后進生轉化情況的記錄表正式版

1、后進生轉化情況的記錄表正式 版班級一年級記錄教師落后1.說假話、欺騙家長老師冋學是家常便飯，口即來。2上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。表現(xiàn)及原因教育措施1給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。2. 有進步就及時表揚，樹立他們的信心。3. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。4. 讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。效積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在果家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也 親近了。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1上課無精打采，要么搞小動作，要么影響

2、別人學習，提不起 一點學習的興趣。2下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管 對不對，書寫相當潦草。教育措施1 .在思想上教育他，感化他。2 .特意安排 個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3 .單獨給其輔導。效果學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了，紀律上也能自己約束自己了。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集 中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺之進取心，自由散漫， 懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施1

3、.經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配 合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布 置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信 心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或玩 紙片等，課后作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動積極性低， 經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施1

4、.利用其“閃光點”樹立其信心。2 .根據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3 .發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他 對于學習的態(tài)度有所轉變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了 信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、 老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的 改觀。后進生轉化情況記錄表5班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因(1) 受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，(2) 心理原因，缺乏自信心，(3) 學生基礎差。教育措施1、在班上確立“幫”學習小組，讓熱心助人的冋學與她 結伴，營造良好的學習環(huán)境。2、定期進

5、行相關知識的輔導：計算、解決問題、3加強家校合作，與學生家長采用多種方式進行溝通效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了 信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、 老師的關系也融洽了許多。班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團結冋學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。 頭腦很靈活，思維反應比較快，只是上課精神不佳，愛開小差， 書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1利用其“閃光點”樹立其信心。2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；3發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步。效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了

6、，思 維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步。班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。教育措施1在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他 們的自信心。2給談們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的威信。效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在 家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師 也親近了。班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1上課無精打

7、采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不 起一點學習的興趣。2下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不 管對不對，書寫相當潦草。教育措施1與家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。2.讓其擔任班里的一些職務，給他一些擔子和責任。效果利用學生身邊的榜樣。如冋班冋學中助人為樂、熱愛勞動、 勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者 談體會等來使差生受到激勵。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的 情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成 作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞

8、動，成績雖不太好， 但是許多同學都樂于和他交往。教育措施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任， 多幾份理解。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信 心，發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣， 漠不關心。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢 問，回家作業(yè)完成不好。教育措施1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、開展“幫活動”為該生找位負責任的“小老師”經(jīng)常對她進行輔導和幫助。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自

9、己充滿了信 心，學習的積極性和學習興趣提高了。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛開小差，書與馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真， 課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強與家長的溝通，落實常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關注，留意其每周的錯誤情況，繼續(xù)加強輔導。3、根據(jù)教學進度進行相應輔導。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，學習有勁了，上 課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習習慣差，上課精神不集中，課堂學習效率低。課后經(jīng)常 不完成作業(yè)，寫字馬虎。教育措施、在班上確立“幫”學習小組，讓小老師輔導他朗讀課 文和聽寫生字詞等容。一、疋期進行相

10、關知識的輔導：聽與生字詞；朗讀課文；背 誦課文；造句、效果從課文朗讀入手，通過多種形式去輔導她達到正確、流利朗 讀的課文。班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，上課注意力不是很集中。平常學 習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成 不好。教育措施1與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2開展“幫 活動”為該生找 位負責任的“小老師”經(jīng)常對 她進行輔導和幫助。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信 心，學習的積極性和學習興趣提高了。班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團結同學，頭腦很靈活，思維反應比較快 ，只 是上課注意力不

11、集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠 認真。教育措施1利用其“閃光點”樹立其信心。2、通過多種形式吸引他的注意力。效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步。后進生輔導記錄表學科：語文任課教師：湛夏威 2016年3月8日班級六年級學生姓名黃攀、鄭濤、歐陽劍南輔導目 標分析學習上存在的不足，加強其知識點的補漏輔導 記錄1.幫助他們克服不講究個人衛(wèi)生、 做事拖拉的習慣。訂立短期目標（如第一次測驗 要取得多少分）。2. 分析學習上存在的不足，確立 幫對子”樹立學習上的信心，使其能

