八年級下冊語文大自然的語言筆記知識點(diǎn)

1、八年級下冊語文大自然的語言筆記知識點(diǎn)八年級下冊語文大自然的語言筆記知識點(diǎn) 一、簡介 竺可楨(1890-1974)，浙江上虞人，是我國卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面有很高造詣。重要作品有中國之雨量及風(fēng)暴說中國歷氣候的變遷等。 二、文體知識 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分為不同的類別： 1.依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者認(rèn)識、了解這個(gè)或這類事物。 第三單元的文章都是事物說明文。事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成

2、因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然，知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣是其主要目的。第四單元的文章都是事理說明文。 2.根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文兩種。生動(dòng)說明文又叫文藝性說明文。 大自然的語言一文在語言上是生動(dòng)說明與平實(shí)說明相結(jié)合。 三、理解詞義 萌發(fā)：種子或者孢子發(fā)芽。 次第：一個(gè)挨一個(gè)地。 銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中 指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 衰草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。 風(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路，遍地都是。 四、課文結(jié)構(gòu) 第一部分(13)：引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分(4、5)：說明物候

3、觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分(610)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分(11、12)：說明研究物候?qū)W的意義。 五、問題歸納 1.課文第一自然段，語言生動(dòng)形象，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)? 寫大地回春，用了擬人手法;寫燕子歸來，用“翩然形容，給人以輕快敏捷的感受;寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌一詞;寫昆蟲用“活躍和“銷聲匿跡對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些生動(dòng)的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形形象的感受。這幾句話通過時(shí)間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖，為下文說明“大自然的語言作鋪墊。 2.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。

4、布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。列舉的這三個(gè)例子采用了什么修辭手法?有什么樣的效果?次序能否打亂? 采用了擬人的修辭手法。形象生動(dòng)地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。不能打亂順序。這三個(gè)例子是按照時(shí)間順序來安排的。我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時(shí)，正是割麥種稻之時(shí)。同時(shí)也照應(yīng)了后面一句“花香鳥語。 3.課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系? 本題可運(yùn)用說明順序判斷三法，第三自然段是對第一、二自然段所列現(xiàn)象的深入發(fā)掘和歸納總結(jié)，這是一種由表及里的邏輯關(guān)系。 4.“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲

5、到十天左右，句中的“左右一詞能否刪除?為什么? 本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除四步法。 不能。“左右對十天進(jìn)行了限定，表示一個(gè)大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個(gè)確切的數(shù)字，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 5.“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?這句話在文中有什么作用? 這句話提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的介紹說明。 6.本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子呢? 因?yàn)橐话闳苏J(rèn)為近海地區(qū)的氣溫都比內(nèi)陸暖和，事實(shí)上卻不是這樣，此時(shí)舉一個(gè)例子，存在偶然性，說服力不強(qiáng)，舉兩個(gè)例子增強(qiáng)了說服力。 7.課文7-10自然段中影響

6、物候的四個(gè)因素能否顛倒順序?為什么? 不能顛倒，因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照對物候的影響度由大到小排列的，緯度影響，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。另外前三個(gè)因素是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素，這樣安排條理清晰，不能打亂。 8.課文最后一段在全文中有什么作用? 本段總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，又與課文第一部分照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了研究物候?qū)W的最終目的。 9.課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的語言的? 本題運(yùn)用說明順序判斷三法。本文主要采用邏輯順序進(jìn)行說明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對象物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性物候現(xiàn)象來臨

7、的決定因素研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進(jìn)行說明，既符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認(rèn)識。 六、課文主題 大自然的語言以形象生動(dòng)的語言介紹了物候現(xiàn)象及其成因、意義等，告訴我們，物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。 八年級下冊語文學(xué)習(xí)方法 首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕?/p>

8、學(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。 其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進(jìn)，水平才會提高。 八年級下冊語文學(xué)習(xí)技巧 (1)了

9、解?？凑n文、看解釋、看課后的“思考與練習(xí)，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。 (2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。 (3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?，重點(diǎn)之處用“，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。 (5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第