高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案

1、高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班同學(xué)共有120人，學(xué)校的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的同學(xué)整體水平不高;部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。 一、指導(dǎo)思想： 使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與.進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。 1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同

2、形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本力量。 3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。 5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。 6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 二、教學(xué)目標(biāo)

3、. (一)情意目標(biāo) (1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 (2)供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的合作意識(shí) (4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。 (5)還時(shí)空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。 (6)讓同學(xué)體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)挫折沖突頓悟新的發(fā)覺(jué)”這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。 (二)

4、力量要求培育同學(xué)記憶力量。 (1)通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。 (3)通過(guò)揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶力量。 2、培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (1)通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高同學(xué)是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。 (4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高同學(xué)運(yùn)算力量。 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)

5、方案2 一、指導(dǎo)思想： 使同學(xué)在九年義務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與.進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。 1獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 2提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本力量。 3提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 4進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世

6、界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。 5提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。 6具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和會(huì)計(jì)唯物主義世界觀。 二、教材特點(diǎn)： 我們所用法的教材是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（A版），它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)計(jì)優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)： 1“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛(ài)好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí).。 2“

7、問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。 3“科學(xué)性”與“思想性”：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維力量，培育理性精神。 4“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 三、教法分析： 1 選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)畢竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛(ài)好的目的。 2 通過(guò)“觀看”，“思索”，“探

8、究”等欄目，引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 3 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。 四、學(xué)情分析： 1、基本狀況：12班共 人，男生 人，女生 人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進(jìn)生約 人。 14班共 人，男生 人，女生 人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進(jìn)生約 人。 2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但同學(xué)自覺(jué)性差，自我掌握力量弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算力量太差，同學(xué)不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只

9、注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育同學(xué)的計(jì)算力量，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維力量。同時(shí)，由于學(xué)校課改的緣由，高中教材與學(xué)校教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注意基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 五、教學(xué)措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。 2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性；留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn)；留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索。 3

10、、加強(qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律思維力量就解決實(shí)際問(wèn)題的力量，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義會(huì)計(jì)。 4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用力量的培育。 六、教學(xué)進(jìn)度支配 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 為圓滿完成新高一的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)全面系統(tǒng)的把握必修一到四的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們高一數(shù)學(xué)組秉承“高一打算高考，詳情打算成敗”的思想，從初、高中連接起仔細(xì)分析學(xué)情，主動(dòng)研討，制定本學(xué)期教學(xué)方案如

11、下： 一、同學(xué)基本狀況： （1）本班級(jí)共12個(gè)行政班，同學(xué)860人。在中考數(shù)學(xué)成果滿分120分的基礎(chǔ)上，我級(jí)100分以上的人很少，相對(duì)來(lái)說(shuō)90分以上屬于高分，絕大多數(shù)90分以下；同學(xué)數(shù)學(xué)底子薄弱，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不完整，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)；另外，班級(jí)差異大，層次多。我們要加強(qiáng)集體備課力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）由于初高中分別實(shí)施課改教學(xué)，高中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校所學(xué)連接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在較大斷層，我們需制定并學(xué)習(xí)連接材料，并且在新授的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充一些內(nèi)容，勢(shì)必?cái)D占新課的授課時(shí)間，時(shí)間緊任務(wù)重。我們要珍惜每一堂課，優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，探究高效課堂。 （3）高一作為起始班級(jí)，作為從義務(wù)階段

12、邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，同學(xué)有的是一份執(zhí)著，期望值也較大。抱負(fù)的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，我們必需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。 （4）剛剛進(jìn)入高一的同學(xué)還停留在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的散漫熟悉上，我們要從同學(xué)的熟悉水平和實(shí)際力量動(dòng)身，討論同學(xué)的心理特征，做好初三與高一的連接工作，關(guān)心同學(xué)解決好從學(xué)校到高中學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡。從高一起就留意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。 二、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)： 本學(xué)期完成數(shù)學(xué)人教A版必修1和必修2兩冊(cè)內(nèi)容。 三、教學(xué)措施要求：

13、 （1）留意討論同學(xué)，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的連接工作；加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特殊是兩個(gè)綱領(lǐng)性文件國(guó)家一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和20xx年山東省高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，吃透大綱，精準(zhǔn)把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無(wú)用功。 （2）加強(qiáng)集體備課，發(fā)動(dòng)全組同志，確定階段主講人，集思廣益，爭(zhēng)論優(yōu)化教學(xué)方案；各班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求，分層作業(yè)，分層考試；留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助數(shù)學(xué)教學(xué)；留意運(yùn)用多媒體、投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 （3）著眼于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。充分重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)

