化學(xué)教育的創(chuàng)新研究

1、.化學(xué)教育的創(chuàng)新研究一、采取措施進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這門(mén)學(xué)科晦澀難懂，公式紛繁復(fù)雜，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師可以給學(xué)生介紹化學(xué)的開(kāi)展歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)開(kāi)展做出的宏大奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)介紹著名化學(xué)家專治研究化學(xué)的事跡，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，為社會(huì)開(kāi)展和國(guó)家建立努力學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析才能，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終進(jìn)步學(xué)生的理論動(dòng)手才能。選擇學(xué)生感興趣的課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一些應(yīng)用性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、。例如，在進(jìn)展石蠟的催化裂化實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)置一個(gè)類似于燃?xì)庠畹狞c(diǎn)火裝置，讓實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體從中通過(guò)。讓學(xué)生調(diào)節(jié)進(jìn)入空氣量，對(duì)由此產(chǎn)生的回火、躥火等現(xiàn)象進(jìn)展觀察和分析，最終得到最正確燃燒狀態(tài)。再聯(lián)絡(luò)日常生活中家庭用液化氣燃燒不充分的問(wèn)題，既教會(huì)了學(xué)生化學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生理解到學(xué)好化學(xué)知識(shí)，生活中的很多問(wèn)題都能得到解釋和解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。營(yíng)造平等和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。化學(xué)課堂不應(yīng)該是老師的單向講解，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這種氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到解放，創(chuàng)新意識(shí)才能得以發(fā)揮。另外老師應(yīng)擅長(zhǎng)在課堂中設(shè)疑。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師應(yīng)以詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

3、生的承受才能為根底，合理設(shè)置提問(wèn)的難度，既不能太過(guò)簡(jiǎn)單和直接，也不能難度太大，要以課堂難點(diǎn)疑點(diǎn)為切入點(diǎn)，最好是設(shè)置答案與學(xué)生想象有反差的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，講解金屬的置換反響時(shí)，老師提問(wèn)將鈉Na置入硫酸銅CuSO4溶液中會(huì)出現(xiàn)什么反響。學(xué)生一般會(huì)按照金屬與鹽發(fā)生置換反響的思路進(jìn)展考慮，得出生成金屬銅的結(jié)論。之后在課堂實(shí)驗(yàn)中得出生成藍(lán)色沉淀物的結(jié)果。此時(shí)老師再進(jìn)展講解，由于鈉Na是活潑金屬，會(huì)首先與水發(fā)生反響，從而生成CuOH2也就是藍(lán)色沉淀物。二、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)形式和手段，進(jìn)步化學(xué)課堂教育質(zhì)量化學(xué)課本教材的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，僅靠老師講解和學(xué)生領(lǐng)悟難免有難度。并且課堂

4、時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作繁雜，無(wú)法在課堂時(shí)間內(nèi)操作。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用恰好可以解決這一問(wèn)題。通過(guò)視頻播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程、動(dòng)畫(huà)演示反響式等教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前多數(shù)學(xué)校的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的課本指導(dǎo)加老師輔導(dǎo)形式，學(xué)生在課本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤和不標(biāo)準(zhǔn)之處。但是一個(gè)班級(jí)一般都有超過(guò)三十個(gè)以上的學(xué)生，老師無(wú)法做到面面俱到。這種情況下老師應(yīng)采取創(chuàng)新型的小組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，將全班學(xué)生進(jìn)展分組，每個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)才能應(yīng)有所差異，方便先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣既能減少老師的工作量，進(jìn)步老師的指導(dǎo)效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能和實(shí)際動(dòng)手才能。建立校企合作形式，為學(xué)生提供進(jìn)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的理論時(shí)機(jī)。與相關(guān)的企業(yè)和醫(yī)院建立合作關(guān)系，充分利用企業(yè)和醫(yī)院的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自走進(jìn)一線，通過(guò)有經(jīng)歷的工作人員現(xiàn)場(chǎng)演示以及學(xué)生親自上手練習(xí)，讓學(xué)生接觸更加貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好的理解和消化在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，為以后參加理論工作做好準(zhǔn)備。三、總結(jié)隨著素質(zhì)教育新課程改革的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育開(kāi)展的必然趨勢(shì)。技工職業(yè)院校老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的開(kāi)展方向，