教育技術學導論考試試題匯總

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上試題一一填空1從技術的兩個發(fā)展方向和三個發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術發(fā)展概況。這就形成了關于教育技術發(fā)展的“2×3”模型?？冃Ъ夹g和知識管理技術屬于（ 信息化教育技術 ）發(fā)展階段的（ 觀念形態(tài) ）技術。2 “經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗，按照它的抽象程度，分為3大類11個層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為( 做的經驗 ）、（ 觀察的經驗 ）、（ 抽象的經驗 ）。3 學習結果和學習目標在本質上一致的，加涅根據學習結果不同特點，概括出五種學習結果：（ 言語信息 ）、（ 智力技能 ）、（ 認知策略 ）、動作技能、態(tài)度。4 1954年

2、哈佛大學行為主義心理學家斯金納發(fā)表了題為學習的科學和教學藝術一文，指出了傳統(tǒng)教學的缺點，指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的 （ 操作條件反射 ）、和（ 積極強化 ）的理論設計了教學機器和程序教學。二AECT94定義1 教育技術教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐2 績效技術績效技術是運用分析、設計、開發(fā)、實施和評價的系統(tǒng)方法來提高個人和組織機構的工作業(yè)績的研究領域3 知識管理是將可得到的各種信息轉化為知識，并將知識與人聯系起來的過程，是要對知識進行規(guī)范管理，以利于知識的產生、獲取和重新利用。4 信息技術與課程整合 是指在課程教學過程中把信息技術、

3、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機整合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式5 信息素養(yǎng) 與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關的基礎知識和實際能力三簡答1 如何理解教育技術中的“技術”含義？技術是一個歷史范疇，隨著社會的發(fā)展其內涵在不斷地演變。技術包含2方面內容，即有形的物質設備、工具手段和無形的非物質的、觀念形態(tài)的方法技能。技術的重點在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機器2 個別化的優(yōu)缺點有哪些？ 有明確教學目標 提供與傳統(tǒng)不同的學習環(huán)境和學習方法 學生能及時反饋 靈活安排時間 自定學習步調等過多依賴學生的主動作用要求學生學習動力和學習責任心很強 準備適合個

4、別化教學的材料很困難 有些教師不適應具有支持性指導任務 適合個別化教學的課程范圍和類型有限 以學為主的課程很大方面取決于主辦學校行政管理的支持3 影響學習過程的因素有哪些？ 身心發(fā)展狀況、已有的認知結構水平、學習策略、學習動機、學習風格、外部環(huán)境 4 畫出香農韋弗教育傳播理論模式圖，并根據該模式分析學校教學的教育傳播過程 5結合自己學習體驗談談對加涅的學習信息加工模型的理解？6知識管理對網絡學習的作用有哪些？7、學習媒體選擇的依據有哪些？8 簡述“經驗之塔”理論對視聽教學方法發(fā)展的影響9對績效技術和教學系統(tǒng)設計進行比較，二者有何聯系和區(qū)別？ 10 程序教學的基本要素四論述題（第一小題 12 分

5、，第二小題13分，共 25 分）1 “我們淹沒在網絡數據資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴”。闡述上述現象產生的原因以及解決措施。2 在“長春2004教育技術國際論壇”上，美國教育傳播與技術協(xié)會(AECT)定義與術語委員會主席巴巴拉·西爾斯首次提出了AECT教育技術新定義：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate techno

6、logical processes and resources.請結合自己的學習，談談AECT教育技術新定義的解讀與啟示周口師范學院教育科學系教育技術學專業(yè)教育技術學導論試題無答案 試題二一填空1、“經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗，按照它的抽象程度，分為3大類11個層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為（ 做的經驗 ）（ 觀察經驗 ）（ 抽象經驗 ）2、1954年（斯金納）發(fā)表了題為學習的科學和教學藝術一文，指出了傳統(tǒng)教學的缺點，指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的（ 操作性條件反射 ）、和（ 強化 ）的理論設計了教學機器和程序教學。3、建構主義學習理論認為學習環(huán)境

