《微電影視頻處理技術(shù)》課程實(shí)施方案

1、微電影視頻處理技術(shù)課程實(shí)施方案課程開發(fā)背景我們之所以選擇 微電影視頻處理技術(shù) 作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：一、立足于時(shí)代，讓課程具有鮮明的時(shí)代性，貼近中職生的心靈。微博、微信、微小說、微電影如雨后春筍般發(fā)展起來，成為快節(jié)奏社會(huì)中人們的生活方式和特有符號(hào)。不得不說，“微博”“微信” “微電影”大行其道的今天，早已經(jīng)被打上了 “微時(shí)代”的標(biāo)簽。微電影視頻處理技術(shù)是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師整合學(xué)校資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)學(xué)生的興趣、能力和實(shí) 際水平自主研發(fā)的一門綜合專業(yè)校本課程，也是一門具有開創(chuàng)意義的綜合性課程，微電影整合了文學(xué)、音樂、舞美、傳媒等藝術(shù)，融合了攝像、錄音、剪輯等多項(xiàng)現(xiàn)代

2、技術(shù)，融入了身邊最動(dòng)人的社會(huì)生活 元素，迅速成為廣大青少年的最愛。讓學(xué)校的課程與中職生的心靈共振，與時(shí)代共舞，無疑是開發(fā)校 本課程的首選因素。二、著眼于創(chuàng)新，走在課程改革的前沿，打造學(xué)校的品牌特色。即墨市第二職業(yè)中專是一所有著幾十年悠久歷史的老校，人文氣息濃厚，計(jì)算機(jī)專業(yè)一直是學(xué)校的龍頭專業(yè)之一，具有鮮明的辦學(xué)特色。本課程的開發(fā)不僅能滿足本校學(xué)生發(fā)展自己興趣、特長愿望，而且也有助于學(xué)校彰顯品牌特色，發(fā)揮對(duì)其他學(xué)校的示范效應(yīng)。三、提高學(xué)生的技能水平，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新的可能。我校影視動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了影視后期處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)較 感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但由于原教

3、材本身知識(shí)面所限，教師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中，很難有綜合 性知識(shí)的提高。而在視頻技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，學(xué)生在走上工作崗位后就會(huì)面臨所學(xué)知識(shí)太少， 不適應(yīng)工作需求的問題。微電影視頻處理技術(shù)正是在學(xué)生有了視頻處理的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生深入、綜合學(xué) 習(xí)視頻處理技術(shù)，并與全國職業(yè)院校中職組“數(shù)字影視后期制作技術(shù)”技能大賽的比賽訓(xùn)練接軌，促 進(jìn)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高專業(yè)技能，現(xiàn)在，經(jīng)過艱難的學(xué)習(xí)、研討，我們課程小組教師的專業(yè)技術(shù)， 已經(jīng)較自己原來進(jìn)步了一大截。課程目標(biāo)一、教學(xué)對(duì)象影視動(dòng)漫專業(yè)二年級(jí)學(xué)生及參加職業(yè)學(xué)校技能大賽的選手二、課程的性質(zhì)、總目標(biāo)本課程是計(jì)算機(jī)影視動(dòng)漫專業(yè)核心課程之一，也是為參

4、加全國技能大賽“數(shù)字影視后期制作技術(shù)”項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練的專業(yè)課程。主要講解微電影拍攝、剪輯、制作的方法技巧，經(jīng)過上學(xué)期對(duì)After Effects軟件的學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下較好的操作基礎(chǔ)，本學(xué)期以After Effects軟件的操作基礎(chǔ)和綜合演練為主，讓學(xué)生活學(xué)活用，教學(xué)過程中有針對(duì)性的注重學(xué)生影視知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)運(yùn)用多樣化的拍攝實(shí)例讓 學(xué)生自己動(dòng)腦組合和思考，制作出更有效果的微電影。在教學(xué)過程中更注意學(xué)生操作上面的多指導(dǎo)、 多動(dòng)手、多思考。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握將通過不同途徑搜集到的各類視頻、音頻文件，經(jīng)過對(duì)素 材的剪輯處理，加上必要的特效，確定編輯點(diǎn)和鏡頭的轉(zhuǎn)換方式，疊加標(biāo)題字和圖形及聲音效果

5、，完 成微電影制作。通過微電影制作課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從前期準(zhǔn)備，實(shí)踐拍攝，后期制作幾個(gè)步驟中學(xué)習(xí)影視制作 的全過程。并結(jié)合理論知識(shí)研究影片制作技巧，拍攝技巧。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作劇本并通過相應(yīng)的設(shè)備使用 能將劇本拍攝成完整的影視短片。1. 知識(shí)與能力目標(biāo)熟悉微電影制作的理論知識(shí)，鏡頭運(yùn)動(dòng)知識(shí)，設(shè)備使用知識(shí)。掌握微電影的創(chuàng)作技巧，拍攝技巧，后期視頻特效處理。通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)際使用，來熟悉并能靈活操作攝影設(shè)備。熟練使用后期軟件完成后期剪輯，整理工作。2 過程與方法目標(biāo)學(xué)生在理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)下，結(jié)合理論知識(shí)拍攝微電影短片。將課堂講授的影視后期處理技 術(shù)合理運(yùn)用到實(shí)踐制作過程中，用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方