14、實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。同時(shí)放眼高中教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問(wèn)要求，力量要求及新趨勢(shì)，這樣統(tǒng)籌支配，按部就班，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。 （4）培育同學(xué)解答考題的力量，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行力量方面的分析，引導(dǎo)同學(xué)了解、訓(xùn)練數(shù)學(xué)力量和培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 （5）讓同學(xué)通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用力量，從而準(zhǔn)時(shí)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)閱歷，找出不足，做好充分的預(yù)備。 （6）細(xì)心組織教學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量培育；抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前綻開(kāi)數(shù)學(xué)分層培育和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案4 高一班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課

15、堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)網(wǎng)高中頻道整理了高一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案，盼望能關(guān)心老師授課! 本學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組的工作緊緊圍繞學(xué)校、教科處及教研組的方案支配來(lái)開(kāi)展，以教學(xué)改革為動(dòng)力、以學(xué)校創(chuàng)建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主訓(xùn)練為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全面改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，更新訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)，搞好本學(xué)期工作。 一、指導(dǎo)思想 以教研組工作方案為指導(dǎo)，根據(jù)均衡、優(yōu)質(zhì)、高效原則，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，和諧創(chuàng)新，加強(qiáng)科組建設(shè)，提高高一數(shù)學(xué)備課組的整體實(shí)力;努力完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高作為將來(lái)

16、公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意同學(xué)進(jìn)展與.進(jìn)步的需要。這學(xué)期的工作重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)行新課標(biāo)和新教材的討論，要著重抓好差生輔導(dǎo)和尖子生的培育，讓絕大部分同學(xué)跟上教學(xué)進(jìn)度。 二、工作思路 1.在學(xué)?？蒲刑幒徒虅?wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，有方案地組織好全組老師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，特殊是搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)、討論和溝通，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念。推廣現(xiàn)代訓(xùn)練科研成果，定期開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。 2.以組風(fēng)建設(shè)為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探究為重點(diǎn)，以構(gòu)建主動(dòng)進(jìn)展型課堂教學(xué)模式為主題，以提高隊(duì)伍素養(yǎng)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式。 3.教學(xué)討論要以集體備課為基礎(chǔ)，以作課、

17、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)以及出考卷活動(dòng)為載體，以課題討論、論文、案例撰寫(xiě)為提高，在討論狀態(tài)下理性的工作。培育本組老師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣， 三、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)) 必修5： 第一章：解三角形;重點(diǎn)是正弦定理與余弦定理;難點(diǎn)是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用; 其次章：數(shù)列;重點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列的前n項(xiàng)的和;難點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項(xiàng)的和與應(yīng)用; 第三章：不等式;重點(diǎn)是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與基本不等式;難點(diǎn)是二元一次不等式(組)及應(yīng)用; 必修2： 第一章：立體幾何初步。重點(diǎn)是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積，直線與平面平行及垂直的判定及其性質(zhì);難點(diǎn)是空間幾

18、何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的判定及其性質(zhì); 其次章：直線與方程;重點(diǎn)是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目;圓與方程;重點(diǎn)是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系;難點(diǎn)是直線與圓的位置關(guān)系。 四、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀看發(fā)覺(jué)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)水平、學(xué)習(xí)自覺(jué)性與基本學(xué)習(xí)方法比較欠缺，同學(xué)心理不穩(wěn)定，空間思維、抽象思維、規(guī)律思維較差，而本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了高中數(shù)學(xué)中重要而難學(xué)的數(shù)列、不等式、立體幾何部分，因而教學(xué)時(shí)盡可能以課本為本，注意基礎(chǔ)和規(guī)范，不隨便拔高難度，努力使絕大部分同學(xué)打好三基。教學(xué)時(shí)在完成市教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡可能的放慢速度，確保絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

19、。平常教學(xué)中老師要留意不斷鼓舞和觀賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使同學(xué)不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。平常測(cè)試要注意考查三基，嚴(yán)格掌握難度，使絕大部分同學(xué)及格，使同學(xué)體驗(yàn)到進(jìn)步和勝利的喜悅。同時(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，多于同學(xué)進(jìn)行情感溝通。 五、工作目標(biāo) 1、狠抓教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的實(shí)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)討論中努力做到三主(教學(xué)討論以學(xué)習(xí)理論為主導(dǎo)、大綱教材課程標(biāo)準(zhǔn)為主體、探究教學(xué)模式為主線)和三有(教學(xué)討論要對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)、對(duì)老師有提高)。 2、加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革試驗(yàn)、逐步形成本學(xué)科特色，把我組建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的先進(jìn)集體。 3、把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