7、的四大要素或四大屬性（ 情境 ）、（ 協(xié)作 ）、（ 會話 ）（ 意義建構（資源） ）、4、1925年美國心理學家（普萊西）設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是（斯金納）5、教育技術的形成經歷了三種教學方法，分別是（視聽教學方法）、(個別化教學技術)、(系統(tǒng)化設計教學方法)二、名詞解釋 （共20分）1、教育技術（AECT94定義）教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐2、學習資源是指在學習過程中可被學習者利用的一切要素，主要包括支持學習的人、物、財、信息等3、教學媒體傳遞教學信息的媒體4、系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法是按照事物本身的系統(tǒng)性吧對象放在系統(tǒng)的形式中

8、加以考察的方法，它側重于系統(tǒng)的整體性分析，從組成系統(tǒng)的各要素之間的關系和相互作用中去發(fā)現系統(tǒng)的規(guī)律性，從而指明解決復雜系統(tǒng)問題的一般步驟、程序和方法5、過程 是指為了達到預定學習效果而采取的一系列操作或活動，是一個包括輸入、行為和輸出的序列三簡答1、程序教學的基本要素 小步子邏輯序列、積極反應、信息及時反饋、自定步調。減少錯誤率2、媒體選擇的依據有哪些？依據學習者特征、依據學習任務、依據客觀條件3、建構主義學習環(huán)境下自主學習的設計原則要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現出學生的首創(chuàng)精神 知識外化實現自我反饋4、教育史學家認為的四次教育革命 文字體系出現 印刷術產生 專職教師出現 教育技

9、術 5、列舉常見的視聽覺類媒體，任選其一說明它在教學傳播過程中的優(yōu)缺點 電視機 錄像機 影碟機。 四、論述（共40分）1、 簡述“經驗之塔”理論對媒體選擇的指導意義。 最底層的經驗最具體，越往上越抽象，各種教學活動可以依其經驗的具體抽象程度，排成一個序列；教學活動應從具體經驗入手，逐步進入抽象經驗；在學校教學中使用各種媒體，可以使教學活動更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件；位于塔的中間部位的那些視聽材料和視聽經驗，比上層的言語和視覺符號具體、形象，又能突破時間和空間的限制，彌補下層各種直接經驗方式的不足。2、 分析小組教學的優(yōu)缺點 優(yōu)點：較高的認知目標 創(chuàng)造性的思考技巧能、交流技能 人際關系技能、

10、理想的態(tài)度性格 缺點：小組方面的困難 態(tài)度問題3、結合當今我國教育技術的發(fā)展，試分析教育技術的研究范圍。4、 在“長春2004教育技術國際論壇”上，美國教育傳播與技術協(xié)會(AECT)定義與術語委員會主席巴巴拉·西爾斯首次提出了AECT教育技術新定義：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological proce

11、sses and resources.請結合自己的學習，談談AECT教育技術新定義的解讀與啟示無答案試題三一、填空 （共15分）1、1925年美國心理學家（ 普萊西 ）設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是( 斯金納 )2、1954年斯金納發(fā)表了題為學習的科學和教學藝術一文，指出了傳統(tǒng)教學的缺點指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的( 操作條件反射 )、和( 強化 )的理論設計了教學機器和程序教學。3、加涅根據學習結果的不同特點，概括出五種學習結果：( 言語信息 )、( 智力技能 )、( 認知策略 )、( 態(tài)度 )、( 動作技能 )4、“經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種

