信息技術與遠程教育整合

1、信息技術遠程教育整合 Lesson6 I like fall 教學設計一、案例背景1. 學生分析 本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。他們已經(jīng)學習了本單元的第一課，掌握 了 spri ng、Summer fall禾口 win ter 等四季單詞，以及 “ I like spri ng 和 I like swimming . ”句型。同時，他們已經(jīng)初步掌握了基本的電腦。2. 教學內(nèi)容1表示與季節(jié)相關的單詞 : season、 which、 2句型 : Which season do you like ?I like It s/ I can 3. 教學目標a) 知識和能力目標 : 充分利用網(wǎng)絡環(huán)境幫

2、助學生聽說 , 認讀單詞season、 which; 并聽懂對話內(nèi)容 , 能在情景中運用句型“ Whichseason do you like ? I like進行回答.”b) 情感目標 : 學會說喜歡季節(jié)的問答語c) 過程方法 : 信息采集法、會話教學法、4. 教學重點：認讀單詞season which ;句型 “Whichseason do you like ? Ilike 進”行問答及運用 .5. 教學難點：單詞 season、 which 的發(fā)音。6教學準備 :1.幻燈片 2.網(wǎng)絡課件一、 教學理念：基礎教育課程改革綱要 指出要 “大力推進信息技術在教學過程中的應 用，促進信息技術與學

3、科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的 學習方式、教師的教學方式和學生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢， 為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具 ”。三、教學過程1. 問候T: Hello, everyone! How are you today ?Ss: Hello! Im fine , thank you !（設計意圖：上課伊始與學生親切自然的相互問候，可以使學生快速融入英語 學習的氛圍，同時為下一步教學做鋪墊。 ）T: Whats the weather like today ?Ss: It s sunny .T: Is it summer ?Ss: N

4、o, it isnt .T: Is it spring ?Ss: No, it isnt .T: Is it fall ?Ss: Yes , it is .T: Do you like fall ?Ss: Yes.T: Lets go on lesson6 I like fall . Can you distinguish seasons ?Ss: Yes.T: Ok. Let s watch computer together .T: Which season is it ?Ss: spring .T: Do you like spring ?S1:Yes ,I like . S2: No,

5、 I dont .T: Which season do you like ? ( 板書： Which season do you like ? )S3: I like fall. S4: I like summer .(設計意圖：先詢問今天的天氣，自然導入對季節(jié)的辨認。利用網(wǎng)絡課件呈 現(xiàn)四季風景，為學生營造逼真的聽覺和視覺效果，使學生有身臨其境的學習氛 圍，這就激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學生說英語的欲望。 )2呈現(xiàn)新知T: Do you know our friends Which seasons they like ? Please ,turn to page 76. Which seas

6、on does Jess like ? Which season does Ken like ? Lets listen ,then answer .S5: Jess likes spri ng. S6: Ken likes fall .（板書：I like I ca n ）（設計意圖：提出問題，引出新課。 ）T: Can you learn and read the text by computer ?Ss: Yes.T: Ok. Lets have a try . 課文內(nèi)容： Li Li: Which season do you like, ken? Ken: I like summer.

7、We can swim. I like swimming . Jess: I like fall . It s cool.（設計意圖：通過網(wǎng)絡課件，學生帶上耳麥，自由點擊句子練習會話。學生 跟讀、朗讀，進行自主學習，不僅增強了學生自主探究意識，而且點擊跟讀， 注意模仿語音、語調(diào)，很好地較正了學生的讀音，又互不干擾，為學生的英語 學習打下良好的基礎。 ）二、 練習1. Read in a role .（個人分角色朗讀）2. Read in teams （. 小組角色朗讀） （設計意圖：通過情景會話，體驗人物內(nèi)心世界，操練句子，鞏固新知，增強 合作意識。）3. 選擇你最喜歡的季節(jié)T: I thin

8、k everyone has his own favorite seasons .Do you want to know your friends favorite seasons ? First ,you can choose your favorite seasons and talk about it with sentences Which season? I like canCan you try ?Ss: Yes.（設計意圖： 利用課件創(chuàng)設語言運用的真實情境， 讓學生通過電腦點擊自己喜歡 的季節(jié)，聯(lián)系實際、發(fā)揮想象，將句型和對話變得生活化和真實化。同時，培 養(yǎng)學生的開放性思維，增強

9、學生的合作意識，切實提高學生的綜合語言運用能 力。）4小小翻譯家I think you are good actors . Are you good translators? Can you translate words ? Now , have a try .翻譯的詞匯：夏天、 哪個、秋天 、涼爽、熱的、季節(jié) （設計意圖：學生在網(wǎng)絡課件上輸入單詞，鞏固所學詞匯。當學生翻譯正確時， 會出現(xiàn)笑臉和掌聲。這不僅鞏固了所學內(nèi)容而且激發(fā)了學生的學習興趣和進取 心。） 5連詞成句T: You are good boys and girls .But ,now I lost a beautiful pi

10、cture . Can you help me to find it ?Ss: We can have a try .T: Really ?Ss: Yes.連詞成句之后 T: What do you find out ? Ss: A baby .T: Thank you . You are great . （設計意圖：出示課件，讓學生輸入句子，完成連詞成句。當學生連對一句話， 就會出現(xiàn)一幅美麗圖畫的一部分，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好 奇心。同時，在完成語言輸入和輸出的過程中，練習鞏固了本課的重點句型。 ） 6歌謠T: Are you tired ?Ss: A little .T: Lets have a chant about seasons .Ok ?Ss: Ok .ChantSeasons season which season do you like?Seasons season I like springsummefallwinter（設計意圖： 學生通過唱歌謠鞏固了所學的有關季節(jié)的單詞和重點句型“Whichseason do you like ? like”增加了學習的趣味性，有利于學生記憶所學單詞和句型。而且活躍課堂氣氛。 ）四、總結（設計意圖：幫助學生回憶本節(jié)課所學重難點）五、作業(yè)1. Ask