彩云衣說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上彩云衣說(shuō)課稿 商州城關(guān)小學(xué) 劉龍梅一、教材分析  彩云衣是湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第2課內(nèi)容，是以服裝為主題，滲透了簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略服飾工藝的形式美感。本課是活動(dòng)一的內(nèi)容，主要是通過(guò)欣賞服裝色彩的搭配了解色彩對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)。二、學(xué)情分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，五年級(jí)孩子對(duì)服裝有了自己獨(dú)特而稚嫩的審美眼光，但他們還只能用諸如“好看”、“漂亮”、“搭配

2、自然”等語(yǔ)言來(lái)描述服裝的搭配、色彩的配置，還不會(huì)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述服飾特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)，學(xué)生還僅僅停留在深色與淺色、主色與次色的理解上，所以要通過(guò)欣賞感知、合作交流、教師引導(dǎo)講解等方式讓孩子們了解色彩的簡(jiǎn)單知識(shí)，并能應(yīng)用這些知識(shí)評(píng)價(jià)服裝和對(duì)服裝進(jìn)行色彩配置。三、教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)欣賞了解色彩對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)。2、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。3、能大膽對(duì)服裝進(jìn)行配色，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩的搭配知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中。五、教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝色彩搭配。六、教學(xué)方法：欣賞感知、示范指導(dǎo)、合作交流七、學(xué)

3、法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)色彩美認(rèn)識(shí)色彩美理解色彩美展示色彩美。教學(xué)用具：課件、油畫(huà)棒、彩色筆、剪刀、白色紙。教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲?qū)?創(chuàng)設(shè)情境游戲“小小魔術(shù)師”看似是一個(gè)學(xué)生涂鴉的活動(dòng)，但是這一步不可缺少，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比色彩的前提。通過(guò)學(xué)生涂、畫(huà)對(duì)比引出課題。二、對(duì)比感悟 認(rèn)識(shí)色彩1.感受色彩課件出示幾件服裝，讓學(xué)生欣賞色彩談感受。2. 了解色彩認(rèn)識(shí)色彩中的原色、間色、復(fù)色以及他們搭配在一起產(chǎn)生的效果是對(duì)比強(qiáng)烈或柔和，調(diào)和在一起顏色變成灰暗色。其次通過(guò)課件讓學(xué)生了解顏色的互補(bǔ)，知道同類(lèi)色調(diào)放在一起對(duì)比柔和，互補(bǔ)的顏色對(duì)不強(qiáng)烈。三、動(dòng)手實(shí)踐 評(píng)析交流學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一件服裝或根據(jù)書(shū)上提供的服裝任選一套進(jìn)行色彩搭配。在畫(huà)之前我給學(xué)生3點(diǎn)提示、可以選擇主題搭配顏色、色彩搭配要主次分明，對(duì)比柔和或強(qiáng)烈。、色彩搭配除了色與色組合之外，還可以變換色的面積和形狀。學(xué)生完成后進(jìn)行展示，集體評(píng)議。四、拓展延伸根據(jù)一個(gè)心理學(xué)的故事，讓學(xué)生知道顏色除了可以裝扮我們的生活之外對(duì)人的身心健康也是有幫助的。五、課后反思這堂課也深深讓我感悟到：如何讓課堂四十分鐘充分發(fā)揮它的效益以及它的重要性。如果教師沒(méi)有很好的分配教學(xué)時(shí)間，學(xué)生將不能在課堂中當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那就無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。而我在課堂教學(xué)中，不能充分相信學(xué)生對(duì)色彩內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，使得后