6、法，使學(xué)生達(dá)到能熟練運(yùn)用視頻特效制 作技術(shù)的結(jié)果。因?yàn)橐曨l后期處理技術(shù)的獨(dú)特性和個(gè)性化特點(diǎn)，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中老師應(yīng)靈活的 處理各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。通過自我探究、團(tuán)隊(duì)合作等方式，制作出原創(chuàng)的微電影作品，并通過自我策劃發(fā)布成果，得到一 定范圍內(nèi)觀眾的認(rèn)可。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)A、堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則B、 因?yàn)槲㈦娪皠?chuàng)作是需要人員合作的工作，因此學(xué)生可相應(yīng)分組創(chuàng)作影視短片，并分組做相應(yīng)的指導(dǎo)。培養(yǎng)合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。C、在走近微電影的過程中，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)感動(dòng)、體悟人生。課程內(nèi)容本課程共26課時(shí)。理論知識(shí)類 4節(jié)，操作制作課14節(jié)，綜合實(shí)訓(xùn)課7節(jié)，實(shí)訓(xùn)課以小組分工合 作探究方式進(jìn)行。一、教學(xué)內(nèi)容：微

7、電影理論知識(shí)視頻拍攝理論及技巧微電影片頭制作 一光點(diǎn)出字微電影片頭制作一手寫文字特效應(yīng)用一運(yùn)動(dòng)跟蹤特效應(yīng)用一綠屏摳像特效應(yīng)用一遮罩合成微電影調(diào)色微電影設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)例二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)微電影基礎(chǔ)理論知識(shí)。掌握微電影的制作過程視頻拍攝理論；掌握微電影拍攝的基本要領(lǐng)。鏡頭概念及作用；學(xué)會(huì)固定鏡頭和運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝技巧。靈活運(yùn)用卡片擦除等過渡效果的使用。制作出光點(diǎn)出字特效。熟悉繪圖面板和畫筆面板的各項(xiàng)參數(shù)設(shè)置。掌握畫筆工具與描邊命令結(jié)合作出手寫字效果。理解運(yùn)動(dòng)跟蹤的概念；掌握運(yùn)動(dòng)跟蹤的操作流程。熟悉After Effects中常見的摳像命令，區(qū)分它們的特點(diǎn)；“ keylight”特效摳像的基本操作。了

8、解制作遮罩效果的不同方法；遮罩合成的基本操作。掌握微電影中常用的調(diào)色方法。實(shí)施策略由于本課程是實(shí)操類專業(yè)課程，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生鑒賞和微電影視頻特效制作活動(dòng)為主，理論學(xué)習(xí) 只是必要的鋪墊。教師在教學(xué)時(shí)不能單獨(dú)地進(jìn)行知識(shí)講解，而是要將理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐 融合起來。要多采用啟發(fā)式教學(xué)，突出課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中入門，在實(shí)訓(xùn)拍攝中 發(fā)展自我，在創(chuàng)意創(chuàng)新中升華自我。具體實(shí)施策略可概括為以下幾點(diǎn)：1、挖掘人文資源構(gòu)建校園人文環(huán)境校園人文環(huán)境的營造，是微電影視頻處理技術(shù)校本課程資源開發(fā)的一個(gè)重 要方面，對(duì)學(xué)生良好情感意識(shí)的形成有著潛移默化的作用。我們給學(xué)生規(guī)定了幾種能培養(yǎng)學(xué)生良好情感的

9、創(chuàng)作主題形式：（1 ）環(huán)保為主題：如愛護(hù)花草綠植、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類、低碳排放等，形成一種氛圍，讓學(xué)生 親近大自然、熱愛大自然。（2）良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題：講衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑、遵守交通規(guī)則、不吃無證商販小吃等 方面，體現(xiàn)人文關(guān)懷。（3） 公益宣傳主題：尊老愛幼、不岐視智障殘疾人、愛國愛家鄉(xiāng)活動(dòng)等，讓學(xué)生耳濡目染。 （4 ）實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值主題：如不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)持鍛煉、自主創(chuàng)業(yè)、克服困難提高學(xué)習(xí)成績等。這些形式都從不同層面反映著一種人文精神，突現(xiàn)了關(guān)愛每一位學(xué)生的人文理念。2、多渠道采集信息構(gòu)建校本課程資源庫微電影視頻處理技術(shù)課程的開發(fā)、實(shí)施，視頻、音頻資源的共建和開發(fā)利用非常重要，教師 是

10、校本課程開發(fā)的建設(shè)者、實(shí)踐者，最能了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣，并按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相關(guān)的 校本課程內(nèi)容。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面， 充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在意識(shí)的能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成具有個(gè)性化 的校本教學(xué)案例資源；再一方面，開展形式多樣的小組拍攝活動(dòng)，如小型研討會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、模擬 法庭、班長競(jìng)選等形式，豐富校本課程資源。通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫，再通過校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。3、注重素材積累，完善校本課程我們的實(shí)施的過程中， 往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，運(yùn)用起來常常會(huì)覺得不如這樣或那樣的好。這是正常的現(xiàn)象，