12、認真上 課，按時完成作業(yè)。3. 加強其知識點的補漏，使其基本能達到堂堂清” 天天清”，并養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短 期目標等階段性目標的獎勵。5. 加強知識點的補漏班級六年級學生姓名黃攀、鄭濤、歐陽劍南輔導目 標分析學習上存在的不足，加強其知識點的補漏輔導 記錄1.幫助他們克服上課不認真聽講，不按時交作業(yè)的習慣。訂立短期目標。2. 分析學習上存在的不足，確立 幫對子”樹立學習上的信心，使其能認真上 課，按時完成作業(yè)。3. 加強其知識點的補漏，使其基本能達到堂堂清” 天天清”并養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 與家長溝通，使其父母能關心他

13、的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短 期目標等階段性目標的獎勵。5. 加強知識點的補漏班級六年級學生姓名黎明暉周佳豪曹博輔導目 標分析學習上存在的不足，加強其知識點的補漏輔導 記錄1.幫助他們克服上課不認真聽講，不按時交作業(yè)的習慣。訂立短期目標。2. 分析學習上存在的不足，確立 幫對子”樹立學習上的信心，使其能認真上 課，按時完成作業(yè)。3. 加強其知識點的補漏，使其基本能達到堂堂清” 天天清”并養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短 期目標等階段性目標的獎勵。5. 加強知識點的補漏班級六年級學生姓名黎明暉周佳豪曹博輔導目 標分析學習上存在

14、的不足，加強其知識點的補漏輔導 記錄1.幫助他們克服上課不認真聽講，不按時交作業(yè)的習慣。訂立短期目標。2. 分析學習上存在的不足，確立 幫對子”樹立學習上的信心，使其能認真上 課，按時完成作業(yè)。3. 加強其知識點的補漏，使其基本能達到堂堂清” 天天清”并養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短 期目標等階段性目標的獎勵。5. 加強知識點的補漏班級六年級學生姓名鄭濤、黃攀、曹博、歐陽劍南輔導目 標分析學習上存在的不足，加強其知識點的補漏輔導 記錄1.幫助他們克服上課不認真聽講，不按時交作業(yè)的習慣。訂立短期目標。2. 分析學習上存在的不足，確立

15、幫對子”樹立學習上的信心，使其能認真上 課，按時完成作業(yè)。3. 加強其知識點的補漏，使其基本能達到堂堂清” 天天清”并養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短 期目標等階段性目標的獎勵。5. 加強知識點的補漏后進生轉化情況記錄表3姓名楊澤國班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因1. 上課不聽講課，課后不寫作業(yè)。2. 不遵守紀律，上課喜歡說話。3. 上學期語文成績相對較好，但是現(xiàn)在態(tài)度不端正，導致學習下降。教育措施1. 找學生談心，讓其知道自己的錯誤。2. 與家長溝通，讓學生知道自己學習下降的原因。效果1作業(yè)上交了，平時老師安排的任務

16、也按時完成了。2上課認真聽課了，成績相對有進步了。后進生轉化情況記錄表4姓名楊榮安班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因學習目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能 認真完成，學習下降。缺乏進取心，自由散漫。教育措施2 經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩 子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。3 進行人別特殊教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)。3 課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外 布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了 明顯的進步

17、，他也懂事多了。后進生轉化情況記錄表2姓名潘永山班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因4上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起 一點學習的興趣。5.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。6作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管 對不對，書寫相當潦草。教育措施4 .在思想上教育他，感化他。5 .特意安排 個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細 致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。6 .單獨給其輔導。效果學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，紀律上也能自己約束自己了，但是好景不長。后進生轉化情況記錄表3姓名楊超班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因

18、學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集 中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺之進取心，自由散漫， 懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施4 .經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配 合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布 置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信 心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名

19、楊源江班級五年級一班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或玩 紙片等，課后作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動積極性低， 經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2. 根據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3. 發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對 于學習的態(tài)度有所轉變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了 信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、 老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的 改觀。姓名田文強班級五年級一班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家

20、庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。教育措施1、在班上確立“幫”學習小組， 讓熱心助人的冋學與她 結伴，營造良好的學習環(huán)境。2、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、3、加強家校合作，與學生家長采用多種方式進行溝通效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了 信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、 老師的關系也融洽了許多。姓名班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團結同學,頭腦很靈活，思維反應比較擅長體育，熱愛 交快，只是上課精 人真，課后經(jīng)常':各種文娛活動。i神不佳，愛開小差，只完成一半

