信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有許多明顯的好處，我歸結(jié)起來(lái)可分為以下三方面的作用。 1、 激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維 “興趣是最好的老師”。運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中，可以達(dá)到聲、形、色并茂，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這一點(diǎn)對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生尤其關(guān)鍵：中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是較為普遍的，在一些生源和學(xué)風(fēng)質(zhì)量較差的學(xué)校，上課不聽講，課后不做作業(yè)，更有甚者考試也會(huì)交白卷。而在當(dāng)前的體制下，采用任何傳統(tǒng)的手段都不會(huì)有明顯的效果。這一點(diǎn)大多數(shù)的教師都會(huì)有切身的體會(huì)。追根溯源，我認(rèn)為厭學(xué)的根本原因是“聽不懂”。學(xué)生覺得自己“反正聽不懂，還不如睡覺”，睡覺以

2、后就更加聽不懂，如此惡性循環(huán)。當(dāng)然這并不是學(xué)生的過錯(cuò)，擇校生的素質(zhì)本來(lái)就要差于正錄生，理解能力，接受能力，自我約束能力，甚至記憶力都不能與當(dāng)前的教材要求相匹配。針對(duì)這種情況，只有通過使用具有強(qiáng)烈感觀刺激的呈現(xiàn)手段將所傳授的知識(shí)具體而形象的展現(xiàn)出來(lái)，這樣才能夠吸引學(xué)生聽課，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。 同時(shí)整合了信息技術(shù)的課堂教學(xué)是學(xué)生主體性更強(qiáng)的教學(xué)，相比于“滿堂灌”的“填鴨式”教育更能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、判斷、歸納、推理能力和創(chuàng)新精神。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中講授三角函數(shù)Sin的圖像其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，用“五點(diǎn)法”畫出函數(shù)的圖像，如果在黑板上畫圖演示大約需要30分鐘，學(xué)生的注意力很難保持集中，教學(xué)效果很難保證。如果

3、通過制作互動(dòng)式的課件，讓學(xué)生每個(gè)人通過嘗試輸入不同的角度來(lái)得到平面上不同的點(diǎn)，再自動(dòng)將這些點(diǎn)連接成函數(shù)曲線，讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)出最有代表性的五個(gè)點(diǎn)。當(dāng)然這是一道“封閉式”的練習(xí)，結(jié)果是唯一的，但是每個(gè)學(xué)生找到這五點(diǎn)的過程必定各不相同，其中可能會(huì)有錯(cuò)誤，也可能會(huì)走彎路，最終當(dāng)他們得到正確的結(jié)果時(shí)，思維能力得到了鍛煉，創(chuàng)新精神被深深的烙印。 2、 化難為易，提高了效率 教學(xué)內(nèi)容中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段，靠教師的自制學(xué)具難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而運(yùn)用信息技術(shù)，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在單片機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，講到不同的尋址方式時(shí)，通常需要

4、在黑板上畫出各個(gè)存儲(chǔ)空間，并且說(shuō)明各種符號(hào)的意義，指針的指向和數(shù)據(jù)的流向，難以將知識(shí)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而通過多媒體課件，我們可以在屏幕上清楚的看到指針的指向，數(shù)據(jù)的流向，并且通過動(dòng)畫的方式形象地說(shuō)明問題。省時(shí)省力，輕松突破難點(diǎn)。 又比如，在電力拖動(dòng)課程的教學(xué)中，經(jīng)常需要畫出機(jī)床電器控制圖，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，使用掛圖太小后排學(xué)生無(wú)法看清。如果使用多媒體課件，通過投影，不但整體清晰可見，而且可以將按下各個(gè)按鈕后各個(gè)觸頭的動(dòng)作情況動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，既簡(jiǎn)單易懂，又節(jié)省了時(shí)間。 3、 學(xué)習(xí)自主化，個(gè)性化 傳統(tǒng)教育是以知識(shí)為中心的，灌輸性的教育。一個(gè)班的學(xué)生無(wú)論程度，一律使用相同速度，講授相同的知識(shí)，很難顧及聽不懂的學(xué)生和“吃不飽”的學(xué)生。通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生可以針對(duì)自己的需要進(jìn)行“點(diǎn)播”式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主性，提高了效率。 而且