20、習(xí)與對(duì)新教材的討論結(jié)合起來(lái)，力求使每一位數(shù)學(xué)老師都能較好地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)，較好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理力量等核心概念的內(nèi)涵和要求，初步把握所教教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、每章每節(jié)教材的地位、作用和目標(biāo)要求。 4、仔細(xì)做好義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材和高中新教材的階段總結(jié)，加強(qiáng)教法的討論，留意總結(jié)和發(fā)覺(jué)典型的教學(xué)案例，主動(dòng)組織本組老師做好資料、信息收集工作，撰寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)論文、案例，爭(zhēng)取在全國(guó)等各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 六、詳細(xì)措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用

21、下上升和進(jìn)步。 2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性;留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn);留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索。 3、加強(qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律思維力量就解決實(shí)際問(wèn)題的力量，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義訓(xùn)練。 4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用力量的培育。 7、主動(dòng)做好集體備課工作，達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一

22、、測(cè)試統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案5 教材教法分析 本節(jié)課是蘇教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)必修(2)第2章第三節(jié)的第一節(jié)課.該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化.教材通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，讓同學(xué)感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，能夠很好的誘導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地參加到學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程中.同時(shí)，通過(guò)對(duì)空間直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)和把握將對(duì)今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容空間兩點(diǎn)間的距離和選修2-1內(nèi)容空間中的向量與立體幾何有著鋪墊作用.由此，本課準(zhǔn)備通過(guò)師生

23、之間的合作、溝通、爭(zhēng)論，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系. 學(xué)情分析 一方面同學(xué)通過(guò)對(duì)空間幾何體：柱、錐、臺(tái)、球的學(xué)習(xí)，處理了空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，初步把握了簡(jiǎn)潔幾何體的直觀圖畫(huà)法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維力量.另一方面同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓，對(duì)建立平面直角坐標(biāo)系，依據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問(wèn)題有了肯定的熟悉，因此也建立了肯定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想.這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ). 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)與技能 通過(guò)詳細(xì)情境，使同學(xué)感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性 了解空間直角坐標(biāo)系，把握空間點(diǎn)的坐標(biāo)的確定方法和過(guò)程 感受類比思想在探究新學(xué)問(wèn)過(guò)程中的作用 2.過(guò)程與方法

24、 結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題引入，誘導(dǎo)同學(xué)探究 類比學(xué)習(xí)，按部就班 3.情感看法與價(jià)值觀 通過(guò)用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新學(xué)問(wèn)，使同學(xué)感受新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和討論事物從低維到高維的一般方法.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入和解決，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)刻畫(huà)生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間. 教學(xué)重點(diǎn) 本課是本節(jié)第一節(jié)課，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立，對(duì)今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著挺直的影響作用，所以本課教學(xué)重點(diǎn)確立為空間直角坐標(biāo)系的理解. 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系，確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)。 先通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題回顧平面直角坐標(biāo)系，使同學(xué)體會(huì)用坐標(biāo)刻畫(huà)平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置詳細(xì)問(wèn)題情境促發(fā)利用舊知解決

25、問(wèn)題的局限性，從而尋求新知，依據(jù)已有肯定空間思維，所以能較簡(jiǎn)單得出第三根軸的建立，進(jìn)而感受逐步進(jìn)展得到空間直角坐標(biāo)系的建立，再逐步把握利用坐標(biāo)表示空間任意點(diǎn)的位置.總得來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是詳細(xì)問(wèn)題情境的設(shè)立，不斷地讓同學(xué)感受，溝通，爭(zhēng)論. 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案6 一、教學(xué)分析 1、分析教材 本章教材整體主要分成三大部分： (1)、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程; (2)、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系; (3)、空間直角坐標(biāo)系以及空間兩點(diǎn)間的距離公式。 圓的方程是在前一章直線方程基礎(chǔ)上引入的新的曲線方程，更進(jìn)一步要求“數(shù)與形”結(jié)合。所以學(xué)習(xí)有關(guān)圓的方程時(shí)，仍仍舊沿用直線方程中用法的坐標(biāo)法，連續(xù)運(yùn)用坐標(biāo)法討論直線與圓

26、、圓與圓的位置關(guān)系等幾何問(wèn)題。此外還要學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的有關(guān)學(xué)問(wèn)，以便為今后用坐標(biāo)法討論空間幾何對(duì)象奠定基礎(chǔ)。這些學(xué)問(wèn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線方程、導(dǎo)數(shù)和積分的基礎(chǔ)。 2、分析同學(xué) 高中一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有建立起比較好的數(shù)形結(jié)合的思想，前面學(xué)習(xí)過(guò)直線學(xué)問(wèn)，只是使同學(xué)有了用坐標(biāo)法討論問(wèn)題的基本思路，通過(guò)圓的概念的引入及其現(xiàn)實(shí)生活中圓的例子，啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好及討論問(wèn)題的方法，培育同學(xué)分析探究問(wèn)題的力量，嫻熟的把握解決解析幾何問(wèn)題的方法-坐標(biāo)法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想討論問(wèn)題時(shí)抓住問(wèn)題的本質(zhì)，討論細(xì)致思索，規(guī)范得出解答，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)改變，對(duì)立統(tǒng)一的思想 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;利用直

