五年級湘教版語文下冊課外知識閱讀理解實驗學(xué)校習(xí)題含答案

1、五年級湘教版語文下冊課外知識閱讀理解實驗學(xué)校習(xí)題含答案班級：_ 姓名：_一、 課外閱讀，回答問題。 漢字與中國心1998年春在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們講中文，用漢字?！睗h字，的確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢語又整齊靈動，特別適宜于表達(dá)一種微妙的詩意和情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊：例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”?！胺疾荨薄熬炀臁薄耙酪馈倍寄苁故艿竭^中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會的。最能體現(xiàn)漢字中文特點的應(yīng)該首推中國的古典

2、詩詞，一個中國孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時候，就能背誦許多古典詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節(jié)雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更盡一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處，瀟瀟雨歇”古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我曾經(jīng)對于文字改革持激烈的反對態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設(shè)想原汁原味的詩詞的存在嗎？1作者認(rèn)為中國人的凝聚力強的原因有二：一是_；二是_。2關(guān)于最能體現(xiàn)漢字中文特點的東西，作者的觀點是什么？_3將下列詩句補充完整。 清明

3、時節(jié)雨紛紛，_。爆竹聲中一歲除，_。勸君更盡一杯酒，_。_，漫卷詩書喜欲狂。4這篇短文寫了漢字的哪些知識呢？ _5這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ _二、 課外短文?！爸髸睜敔?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑了說 書是精神食糧嘛 既是食糧怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛 爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書

4、。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：讀書破萬卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么煮書呢？” “你可以從煮語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！1從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。 A指心里不明白，不相信。（_） B形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（_） C形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（_

5、） 2閱讀短文后填空。 （1）使“我”感到奇怪的問題是_（2）“我”認(rèn)為“煮書”是 。而爺爺說的“煮書”是指_（3）“煮書”的好處是_3給第三自然段加上標(biāo)點符號。4寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。_三、 現(xiàn)代文閱讀。炎夏說瓜我從小生活在農(nóng)村，結(jié)交了許許多多農(nóng)民朋友，老的少的都有，和我交情最深厚的是三十多歲的“六機匠”。他在離我村三四里地的“西河”，種著一點“河淤地”。夏天一早，我跟他下“西河”。他在高粱地里勞動，我在清清的河水里捉魚，河水清且淺。晌午，我們仰臥在河邊樹林的沙地上，聽千萬只鳴蟬的大合唱，其聲悠悠，把人催入夢境。傍晚，收工歸來，“六機匠”的肩上扛一把鋤，鋤桿上搭一領(lǐng)破蓑衣

6、，還有一個小小的牛眼罐。小路兩旁，全是“青紗帳”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個小瓜棚映入眼中。我們撥開高粱，走進瓜棚。主人身旁臥著一只小犬，旁邊有一枝土槍。這是防備獾、狼和野兔的，也防有人夜間來“摸瓜”。我們和瓜地主人聊上幾句，道一聲摘兩個“子瓜”。主人慢慢起身，腳步小心地進入瓜地，這兒看看，那兒瞧瞧，最后，一手托一個瓜送到我們面前，用瓦盆里的清水洗一下，然后用手指彈彈，眼睛看看瓜，再望一望我倆。我們用指甲在瓜中間掐一道印子，左手托住，輕輕用右手掌打幾下，瓜應(yīng)聲一裂兩半，果然是沙瓤。我們用手抓瓤子吃，然后，咬下一塊瓜皮刮著吃，刮著刮著，一直刮到了“青州”。瓜，又甜，又鮮，可口沁心。吃完了，抹一抹嘴，丟下三四個銅

7、板，道一聲謝，便踏上歸途。這時，夕照燒紅了半個天，微風(fēng)從禾稼聲中送來，西瓜在肚里發(fā)散著清涼。我們兩個人，沐浴著夏風(fēng)的涼爽，悠悠然走在回家的路上?！傲鶛C匠”的巧嘴給我講吃瓜的故事。我們一面說一面走，一會兒就到了家。這時候，一鉤新月像鐮刀高懸在他土屋的茅檐上了。年老了，在都市里吃瓜，想到兒童時期吃瓜的往事。一樣是夏天，一樣是吃瓜，在北京這樣的生活環(huán)境里吃瓜，是一種享受，但我感覺，兒時在鄉(xiāng)村瓜棚里吃瓜卻更有濃厚的生活情趣。1炎夏說瓜是一篇_（記敘說明）文，主要寫了作者兒時和_在鄉(xiāng)村瓜棚里_的快樂往事，讓我們感受到作者對家鄉(xiāng)的_之情。2文中畫“_”的句子運用了_的修辭手法。文中畫波浪線的句子運用了_的

