怎樣上好一堂小學英語單詞教學課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上怎樣上好一堂小學英語單詞教學課豐寧三小 張艷麗小學英語跨越式發(fā)展試驗遵循以說話為中心,抓住兒童說話的最佳時期,為學生提供豐富的網(wǎng)絡閱讀資源,拓展學生的閱讀,從而達到培養(yǎng)學生聽、說、讀和綜合運用語言的能力。但作為語言學習，學生必須掌握一定的詞匯，在小學英語教學中，詞匯教學時一個相當重要的環(huán)節(jié)，小學生與中學生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記，背誦單詞。機械枯燥的操練反而會扼殺他們的學習的興趣。這就需要教師創(chuàng)設不同形式的活動，來激發(fā)小學生學習英語的熱情。要激發(fā)小學生學習英語的熱情。我覺得興趣是關鍵, 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導入,單詞的教學,還是句型及對話的

2、教學.如果想要學生在短短的四十分鐘里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入,充滿樂趣的單詞教學,身臨其境的對話學習,再加上課后的拓展訓練以及適當?shù)淖鳂I(yè), 無疑地將受到學生們的歡迎.一：在復習說部分,教師要運用靈活多變的教學方法,導入新課小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，但富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此教師要巧設開頭，用最短的時間，讓學生進入最佳的學習狀態(tài)，所涉及內(nèi)容要有目的性，既讓學生復習說以前的知識，又和新授課有關聯(lián)。方式可以是：1、歌曲式導入，2、提問式導入，

3、3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。我本課使用的是復習式導入。由“I can cook dinner .”很自然引出本課新知“l(fā)ook, I am cooking dinner.”二,在新授說部分，教師要創(chuàng)設真實豐富多彩的情景,讓學生感知運用語言在新授部分，教師要創(chuàng)設多種情境讓學生感知語言，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，也能真實體驗運用所學單詞進行交際。在本課教學中如果教師上課就直接介紹什么是進行

4、時，它的構成是什么，然后就讓學生識記單詞，所生就會死記硬背這些知識點，而不能真正感知體驗學習語言所帶來的樂趣。長此以往，也會成為一個小小的復讀機。我創(chuàng)設五種不同的情景，從聽音讀詞、到我問學生能答，再到學生能問，最終能學生進行兩兩交際，從易到難，逐步讓學生理解什么是正在進行和必須的構成方式“ing”形式。三：在拓展說部分，學生在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在學生初步掌握了語言的基本框架之后，教師要利用多媒體技術創(chuàng)造真實一點的情境，讓學生獲得更多地直接使用英語的機會，學生能有興趣“沉浸”與英語交際之中。我們可以根據(jù)學習目標、內(nèi)容，從網(wǎng)上選取適當?shù)膱D片、錄像片段、文字等。自由組合材料，

5、創(chuàng)設出理想情境。這樣在學生腦海中出現(xiàn)的交際情形不再是書上枯燥無味的平面，而是立體的、形象的，集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境。讓學生有一種身臨其境的感覺。多面的刺激學生大腦，使他們張口講英語。在不同交際情境中使用恰當、得體的語言進行交際。如：在教學<<park>>單元時，用課件給學生創(chuàng)設了一個逼真的情境，將孩子們所熟悉的公園展示在學生面前，一群小孩在公園里玩，這時便可以提出各種問題，如：Whats in the park? What are they doing?等四:在綜合運用部分，讓不同層次的學生都能有所收獲。小學英語一周五節(jié)課的教學，從時間量的高度來說，確實少之可

6、憐，學生掌握語言大，運用語言的機會少。時間長了，總沒有說和用的機會，自然而然就學成了“啞巴英語”。所以這部分教師要盡可能找到和新舊知識都有關的視頻或文本材料，讓不同的學生在綜合說的過程中都有這樣的感覺，我學的知識很有用，每個學生都能有成就感。這既能增加學生學習的信心又能提高學生學習興趣。是一個良性循環(huán)。 五、在布置家庭作業(yè)部分，應以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè)。針對新教材的特點“聽、說為主，書寫為輔”，教師應布置少而精的聽、說作業(yè)（當然是每節(jié)課的重點）即：聽15分鐘所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學習英語。 總而言之, 要讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人,關鍵是要使教學活動的設計要符合新課標理