27、線與圓的方程推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系的基本熟悉。 難點(diǎn)：直線與圓的方程的應(yīng)用;會(huì)求解簡(jiǎn)潔的直線與圓的相關(guān)曲線的方程;建立空間直角坐標(biāo)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、把握?qǐng)A的定義和圓標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程的概念;能依據(jù)圓的方程求圓心和半徑，初步把握求圓的方程的方法。 2、把握直線與圓的位置關(guān)系的判定。 3、在進(jìn)一步培育同學(xué)類比、數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)論和化歸的數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程中，提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量。 4、培育同學(xué)科學(xué)探究精神、審美觀和理論聯(lián)系實(shí)際思想。 三、教學(xué)策略 1、教學(xué)模式 本節(jié)內(nèi)容是運(yùn)用“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式的一次嘗試，采納探究、爭(zhēng)論的 教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)同學(xué)求知欲，使同學(xué)主動(dòng)

28、參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題，把握數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本力量，培育主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。 2、教學(xué)方法與手段-充分利用信息技術(shù)，合理整合課程資源 采納探究、爭(zhēng)論的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)同學(xué)求知欲采納多媒體技術(shù)，目的在于充分利用其優(yōu)良的傳播功能，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示(尤其是動(dòng)畫(huà)效果)對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、激活同學(xué)思維、加深概念理解有主動(dòng)作用。制作中，采納交互技術(shù)，使課件的機(jī)動(dòng)性得到加強(qiáng)。 四、對(duì)內(nèi)容支配的說(shuō)明 本章分三部分：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系。 1、建立圓的方程是本節(jié)的主要內(nèi)容之一。

29、依據(jù)圓的幾何特征(主要是動(dòng)點(diǎn)與定點(diǎn)間距離恒定)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，再依據(jù)曲線上的點(diǎn)所滿意的幾何條件，求出點(diǎn)的坐標(biāo)所滿意的曲線方程。 通過(guò)討論方程來(lái)討論曲線的性質(zhì)是解析幾何的另一個(gè)主要內(nèi)容，這就是解析幾何通過(guò)代數(shù)方法討論幾何圖形的特點(diǎn)，也就是坐標(biāo)法。始終強(qiáng)調(diào)曲線方程與曲線圖像之間的一一對(duì)應(yīng)。這一思想應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)圓的教學(xué)。 2.通過(guò)方程，討論直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系是本章的主要內(nèi)容之一。推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系可以從兩個(gè)方面著手： (1)。兩條曲線有無(wú)公共點(diǎn)，等價(jià)于由它們方程聯(lián)立的方程組有無(wú)實(shí)數(shù)解。方程組有幾組實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就有幾個(gè)公共點(diǎn);方程組沒(méi)有實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就沒(méi)有公共點(diǎn)。 (

30、2)。運(yùn)用平面幾何學(xué)問(wèn)，把直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的結(jié)論轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的代數(shù)結(jié)論。 3、坐標(biāo)法是討論幾何問(wèn)題的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終貫穿坐標(biāo)法這一重要思想，不怕重復(fù);通過(guò)坐標(biāo)系，把點(diǎn)和坐標(biāo)、曲線和方程聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)形和數(shù)的統(tǒng)一。 用坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題時(shí)，先用坐標(biāo)和方程表示相應(yīng)的幾何對(duì)象，然后對(duì)坐標(biāo)和方程進(jìn)行代數(shù)爭(zhēng)論;最終再把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成相應(yīng)的幾何結(jié)論。這就是用坐標(biāo)法解決平面幾何問(wèn)題的“三步曲”： 第一步：建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)和方程表示問(wèn)題中涉及的幾何元素，將平面幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題; 其次步：通過(guò)代數(shù)運(yùn)算，解決代數(shù)問(wèn)題; 第三步：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。 五、教

31、學(xué)評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 1、教學(xué)過(guò)程中，老師的講解和同學(xué)的練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容深淺要分層次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要照看好、中、差。 2、對(duì)于方程的推導(dǎo)運(yùn)用的方法，同學(xué)理解起來(lái)難度較大，主要采納讓同學(xué)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢測(cè)反饋 終結(jié)性評(píng)價(jià) 1、課程內(nèi)容全部結(jié)束后，讓同學(xué)分組溝通、爭(zhēng)論后，選代表談收獲、體會(huì)和感想。 2、留課后作業(yè)(扣教學(xué)目標(biāo)、分類型、分層次，落實(shí)同學(xué)為主體)，讓同學(xué)仔細(xì)理解和鞏固，了解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，以及直線與圓位置關(guān)系，做完課后習(xí)題，做好作業(yè)。 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案7 一基本狀況分析： 1.同學(xué)狀況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的同學(xué)，基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)性高.一般班同學(xué)在基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