8、修辭手法。請你用自己喜歡的修辭方法寫一句話。_3文中畫點的句子中，“濃厚的生活情趣”是指什么呢？_4下面兩道題中，請根據(jù)自己的實際情況選擇一道題來回答。（1）如果你是生活在城市里的孩子，請你把自己在城里吃瓜的情景寫下來。（2）如果你是生活在農(nóng)村里的孩子，請你把自己在鄉(xiāng)下吃瓜的情景寫下來。_四、 課外閱讀。老師的教誨小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘不了鄭老師對我的教誨。記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，作業(yè)也馬虎了。有一次上活動課時，我們正玩著“

9、拐腳捉人”的游戲。鄭老師忽然把我叫到她跟前領(lǐng)我到操場邊坐下怎么最近是不是有些自滿啦鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話，滿招損，謙受益，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?”聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘?！贝撕?，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中。1寫出下列詞語的近義詞或反義詞?！敖陶d”的近義詞是_，“驕傲”的反義詞是_。在短文中找出一對

10、反義詞：_。2用“”在短文中畫出一個排比句。3給短文第3自然段中沒有標(biāo)點符號的地方加上合適的標(biāo)點符號。4與第1自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請用“”在短文中畫出。5為什么“我”終生難忘老師的教誨？_6從短文中找出一句名言警句寫在橫線上，并寫出一句相似的名言。_五、 閱讀短文，回答問題。想象可以走多遠(yuǎn)有一個孩子在同學(xué)中的人緣并不好，因為他經(jīng)?！罢f謊”。譬如他撿到了一塊怪異的石頭，他會對同學(xué)們說：“這是一塊寶石，可能價值連城?！蓖瑢W(xué)們當(dāng)然哄堂大笑?？墒撬⒉辉谝?，他常會對身邊的東西發(fā)表另外一種看法。久而久之，老師把這個孩子的問題反映到了孩子的父親那里。父親聽了卻不認(rèn)為孩子

11、是在撒謊，而是在進行想象。父親沒有批評他，只是暗中觀察孩子是否真的像老師說的那樣在說謊。有一次，孩子在泥地里撿到了一枚硬幣，他神秘兮兮地拿給他的姐姐說：“這是一枚古羅馬造的硬幣?！焙⒆拥慕憬隳眠^來看，發(fā)現(xiàn)這是一枚十分普通的舊幣，只是由于受潮生銹，顯得有些古舊罷了。孩子的姐姐便把這件事告訴了父親，希望父親好好教訓(xùn)他，讓他改掉令人討厭的“說謊”習(xí)慣?？墒歉赣H聽了把孩子叫過來，說：“我怎么能責(zé)備你呢，你的想象力真?zhèn)ゴ蟆！睂τ诤⒆痈赣H的“慫恿”行為，許多人都不以為然，認(rèn)為這勢必害了孩子，他長大以后會變成一個滿口大話的虛偽的人。但是，誰也沒有料到，這個孩子長大以后卻成了著名的科學(xué)家，他名字叫達(dá)爾文嚴(yán)?，F(xiàn)

12、在，所有人都知道他的“進化論”就是建在超乎常人的想象和為此進行的大量實物證明之上的。沒有想象，就沒有今天的“進化論”。1解釋詞語。（1）價值連城：_（2）哄堂大笑：_2用波浪線畫出當(dāng)老師和同學(xué)們說達(dá)爾文“說謊”時，達(dá)爾文的父親是怎樣做的。3短文舉了哪兩個例子來說明達(dá)爾文具有豐富的想象力？_4根據(jù)短文內(nèi)容判斷對錯，對的打“”，錯的打“”。（1）短文說明了大膽想象的重要性。 （_）（2）短文告訴我們，不要輕易否定一個人。 （_）（3）短文畫橫線的兩個句子中，引號的作用是相同。 （_）5你喜歡短文中的父親嗎？為什么？_六、 閱讀理解。中國第五大發(fā)明漢字漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文

