆笛巖，肇慶的七星巖?你們知道那美麗的溶洞里的鐘乳石的主要成分是什么嗎?假如我們參觀溶洞時(shí)鴉雀無聲，我們將聽到什么聲音?學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，有的說參觀過，有的說沒參觀過，

3、還問鐘乳石到底是什么成分等，這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“溶洞的形成、硬水，那么對(duì)于上述問題自然是迎刃而解，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到一種閱讀成就感、閱讀的樂趣，因此變得樂于閱讀。另外，老師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，在每一堂課中都應(yīng)安排適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間和內(nèi)容，日久天長，以利于形成閱讀習(xí)慣。二、傳授讀藝，進(jìn)步才能閱讀方法大致有精讀、泛讀、快速閱讀、細(xì)讀等幾種。對(duì)于初中學(xué)生，主要介紹精讀，所謂精讀，就是針對(duì)不同的內(nèi)容，從不同的側(cè)面進(jìn)展仔細(xì)閱讀、理解、運(yùn)用。1精讀化學(xué)概念初中化學(xué)概念特別集中，幾乎貫穿全部的教學(xué)內(nèi)容，概念的形成和掌握，直接關(guān)系到學(xué)生“雙基的掌握與才能的培養(yǎng)。概念是客觀事物及其本質(zhì)屬性在人腦中的反映，它具有邏輯性、概念性、抽象性等特點(diǎn)。在閱讀化學(xué)概念時(shí)，主要抓，引導(dǎo)學(xué)生剖析詞義，最終要到達(dá)“讀到字縫里去的境界。例如“催化劑這一概念：“在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)化學(xué)反響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)。反響前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。通過三個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1二氧化錳無氧氣放出2氯酸鉀氯化鉀氧氣較慢3氯酸鉀氯化鉀氧氣較快再引導(dǎo)學(xué)生剖析“改變、“兩個(gè)不變，從而順利理解這一概念并順理成章地掌握了催化劑為什么要寫在文字表達(dá)式的短線上。在進(jìn)展概念教學(xué)時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)展比照閱讀，如比照原子與分子、元素與元素符號(hào)、純潔物與混合物等。經(jīng)常進(jìn)展