32、等方面都有肯定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自覺(jué)性。同學(xué)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算力量太差，同學(xué)不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的計(jì)算力量，提高思維力量，爭(zhēng)取每堂課教學(xué)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2.教材分析：本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對(duì)量，解三角形，數(shù)列，空間幾何體，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程。 二工作要點(diǎn)及措施 1、教案學(xué)案一體化連續(xù)探究適合我校同學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為發(fā)揮同學(xué)的主體作用，切實(shí)提高課堂效率，本學(xué)期推行三圖四化的用法，基本操作方法是，提前一天把學(xué)案發(fā)給同學(xué),讓同學(xué)課前預(yù)

33、習(xí),即先自主學(xué)習(xí),在課堂上,讓同學(xué)充分活動(dòng),在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下,主動(dòng)思索,同學(xué)之間仔細(xì)爭(zhēng)論,確定問(wèn)題的解決的方法途徑和結(jié)論,老師在課堂上做好問(wèn)題的引導(dǎo)和問(wèn)題的變式,想方設(shè)法的激勵(lì)同學(xué)思索問(wèn)題,在同學(xué)回答問(wèn)題后對(duì)同學(xué)進(jìn)行確定和鼓舞。 三圖四化工廠的設(shè)計(jì) 組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、爭(zhēng)論，確定學(xué)案的定稿。由于課型不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中要把握問(wèn)題的難度,在操作中低重心運(yùn)行，為保證高考升學(xué)取得大面積豐收,教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué),教學(xué)要求要低一些,讓后進(jìn)生能接受,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

34、,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,由此來(lái)督促中上等同學(xué)的學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，同學(xué)能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，讓同學(xué)在課堂的開(kāi)頭就引起消極心情。 (2)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)學(xué)問(wèn)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)潔邏列，而是依據(jù)教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際水平力量，聯(lián)系.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式敏捷多樣，可以是問(wèn)題式、簡(jiǎn)答式等等，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采納不同的形式。 (3)學(xué)法指導(dǎo)。 學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。同學(xué)對(duì)每節(jié)課學(xué)問(wèn)把握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)把握解決問(wèn)題的方法

35、，逐步由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。 (4)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)得到鞏固、消化和汲取，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為力量，要細(xì)心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要留意此環(huán)節(jié)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，進(jìn)展各類同學(xué)的潛能，讓每個(gè)同學(xué)在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。 2、集體備課我們要克服以往集體備課中存在的問(wèn)題，真正提高說(shuō)課質(zhì)量，使集體備課對(duì)每位老師尤其是新老師起到有效的指導(dǎo)和關(guān)心作用，將集體備課落到實(shí)處。詳細(xì)做法如下： (1)提前確定教學(xué)進(jìn)度、中心發(fā)言人(詳情見(jiàn)附表)及說(shuō)課時(shí)間(每周五下午6、7節(jié))。 (2)中心發(fā)言人針對(duì)本班級(jí)同學(xué)實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，精選例題和作業(yè)，設(shè)計(jì)好學(xué)案，可以適當(dāng)多選些題目，文科生在此基礎(chǔ)上

36、可進(jìn)行適當(dāng)刪改(本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上文理沒(méi)有什么差別)，要留意低起點(diǎn)、多重復(fù)。說(shuō)課時(shí)，要說(shuō)透教材、教法、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，例題要說(shuō)明選題意圖，要有具體的解題過(guò)程、留意事項(xiàng)等，特殊要在教學(xué)方法的改進(jìn)上多下功夫，要從同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平動(dòng)身，設(shè)想同學(xué)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，既鞏固課上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的同學(xué)在作業(yè)上有肯定的區(qū)分度，使學(xué)有余力的同學(xué)有一個(gè)熬煉、培育思維力量的平臺(tái)。 (3)每位老師在說(shuō)課前都要做好預(yù)備，仔細(xì)討論教材教法知道要說(shuō)的是什么內(nèi)容，包括哪些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本題型，了解本部分內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法，做完說(shuō)課稿上的例題、習(xí)題、作業(yè)，

