《你必須把這條魚放掉》導(dǎo)學(xué)案

1、“你必須把這條魚放掉！ ”導(dǎo)學(xué)案巧家縣新華小學(xué)課題：17、“你必須把這條魚放掉!”第2課時課型：新授二年級語文組主備教師：平紹燕執(zhí)教：平紹燕教材分析“你必須把這條魚放掉!是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第六 單元中的一篇課文。這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育 下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事， 告訴人們無論在什么情 況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明， 敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細(xì)膩 傳神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句，體會湯姆心情的變化。3、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的

2、大魚放掉，并教育 學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。學(xué)習(xí)重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住關(guān)鍵語句，體會湯姆心情的變化。學(xué)習(xí)難點在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵 守社會公德。預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件前置性作 業(yè)1、識記牛字詞語。2、朗讀課文。思考：爸爸為什么要湯姆把魚放掉？學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案預(yù)習(xí)展示跟小組同學(xué)說說，通過朗讀你有什么收獲？檢查預(yù)習(xí)情 況。質(zhì)疑導(dǎo)入魚都釣到了，為什么還要放掉？教師質(zhì)疑，讓 學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目的，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。自主探 究，引 導(dǎo)點撥一、任務(wù)一：1、用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通順，子音

3、讀 正確；2、標(biāo)出自然段序號；3、這句話是誰說的？為什么這樣說？二、學(xué)習(xí)任務(wù)單二：小組合作，自由讀課文2-4段，思考：1、找出湯姆釣魚動作的詞語，畫下來，結(jié)合動作讀 讀看。湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn) 處。魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的 漣漪。2、體會一下，此時湯姆的心情怎樣？湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！ 一條他從未見 過的大鱸魚！三、學(xué)習(xí)任務(wù)單三：小組合作，自由讀課文5-12段，思考：1、畫出爸爸告誡湯姆必須放魚的句子； “孩子，你必須把這條魚放掉！”2、體會一下，原因是什么？一、提示：湯姆（起因）爸爸卻告訴他：! ”湯姆心里,（經(jīng)過）最后他。（結(jié)果）二

4、、朗讀、不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)疋。3、 用 不管 都”說話。四、學(xué)習(xí)任務(wù)單四：小組合作，自由讀課文，思考：文章幾處寫到湯姆的心情？用曲線畫出來， 想想哪句 讓你印象最深刻？五、總結(jié)體會： 爸爸的話：“不管有沒有人看見， 我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”六、遷移明理：（任務(wù)五）1在公園里，不管有沒有別人看見，我們都。2過馬路的時候，不管有沒有警察看見，我們都。3午休時，不管，我們都。4自習(xí)課上，不管，我們都七、分角色朗讀。說一說自己的收獲。體會湯姆的 心情。三、引導(dǎo) 體會爸爸的 話語。（對話）四、通過 反復(fù)朗讀體 會湯姆的心 情變化。五、鼓 勵學(xué)生大膽 完成拓展。成果展示1、感情朗讀課文。2、

5、完成拓展：1 ）在公園里，不管有沒有別人看見，我們都。2）過馬路的時候，不管有沒有警察看見，我們都。3 ）午休時，不管，我們都。4 ）自習(xí)課上，不管，我們都小結(jié)1、總結(jié)課文內(nèi)容。2、感悟：不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。課中檢測朗讀課文；用不管都說話。作業(yè)布置1、把這個故事講給爸爸媽媽或身邊的朋友聽。2、你學(xué)到了什么？想一想，寫下來。17、“你必須把這條魚放掉！板書設(shè)湯姆：驚喜-不情愿計爸爸：贊賞-斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)疋“你必須把這條魚放掉！”進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事， 教育學(xué)生時時處處都要嚴(yán)格自律。 這也是本課較難突破的重點目標(biāo)。作為三年級的孩子，

6、較難理解這篇文章其中蘊(yùn)含的道理。 對這篇課文，我采用讓學(xué)生入情入境的朗讀，將自身情感融入角色之中，讓學(xué)生在感悟語言，理解內(nèi)谷的過程中，與文本，與作者，與文中主人公對話，讓學(xué)生對生活，對周圍的事物有正確的認(rèn)識和思考，在學(xué)習(xí)語言的冋時，學(xué)習(xí)收學(xué)會做人。獲及課、多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感后反思讓學(xué)生通過輕聲讀、默讀、分角色朗讀等多種形式反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)有感情地朗讀讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。在教學(xué)時我抓住文中描寫湯姆的三處心情變化的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，并通過不冋形式的重復(fù)朗讀爸爸的那句話讓學(xué)生明白其中的道理，在正確理解的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)了分角色表演父子對話，在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵” “不管有沒有人看見，都應(yīng)該遵守規(guī)疋 等重點詞句的情感體驗，使學(xué)生對學(xué)會做人有正確的認(rèn)識和感悟。二、讀寫結(jié)合：在學(xué)習(xí)第二部分時，通過“套上、甩起、拋向”等釣魚動作的理解， 體會湯姆的技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗的豐富，劃破、沉入、泛起等動詞可讓學(xué)生 感受作者用詞的準(zhǔn)確，小心翼翼刻畫了湯姆當(dāng)時的情態(tài)， 形容他小心謹(jǐn) 慎，不敢絲毫疏忽的樣子，非常貼切。教學(xué)第二部分時，引導(dǎo)學(xué)生感悟湯姆心情變化，讓學(xué)生找出表現(xiàn)湯 姆心情的詞語，學(xué)生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、嘆了口氣”等詞 語。三、人