13、算起，已有3500年以土的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨一無二的。它承載了中國五千年燦爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計算機輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”。漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，“中國由黑龍江到云南，漢字全通?！薄爸腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的?！薄拔鞣阶帜傅男问?，根據(jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個國家。如果中國早年也

14、走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在語音學(xué)上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既

15、表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強大作用值得我們重視。漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”；拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識漢字的價值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時代。1根據(jù)下列

16、意思從文中找出相應(yīng)的詞語。（1）經(jīng)過長時間停不下來。（_）（2）沒有相同的或沒有可以相比的。（_）2下列各項與原文內(nèi)容不符的一項是（ ）A漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的幾種文字之一。B我國在語音學(xué)上無法統(tǒng)一的方言，在文字使用上卻是基本統(tǒng)一的C文中所舉“日”“月”是漢字“六書”中的象形字，“休”是會意字，“盲”是形聲字。D科學(xué)地學(xué)習(xí)漢字的方法是將漢字的“音”“形”“義”三者結(jié)合起來學(xué)。3“它承載了中國五千年燦爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力?！睆倪@一句中提煉一個短語填在橫線上。完成2013年央視節(jié)目中國漢字聽寫大會的宣傳標(biāo)語：“書寫的_，民族的未雨綢繆?！?選文第二自然段引用安子介先生的話意

17、在說明什么？ _5你認(rèn)為西方學(xué)者針對拼音文字提出的“開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的中國人？請說明理由。 _6漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。根據(jù)你的想象和聯(lián)想把下列幾個字分類。鳥 固 虎 采 轉(zhuǎn) 看 象形字：_會意字：_形聲字：_七、 閱讀短文，回答問題。(體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的情感)童年的饅頭如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外上小學(xué)，六歲的妹妹在家做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早貪黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。有一年“六一”，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)，每個學(xué)生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹說：“明天

18、發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個?！泵妹眯α?，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饅頭。開完典禮，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭?；丶衣飞?，我看著三個熱騰騰的大饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己的那一個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才還厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是了。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連饅頭屑也沒一星兒了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。呆立間，同

19、院的二丫娘過來串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家的平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家的二丫，發(fā)三個饅頭，一個都不舍得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋砹?！?娘從灶間抬起頭，笑著說：“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了，你看”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，老師說我家平娃學(xué)習(xí)好，還獎勵了兩個呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點點頭那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！”妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻“哇”的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。1“日子清貧得像一串串干枯的空籠花”運用了_的修辭方法，形象地描寫出了_。2在文中找出描寫“

20、我”吃第二個饅頭時的心理活動的語句，用波浪線畫出來。3“等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連饅頭屑也沒一星兒了?！贝颂幨÷蕴柺÷粤耸裁?？你能試著補出來嗎？_4文中畫橫線的句子是對娘的_和_描寫，“我”娘的話表現(xiàn)了_。5聯(lián)系上下文理解“笑”的含義。處：“娘也笑了”是因為_處：“娘笑笑，沒吭聲?！彼坪踉趯Α拔摇闭f：“_”6“我”明明沒有拿回來饅頭，“我”娘卻對二丫娘說拿回來了，是因為()A“我”娘在保護“我”的自尊心。B“我”娘怕二丫娘笑話“我們”家窮。C“我”娘知道“我們”家的饅頭多。7“就是在那一天，我的童年結(jié)束了?！弊髡哒f自己的童年結(jié)束了，是因為()A“我”已經(jīng)長大了，而且吃的饅

21、頭也多。B那一天“我”長大了，結(jié)束了童年，走進了少年。C那一天“我”理解了娘對“我”的愛，“我”仿佛一下子明白了許多事情。八、 閱讀下文，回答問題。 和氏璧在戰(zhàn)國時期，楚國有一個石匠叫卞和。有一天，他在荊山采石，（意料 意外）的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。_外表上看上去很普通，_他堅信在石頭里面一定有好玉。 他把玉獻(xiàn)給楚國當(dāng)時的國王，楚厲王。厲王派人去檢查玉。但是派去的人回來說，那只是一塊普通的石頭，里面根本不可能有玉。厲王覺得自己被欺騙了，大怒。命人砍去了卞和的左腳。厲王之后，他的兒子武王繼位。卞和又去獻(xiàn)玉?？墒谴蠹遥ㄈ匀?果然）堅持認(rèn)為那是一塊普通的石頭。于是，卞和又因為欺君之罪被砍去了右腳。武王去世