37、對(duì)例題的講解和其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和解題技巧、計(jì)算技巧形成一個(gè)明確的熟悉，并寫(xiě)好初備提綱，以備說(shuō)課時(shí)作出必要的補(bǔ)充和自己的見(jiàn)解。每位老師可以對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行補(bǔ)充，也可就初備中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提問(wèn)，然后全組老師進(jìn)行溝通，以改進(jìn)教法、增刪例題和作業(yè)，使說(shuō)課稿更加完善和有用。 3、集體聽(tīng)評(píng)課為提高每位老師的訓(xùn)練教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校教學(xué)方案，青年老師每周聽(tīng)課1節(jié)，其他老師月至少2節(jié)。每周進(jìn)行一次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)(詳情見(jiàn)附表)。評(píng)課時(shí)不僅要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)不足和遺憾，提出看法和建議。當(dāng)局者迷，這樣做有利于授課老師認(rèn)清自身存在的問(wèn)題，以改進(jìn)教學(xué),這也是對(duì)授課老師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)他人的課，對(duì)比查找自己存在的問(wèn)題，有利

38、于改進(jìn)教學(xué)。 4、教案：要寫(xiě)明教學(xué)時(shí)間、課題、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。集體說(shuō)課后，每位老師都要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂45分鐘應(yīng)如何安排到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提問(wèn)什么問(wèn)題，提問(wèn)誰(shuí)，例題怎樣分析，滲透什么思想方法。教學(xué)過(guò)程要有復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、例題的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與小結(jié)等。每位老師上完課之后都要思索兩個(gè)問(wèn)題：我這節(jié)課上得如何?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并結(jié)合課堂上出現(xiàn)的各種狀況，仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，或總結(jié)閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學(xué)和科研工作積累最有用的資料。 5、上課要重視三圖四化的應(yīng)用，要用好學(xué)案，設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié); (1)我們要領(lǐng)先遵守課堂常規(guī)，

39、準(zhǔn)時(shí)到位候課，提示同學(xué)做好上課的預(yù)備。上課過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)、解題、作圖要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，不要出現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。身教勝于言教，我們?cè)鯓右笸瑢W(xué)，就應(yīng)比他們做地更好，用自身的行動(dòng)為同學(xué)作好示范。 (2)把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，多作主持人，少當(dāng)播音員。同學(xué)能做的事，就交給同學(xué)做，不要好心辦壞事。但必需指出，對(duì)于同學(xué)理解有困難、易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)和題目，肯定要多講、講透，千萬(wàn)不要為了形式上的留時(shí)間、留空間造成同學(xué)在學(xué)問(wèn)和方法上出現(xiàn)漏洞。 (3)針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，包括如何記筆記，記什么;培育先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣;獨(dú)立思索的習(xí)慣;遇到困難查教材、查筆記的習(xí)慣等。 6、作業(yè)批改批

40、改作業(yè)前，全組成員要校對(duì)答案，匯總解題方法。批改作業(yè)的基本要求是全批全改、準(zhǔn)時(shí)精準(zhǔn)。對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，仔細(xì)分析緣由，集中講評(píng)，并督促他們改正;對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、作業(yè)整理方面存在的問(wèn)題，要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);仔細(xì)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，既要指出問(wèn)題，又要多些鼓舞 7、坐班：全組老師嚴(yán)格遵守學(xué)校的坐班紀(jì)律，保持辦公室的寧?kù)o，搞好辦公室的衛(wèi)生，責(zé)任到人，全組老師共同努力，創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高干事的效率。 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案8 教材分析 圓是同學(xué)比較熟識(shí)的曲線,在學(xué)校幾何課中就已學(xué)過(guò)圓的定義及性質(zhì).這節(jié)主要是用坐標(biāo)的方法畫(huà)圓-建立圓的方程.首先是依據(jù)圓的定義,建立圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,進(jìn)而討論圓的一般方程,并在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用

41、坐標(biāo)法,探討直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系.由于圓是一種對(duì)稱、和諧的圖形,有許多美麗的幾何性質(zhì),因此,在運(yùn)用坐標(biāo)法解決問(wèn)題的同時(shí),充分利用了圓的幾何性質(zhì).這節(jié)課的重點(diǎn)是圓的兩種方程的求法及互化,直線與圓位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系的判定與求解.難點(diǎn)是對(duì)待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合等方法的理解及敏捷應(yīng)用. 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解和把握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程,并會(huì)嫻熟地進(jìn)行方程的互化,能依據(jù)條件敏捷選用適當(dāng)?shù)姆椒ńA的方程. 2. 在直線的方程、圓的方程的基礎(chǔ)上,用代數(shù)、幾何兩種方法討論直線與圓的位置關(guān)系. 3. 初步學(xué)會(huì)用待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法解決與圓有關(guān)的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題. 4. 能應(yīng)用圓的方程解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,