12、經驗，按照它的抽象程度，分為3大類11個層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為( 直接做的經驗 )、( 觀察的經驗 )、 ( 抽象經驗 )5、系統(tǒng)科學包括（ 信息論 ）、（ 系統(tǒng)論 ）、（ 控制論 ）二、名詞解釋 （共20分）1、績效技術 是運用分析、設計、開發(fā)、實施和評價的系統(tǒng)方法來提高個人和組織機構的工作業(yè)績的研究領域2、教育信息化是指在教育領域全面深入地運用以多媒體計算機和網絡通信技術為基礎的現代化信息技術，促進教育改革和教育現代化。使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求3、超文本 是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術4、教學結構是指在一定的教育思想、教學理論

13、和學習理論指導下的在一定環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定的結構形式，是教學系統(tǒng)四要素（教師、學生、教學內容、教學媒體）相互聯系相互作用的具體體現5、教育技術是指為了促進學習對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。三、簡答 （共25分）1、教育技術運用所包含的內容有哪些？他們之間的關系如何？2、簡述按教育信息資源的存在形態(tài)通常把因特網教育信息資源分為那幾類；3、我國教育技術的特點是什么？當前我國教育技術所存在的主要問題有哪些？4、解釋醫(yī)療電子績效支持系統(tǒng)的功能5、解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點 媒體的利用、革新推廣、實施和制度化、政策和法規(guī)2在線數據庫、新聞組

14、、電子公告牌、電子期刊、電子書、教育網站3非替代性、發(fā)展過程中表現出一定的選擇性“適者生存”、發(fā)展過程中對人的作用的認識越來越深刻、發(fā)展需要新觀念，并且要通過積極推進教育的整體改革才能使自身獲得快速發(fā)展問題 教育技術觀念中存在問題（）教育技術研究中存在問題（） 四、論述（共40分）1、 什么是系統(tǒng)方法？它對教育技術的發(fā)展產生過什么影響？它與教育技術有什么關系？2、 請你回顧我國教育技術發(fā)展歷史，由此分析我國在應用現代教育技術進行教學改革的進程中存在的問題？針對這些問題，你能提出一些新的解決思路嗎？3、什么是信息技術？什么是教育技術？兩者有什么關系？談談你的教育技術觀？4、請舉出教育技術研究的六

15、大熱點領域？并就其中一個做詳細說明。試題四一、 填空題 (每空1 分，共 10 分)11925年美國心理學家（ 普萊西 ）設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是（ 斯金納 ）2布盧姆認知領域的學習目標包括六個層次：:知道、領會、（ 應用 ）、（ 分析 ）、（ 綜合 ）、評價3教育技術的形成經歷了三種教學方法，分別是（ 視聽教學方法 ）、（ 個別化教學方法 ）、（系統(tǒng)化設計教學方法 ）4學習者通過符號（字母、數字、單詞等）與自己所處環(huán)境作用及反應的能力。加涅把智力技能分為辨別、（ 概念 ）、（ 規(guī)則 ）和高級規(guī)則。二、 名詞解釋 (每小題3分，共15分)1 教育技術（AECT2005

16、定義）教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。2學習媒體3 教育信息化4 流媒體技術5教學系統(tǒng)三、 簡答題 (每小題 5分，共50 分)1 教育技術邏輯起點是什么？2 簡述小組教學的優(yōu)缺點？3 影響學習過程的因素有哪些？ 4從技術的兩個發(fā)展方向和三個發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術發(fā)展概況。這就形成了關于教育技術發(fā)展的“2×3”模型，該模型具體內容是什么？5結合自己學習體驗談談對加涅的學習信息加工模型的理解？6知識管理對網絡學習的作用有哪些？7、解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點8簡述當前三種典型教學結構9我國教育技術的特點是什么？當前我國教育技術所存在的主要問題有哪些？10 程序教學的基本要素四論述題（第一小題 12 分，第二小題13分，共 25 分）1根據自己學習體會，假如你是一名某一科目教師，談談你在教學中如何運用現代教育技術手段提高教學效果2請就下面的觀點進行評述： 由于多媒體計算機在教學中具有多種功能，并且在教學