21、的作業(yè)。書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2. 通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；3. 發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步。效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步。姓名班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1. 學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2. 同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。教育措施1. 在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他 們的自信心。2. 給談們的本

22、上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3. 一有進步就及時表揚，樹立他們的威信。效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在 家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師 也親近了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不 起一點學習的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不 管對不對，書寫相當潦草。教育措施1. 與家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。2. 讓其擔任班里的一些職務，給他一些擔子和責任。效果利用學生身邊的榜樣。如冋班冋學中助人為樂、熱愛勞動、

23、 勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者 談體會等來使差生受到激勵。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的 情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成 作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好， 但是許多同學都樂于和他交往。教育措施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任， 多幾份理解。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信 心，發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，對班級

24、和學校里的事都不感興趣， 漠不關心。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢 問，回家作業(yè)完成不好。教育措施3、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。4、開展“幫活動”為該生找位負責任的“小老師”，經(jīng)常對她進行輔導和幫助。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信 心，學習的積極性和學習興趣提高了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛開小差，書與馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真， 課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強與家長的溝通，落實常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關注，留意其每周的錯誤情況，繼續(xù)加強輔導。3、根據(jù)教學進度進行相應輔導。效果在各方面有了很

25、大的進步，上進心增強了，學習有勁了，上 課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習習慣差，上課精神不集中，課堂學習效率低。課后經(jīng)常 不完成作業(yè)，寫字馬虎。教育措施、在班上確立“幫”學習小組，讓小老師輔導他朗讀 課文和聽寫生字詞等內容。一、疋期進行相關知識的輔導：聽與生字詞；朗讀課文；背 誦課文；造句、效果從課文朗讀入手，通過多種形式去輔導她達到正確、流利朗 讀的課文。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，上課注意力不是很集中。平常學 習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成 不好。教育措施1. 與孩子談心，增強他學習的

26、積極性和自信心。2. 開展“幫 活動”為該生找 位負責任的“小老師”， 經(jīng)常對她進行輔導和幫助。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信 心，學習的積極性和學習興趣提高了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團結同學，頭腦很靈活，思維反應比較快，只是上課注意力不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不 夠認真。教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2、通過多種形式吸引他的注意力。效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步。姓名123年段/班

27、級 六年級輔導教師1. 說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。落后3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。表現(xiàn)及原1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。教育3. 一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務，給

28、他們一些擔子和責任。效積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了,果 不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。姓名234年段/班級六年級輔導教師落后 表現(xiàn) 及原 因7. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的 興趣。8. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。9. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書 寫相當潦草。教育措施7.在思想上教育他，感化他。8 .特意安排 個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的冋學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。9 .單獨給其輔導。效果學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能及

29、格了，紀律上也能自己約束自己了。姓名趙年段/班級六年級輔導教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認真完成，學習成績差。缺之進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為 習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施5 .經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子 改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外布 置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很

30、認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名年段/班級六年級輔導教師落后 表現(xiàn) 及原 因學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作 業(yè)字跡潦草， 般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到 網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施4 .利用其“閃光點”樹立其信心。5 .根據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。6 .發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài) 度有所轉變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài) 度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融

31、洽了許多， 整個人的精神面貌也有了很大的改觀。后進生轉化情況記錄表5姓名年段/班級五年級輔導教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學生基礎差。教育措施、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長米用多種方 式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造 良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正

32、 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學 期有了進步。后進生轉化情況記錄表6姓名年段/班級五年級輔導教師后現(xiàn)原 落表及因該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比 較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成 一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育 和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放 學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同 時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀

33、的 現(xiàn)實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，女口 何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。教育 措施1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的 興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了點”的攻堅任務，才能推及面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答 加以冃疋，有時我會特意選 些他冃疋能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩 天，我會找

34、他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校， 所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在 輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目 標。4、進行家庭輔導”教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之 中。轉化效果或情況：效 果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學 習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有 了進步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。后進生轉化情況記錄表7姓名年段/班級四年級輔導教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學生基礎差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長米用多種方 式進行溝通二