42、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量. 任務(wù)分析 圓是同學(xué)比較熟識(shí)的一種曲線,建立圓的'方程也比較簡(jiǎn)單.學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)依據(jù)問(wèn)題條件,敏捷適當(dāng)?shù)剡x取方程形式,否則,可能導(dǎo)致解題過(guò)程過(guò)于煩鎖.在解決直線與圓、圓與圓位置關(guān)系問(wèn)題時(shí),要盡可能挖掘、應(yīng)用關(guān)于圓的隱含條件,要留意數(shù)形結(jié)合、待定系數(shù)法的應(yīng)用. 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、問(wèn)題情境 圓是最完善的曲線,它是平面內(nèi)到肯定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合.定點(diǎn)是圓心,定長(zhǎng)是半徑.在平面直角坐標(biāo)系中,怎樣用坐標(biāo)的方法刻畫(huà)圓呢? 問(wèn) 題 河北省趙縣的趙州橋,是世界聞名的古代石拱橋,也是造成后始終用法到現(xiàn)在的最古老的石橋.趙州橋的跨度是37.02m,圓拱高約為7.2

43、m.建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系,寫(xiě)出這個(gè)圓拱所在的圓的方程. 解析:要求圓的方程,只要確定圓心的位置和半徑的大小. 第一步:以圓拱對(duì)的弦所在的直線為x軸、弦的垂直平分線為y軸建立直角坐標(biāo)系.依據(jù)平面幾何學(xué)問(wèn)可知,圓拱所在圓的圓心O必在y軸上,故可設(shè)O1(0,b). 其次步:設(shè)圓拱所在圓的半徑為r,則圓上任意一點(diǎn)P(x,y)應(yīng)滿意O1P=r,即 因此,只須確定b和r的值,就能寫(xiě)出圓的方程. 第三步:將點(diǎn)B(18.51,0),C(0,7.2)分別代入, 得 解得 故趙州橋圓拱所在的圓的方程為x2+(y+20.19)2=750.21. 二、建立模型 (1)一般地,設(shè)點(diǎn)P(x,y)是以C(a,b)為圓心

44、、r為半徑的圓上的任意一點(diǎn),則CP=r. 由兩點(diǎn)間的距離公式,得 ,? 即(x-a)2+(y-b)2=r2. 反過(guò)來(lái),若點(diǎn)P1的坐標(biāo)(x1,y1)是方程的解, 則(x1-a)2+(y1-b)2=r2,即 這說(shuō)明點(diǎn)P1(x1,y1)在以C(a,b)為圓心、r為半徑的圓上. 結(jié)論:方程(x-a)2+(y-b)2=r2叫作以(a,b)為圓心、r為半徑的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程. 特殊地,當(dāng)圓心為原點(diǎn)O(0,0)時(shí),圓的方程為x2+y2=r2. 高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案9 一、內(nèi)容及其解析 1。內(nèi)容：這是一節(jié)建立直線的點(diǎn)斜式方程（斜截式方程）的概念課。同學(xué)在此之前已學(xué)習(xí)了在直角坐標(biāo)系內(nèi)確定直線一條直線幾何要素，已知直線

45、上的一點(diǎn)和直線的傾斜角（斜率）可以確定一條直線，已知兩點(diǎn)也可以確定一條直線。本節(jié)要求利用確定一條直線的幾何要素直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角，建立直線方程，通過(guò)方程討論直線。 2。解析：直線方程屬于解析幾何的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是討論解析幾何的開(kāi)頭。從整體來(lái)看，直線方程初步體現(xiàn)了解析幾何的實(shí)質(zhì)用代數(shù)的學(xué)問(wèn)討論幾何問(wèn)題。從集合與對(duì)應(yīng)的角度構(gòu)建了平面上的直線與二元一次方程的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，是學(xué)習(xí)解析幾何的基礎(chǔ)。對(duì)后續(xù)圓、直線與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)問(wèn)上還是方法上都有著主動(dòng)的意義。從本節(jié)來(lái)看，同學(xué)對(duì)直線既是熟識(shí)的，又是生疏的。熟識(shí)是同學(xué)知道一次函數(shù)的圖像是直線，生疏是用解析幾何的方法求直線的方程。直線的

46、點(diǎn)斜式方程是推導(dǎo)其它直線方程的基礎(chǔ)，在直線方程中占有重要地位。 二、目標(biāo)及其解析 1。目標(biāo) 把握直線的點(diǎn)斜式和斜截式方程的推導(dǎo)過(guò)程，并能依據(jù)條件嫻熟求出直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。 2。解析 知道直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的代數(shù)含義是這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)和這條直線的斜率。知道建立直線方程就是將確定直線的幾何要素用代數(shù)形式表示出來(lái)。 理解建立直線點(diǎn)斜式方程就是用直線上任意一點(diǎn)與已知點(diǎn)這兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)表示斜率。 經(jīng)受直線的點(diǎn)斜式方程的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)直線和直線方程之間的關(guān)系，滲透解析幾何的基本思想。 在爭(zhēng)論直線的點(diǎn)斜式方程的應(yīng)用條件與建立直線的斜截式方程中，體會(huì)分類爭(zhēng)論的思想，體會(huì)特別與一般思想。 在建立直