22、后，他的兒子文王登基。卞和想再次去呈獻(xiàn)寶玉。但是因為他失去了雙腳，無法行走，于是他只能懷抱玉石坐在路邊大哭。文王聽說了這件事，派人去把卞和接來。文王命人把那塊石頭剖開，里面（仍然 果然）有一塊寶玉。最令人驚奇的是這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的。_是卞和所獻(xiàn)，_這塊玉就被稱為和氏璧。后來這塊和氏璧被制成皇帝的玉璽，代代相傳，成為大中國統(tǒng)治者無上權(quán)力的象征。從這個故事中，我們了解到，大多數(shù)玉石看上去是很普通的，只有有經(jīng)驗的玉匠才能分辨出隱藏在石頭中的美麗寶玉。1在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 _外表上看上去很普通，_他堅信在石頭里面一定有好玉。_是卞和所獻(xiàn)，_這塊玉就被稱為和氏璧。2

23、選擇文中括號里恰當(dāng)?shù)脑~語。 （意料 意外）_的發(fā)現(xiàn) （仍然 果然）_堅持（仍然 果然）_有3這塊寶玉為什么被稱為和氏璧？它有什么特點？ _4這個故事告訴人們一個什么道理？（ ）A一塊普通的石頭里面也有寶玉。B一般的人不識得寶玉，只有非常有經(jīng)驗的石匠才識得。C有才華的人雖然可能一時不被人賞識，但他的才華最終將會顯露。九、 閱讀短文。 老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。一段時間以后，兩個年輕人都學(xué)會了不少本領(lǐng)。但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定讓他們進行一次考試。老鎖匠準(zhǔn)備了兩個保險柜，讓兩個

24、徒弟去打開，誰花的時間短，誰就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時。老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴柖降芡瑯拥膯栴}，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！崩湘i匠微微一笑說：“其實，不管干什么行業(yè)都要講一個信字，尤其是我們這一行，要有職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。

25、”說完，他鄭重宣布（大徒弟二徒弟）為他的正式接班人。1給短文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的橫線上。2在文中括號里的正確答案上畫“”，師傅這樣做的理由是（請用文中的語句回答）： 。3開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們的神情分別是：大徒弟_，可見他_；二徒弟_，可見他_。4老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖?！边@“不能打開的鎖”指的是_。5如果我是大徒弟，從此我將會_；如果我是二徒弟，從此我將會_。6閱讀本篇短文，我的體會是：_。答案1、1“我們”都吃中餐 “我們”講中文，用漢字 2首推中國的古典詩詞。3路上行人欲斷魂 春風(fēng)送暖入屠蘇 西出陽關(guān)無故人 卻看妻子愁何在 4漢字是

26、形聲義的統(tǒng)一體；古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。5為祖國的漢字感到自豪，熱愛祖國。2、1A B C 2使“我”感到奇怪的問題是書只能讀，怎么可以煮??！ “我”認(rèn)為“煮書”是把書放在鍋里煮。而爺爺說的“煮書”是指讀書時反復(fù)誦讀品味，積累妙詞佳句。 “煮書”的好處是能深入體會文章的情感，還可牢記好詞好句，說話和寫文章不會犯愁。 3：“ ， ？ ， ?！?這句話是告訴我們只有多讀書，而且要讀透，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，就可以不斷地積累好詞佳句，不斷地增長知識，只有這樣寫文章說話才得心應(yīng)手。3、1記敘 “六機匠” 吃瓜 思念 2擬人 比喻 秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，向著我們點頭微笑。 3指作者兒時在家吃瓜的樂趣。4抱著圓滾滾的大西瓜，放在水龍頭下面洗好，然后放在砧板上，揮動著水果刀，只聽見“刷”的幾聲，兩排西瓜排著隊等待檢閱，我拿起一塊慢慢地咬，一口接一口，一塊接一塊，肚子不知不覺就圓了。4、1教導(dǎo) 虛心 進步 落后 2我忘不了那美麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