11、所以在經(jīng)過了一段的試用后，它與實(shí)際應(yīng)用必然會(huì)有一定的差距，為了彌補(bǔ)其中的 不足，要注意積累和總結(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)來完善和補(bǔ)充我們的校本課程，以使我們的校本課程，真正地具有實(shí)用性，真正地對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。課程評(píng)價(jià)一、指導(dǎo)思想以職業(yè)教育特色和企業(yè)對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)為依據(jù)，以促進(jìn)教育教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將過程性評(píng)價(jià) 和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。“讓每個(gè)學(xué)生都成功，讓每個(gè)參與者都幸福”是本課程的實(shí)施目的，努力做到讓 每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和參與的興趣，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅和由衷的 幸福。二、評(píng)價(jià)

12、實(shí)施的方式：1 綜合性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；2 定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式 ；3多方化評(píng)價(jià)方式。多方指：學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)組織等，從而實(shí)現(xiàn)多元評(píng)教、多元評(píng)學(xué)三、評(píng)價(jià)的組織管理機(jī)構(gòu)1 教導(dǎo)處作為我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的行政主管機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)提出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的工作任務(wù)和計(jì)劃， 分配和落實(shí)工作任務(wù)。2 市教研室作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的專家咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)研究學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要問題，設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)、表格，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的問題提出對(duì)策意見等。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容本課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要二部分，分別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)將由我 校教導(dǎo)處在總結(jié)我校學(xué)生及教師評(píng)價(jià)工作基礎(chǔ)上，

13、遵循科學(xué)性、全面性、可操作性原則，經(jīng)過反復(fù)調(diào) 查、研究和測(cè)試后確立下來的。1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)A學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是學(xué)生對(duì)自身在學(xué)習(xí)過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能掌握情況及自身或他人職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況的一種 自我評(píng)價(jià)。其目標(biāo)和實(shí)施方式如下。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)類型實(shí)施方式對(duì)本課程專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況過程性評(píng)價(jià) 階段性評(píng)價(jià)1課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí) 手冊(cè)的要點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2、課堂教學(xué)過程中，對(duì)照學(xué)習(xí) 手冊(cè)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，進(jìn)行互相評(píng) 價(jià)及自評(píng)。3、學(xué)生在主題班會(huì)課和周會(huì)課 對(duì)照成長冊(cè)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行自 評(píng)和互評(píng)。4、每學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行綜合素 質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)本課程專業(yè)技能點(diǎn)的掌握情況對(duì)課程學(xué)習(xí)中職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)的理解學(xué)生對(duì)品德、職業(yè)操守

14、的遵守情況過程性評(píng)價(jià)學(xué)生參與集體活動(dòng)及個(gè)性展 示的情況綜合展示性評(píng)價(jià)B教師評(píng)價(jià)在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、班主任工作環(huán)節(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人成長情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)反饋，為教學(xué)改革提供調(diào)整及改革借鑒。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)類型實(shí)施方式課程學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)及技能掌握情況過程性評(píng)價(jià)1、任課教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及技 能掌握情況的評(píng)價(jià) 2、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)及 技能訓(xùn)練中觀察其對(duì)知識(shí)及技能掌握情況（單元活動(dòng)記錄考評(píng)）3、班主任在學(xué)生交流及談話中的記錄對(duì)課程學(xué)習(xí)中職業(yè)素養(yǎng)的理解和實(shí)施情況學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)改革傳統(tǒng)的考核模式和評(píng)價(jià)方式，將展示 評(píng)比、實(shí)操考核等方式有機(jī)結(jié)

15、合進(jìn)行階段 性評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合展示評(píng)價(jià)綜合展示性評(píng)價(jià)1、 組織有針對(duì)性的課程開放式考核（如組 織學(xué)生通過拍攝、表演等方式展示綜合能力）2、組織課程競(jìng)賽活動(dòng)（如在職業(yè)技能競(jìng)賽 類實(shí)訓(xùn)中，通過小組技能展示微電影作品 的方式實(shí)施考核）學(xué)生成長記錄及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)過程性評(píng)價(jià) 階段性評(píng)價(jià)建立學(xué)生成長檔案，描述學(xué)生的成長過程2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要從師德師風(fēng)、教研能力、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式包含教師自評(píng)和互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)。A教師自評(píng)與互評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)類型實(shí)施方式教學(xué)常規(guī)過程性評(píng) 價(jià)階段性評(píng) 價(jià)綜合展示性評(píng)價(jià)1、課堂學(xué)習(xí)后，教師對(duì)照工作手 冊(cè)的要點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并進(jìn)行交 流與反思。2、在教學(xué)交流過程中， 對(duì)照工作 手冊(cè)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，進(jìn)行互評(píng)及自 評(píng)。3、年終對(duì)照專業(yè)技術(shù)人員考核表 的評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行自評(píng)。4、每學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行