47、線方程的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。在直線的斜截式方程與一次函數(shù)的比較中，體會(huì)兩者區(qū)分與聯(lián)系，特殊是體會(huì)兩者數(shù)形結(jié)合的區(qū)分，進(jìn)一步體會(huì)解析幾何的基本思想。 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 1。同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，知道一次函數(shù)的圖像是一條直線，因此同學(xué)對(duì)討論直線的方程可能心存疑慮，產(chǎn)生疑慮的緣由是同學(xué)初次接觸到解析幾何，不明確解析幾何的實(shí)質(zhì)，因此應(yīng)跟同學(xué)講請(qǐng)解析幾何與函數(shù)的區(qū)分。 2。同學(xué)能聽(tīng)懂建立直線的點(diǎn)斜式的過(guò)程，但可能會(huì)不知道為什么要這么做。因此還是要跟同學(xué)講清坐標(biāo)法的實(shí)質(zhì)把幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化成代數(shù)問(wèn)題，用代數(shù)運(yùn)算討論幾何圖形性質(zhì)。 3。由于同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)曲線與方程，因此同學(xué)難以理解直線與直線的方程

48、，甚至認(rèn)為驗(yàn)證直線是方程的直線是多余的。這里讓同學(xué)初步理解就行，隨著后面教學(xué)的深化和反復(fù)滲透，同學(xué)會(huì)逐步理解的。 四、教法與學(xué)法分析 1、教法分析 新課標(biāo)指出，同學(xué)是教學(xué)的主體。老師要以同學(xué)活動(dòng)為主線。在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)體系。本節(jié)課可采納啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)。通過(guò)問(wèn)題串，啟發(fā)同學(xué)自主探究來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)和接受。通過(guò)縱向挖掘?qū)W問(wèn)的深度，橫向加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。并且使同學(xué)的有效思維量加大，隨著對(duì)新學(xué)問(wèn)和方法產(chǎn)生有意留意，使力量與學(xué)問(wèn)的形成相伴而行，使同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)，形成方法。 2、學(xué)法分析 改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不

49、僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、仿照和積累。獨(dú)立思索，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作溝通，閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在老師引導(dǎo)下的再制造的過(guò)程。為同學(xué)形成主動(dòng)主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式制造有利的條件。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新潛能，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索，主動(dòng)探究的習(xí)慣。 通過(guò)直線的點(diǎn)斜式方程的推導(dǎo)，加深對(duì)用坐標(biāo)求方程的理解；通過(guò)求直線的點(diǎn)斜式方程，理解一個(gè)點(diǎn)和方向可以確定一條直線；通過(guò)求直線的斜截式方程，熟識(shí)用待定系數(shù)法求的過(guò)程，讓同學(xué)利用圖形直觀啟迪思維，實(shí)現(xiàn)從感性熟悉到理性思維質(zhì)的飛躍。讓同學(xué)從問(wèn)題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)，培育同學(xué)發(fā)

50、覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的力量。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 問(wèn)題1：在直角坐標(biāo)系內(nèi)確定直線一條直線幾何要素是什么？如何將這些幾何要素代數(shù)化？ 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)理解直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的代數(shù)含義是這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)和這條直線的斜率。 問(wèn)題2：建立直線方程的實(shí)質(zhì)是什么？ 設(shè)計(jì)意圖建立直線方程就是將確定直線的幾何要素用代數(shù)形式表示出來(lái)。也就是將直線上點(diǎn)的坐標(biāo)滿意的條件用方程表示出來(lái)。 引例：若直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)，斜率為，點(diǎn)在直線上運(yùn)動(dòng)，那么點(diǎn)的坐標(biāo)滿意什么條件？ 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)例子經(jīng)受求直線的點(diǎn)斜式方程的過(guò)程，初步了解求直線方程的步驟。 問(wèn)題2。1要得到坐標(biāo)滿意什么條件，就是找出與、斜率為之間的關(guān)系，它們之間有何種關(guān)系？ （過(guò)與兩點(diǎn)的直線的斜率為） 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)查找確定直線的條件，體會(huì)動(dòng)中找靜。 問(wèn)題2。2如何將上述條件用代數(shù)形式表示出來(lái)？ 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)理解和體會(huì)用坐標(biāo)表示確定直線的條件。 用代數(shù)式表示出來(lái)就是，即。 問(wèn)題2。3為什么說(shuō)是滿意條件的直線方程？ 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)初步感受直線與直線方程的關(guān)系。 此時(shí)的坐標(biāo)也滿意此方程。所以當(dāng)點(diǎn)在直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，其坐標(biāo)滿意。 另外以