高三英語老師教學反思

1、高三英語老師教學反思高三英語老師教學反思1 高三這一年，對老師和同學來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學的過程中不斷發(fā)覺問題，設法解決問題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個人而言能深深感受到同學在英語學習里出現(xiàn)的問題。 一同學對英語學習普遍缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 二絕大部分同學在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎學問進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、仔細聽課、課后準時復習，英語學習缺乏主動性 面對這種狀況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉

2、到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，老師可以從以下幾個方面進行提高： 一、老師要有課堂效益意識。 教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的用法上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)赜梅ǘ嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，而無暇分心分神，從而最終提高學習的聽課效

3、益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高力量的標準來設計教學。課堂設計甚至要細致到注意老師自身每一句課堂用語的應用都要有利于對同學的正面影響，有助于同學在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息。新課強調(diào)新學問點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓練，復習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，在教學環(huán)節(jié)恰當?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學內(nèi)容。同時還要處理好課前預設與課堂生成之間的關系。講評課要指導同學聽出層次。 二、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。 為有效地提高英語課堂教學效益

4、，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整；同時有效的刺激了同學提高分數(shù)效率較高的“增長點“ 三、降低難度，回來基礎，強化專題訓練。 進入高三后半學期，高考接近，依據(jù)同學的詳細狀況把握中檔、低檔題，這對同學取得高分是特別有利的。同學普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎學問的把握不堅固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補學問漏洞，進行強化記憶和訓練。進行所謂的“二次練習”

5、四、整理基礎學問，適當做一些高考題。 要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用力量感覺就必需回來基礎，整理鞏固基礎學問，用最改善、最滿足的感覺來增加自己的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法 五、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考 留意復習課的針對性。我們把復習重點放在同學的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以同學為主體的教學原則。復習課上我們留意加強同學的操練活動，讓同學多動腦筋思索問題，讓他們盡可能

6、多地舉些例句，使他們能訓練把握語法的用法。 高三英語老師教學反思2 x 緊急的高三教學已過大半，回顧反思過去的工作如下： 一、合理制訂并完善教學復習方案 要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習方案是不行的。我對高中英語新課程標準和考試說明及歷年的高考試題仔細討論，深刻領悟其中的精神，把握測試要求，分析好高考學問點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考進展的改變趨向，制訂切實有效的復習方案，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫同學備考。 二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎學問。 復習伊始，全面重點復習高一高二教材的語言點，強調(diào)同學把握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法學

7、問進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，準時講評;同時教會同學利用語境做好情景交際題;并讓同學建立相應的錯題集，削減錯題再錯機率，做到真正把握所學學問，敏捷解題，以不變應萬變。 三、加強高考題型的專項訓練，提高同學應試力量。 單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。 針對單項填空的特點，對單項填空強化訓練，且留意準時講評，進行歸納總結(jié)，并引導同學加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給同學練習，讓同學熟識并把握高考主要考查的重要句型。? 完形填空：側(cè)重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導同學：從慣用法和固定搭配的

8、角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析的觀點和看法;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從規(guī)律推理、常識等角度來分析。 書面表達：讓同學明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對同學的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的同學賜予合理的指導，對全體同學有明確的要求：1) 句型繁簡適度2)有閃完點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)3)直截了當，層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點5)書面潔凈、整齊、規(guī)范。同時讓同學背誦.，做好語言積累。 閱讀理解：依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用

9、平常所學過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比題干，反復揣摸意圖及思路，并要求同學在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并準時評講，同學的閱讀速度和正確率也日漸提高。 四、實施分層次教學，注意輔差導優(yōu)。 針對同學的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學實情，科學輔導分不開的，我盼望這次的反思，能為今后勝利開展工作供應借鑒，力爭使我校的英語教學質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝 五、適時模擬，查漏補缺 我仔細分析歷年來的高考試卷，在此基礎上細心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進行模擬

10、測試，并在每次模擬考試后進行仔細講評，并做好最終的歸納工作。我將同學在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓同學再練，我不厭其煩地為同學分析指導錯誤根源，提高同學識別錯誤的力量和語言領悟力量。并要求同學不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，削減錯誤再現(xiàn)率。 六、強化信念，樹立自信 英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于同學的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)同學來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清楚，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成果，享受勝利的喜悅。因此，從一進入高三復習就應留意同學心里健康方面的訓練，從生活上、學習上關懷同

11、學，多與同學談天、溝通，教給同學自我調(diào)整放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量關心同學消退不良的心理因素，注意同學良好學習習慣的培育和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信念。 七、培育同學的自學力量，激發(fā)同學學習英語的愛好 只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學力量，才能使同學的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育同學的預習力量，各種方法把握英語基本學問的力量，同學自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學培育同學的學習愛好增加教學效果，才能避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課

12、可以結(jié)合時事、熱點，給同學講有關政治、歷史.等各方面的新聞、幽默等。 八、略感遺憾與不足的方面： 1. 對同學的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓同學切實把握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。 2. 在試題的選擇方面還有所欠 缺，還沒有正真達到“老師走進題海，讓同學跳出題?！边@樣一個狀況。 為了提高高三英語的教學質(zhì)量,在教學過程中我本著培育主體意識,強化課堂訓練的原則,提高學習的自覺性,主動性和主動性;幫同學樹立信念.同時我們仔細討論考試說明與教學大綱,根據(jù)突出語篇,強調(diào)應用,注意交際這一主旋律進行教學

13、和復習,提高實戰(zhàn)力量。雖然積累了一些閱歷，“前車可鑒，后事之師”期望以后會更好。 高三英語老師教學反思3 本年度我教高三（13）、（14）兩個班的英語教學。 依據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注意了對學科力量和學科素養(yǎng)的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在學問測試方面，削減了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在力量測試方面，做了進一步挖掘和拓展；依據(jù)“在穩(wěn)定中求進展，在進展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。 本屆高三教學任務：完成“Senior English For China” Book 3

14、； 復習高一、高二課本中的語言學問；完成各種專題訓練和綜合訓練。就語言學習而言，把握詞匯和語法是學好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理學問還應讓同學自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學最好做到學以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。 一專題訓練和綜合訓練的反思 1聽力訓練 在備考中，要提高考生的聽力答題的精準率就必需要求考生把握基本的詞語、句型及語法學問，尤其是口語中的表達習慣及省略結(jié)構(gòu)，熟識正常的語音、語調(diào)，特殊是英式英語，培育語感，熟識近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，留意人物

15、說話的語氣、潛臺詞、推斷對話者的關系等，既要留意聽力內(nèi)容的詳情，又要依據(jù)聽力材料進行推理推斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：聽前掃讀與猜測；聽時記錄與記憶；聽后選擇與推理。 2單項選擇 單項選擇選擇題削減了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：基礎語法學問；語法學問的運用力量；詞組的搭配和習慣用法；對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法學問的試題越來越少，語法學問的運用力量成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。 3完

16、形填空 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用力量（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、規(guī)律分析和寫作中的前后照應、篇章布局力量等） 20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復習備考中應抓住語法語境、詞匯語境、規(guī)律語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：通讀全文（skimming），了解大意；抓住首句、尾句和主題句，猜測和推斷本文的主旨；先填簡潔題，邊做邊推斷；填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和規(guī)律是否全都。 4閱讀理解 今年閱讀

17、理解題比較簡單。英語新課程標準對高三同學的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：理解主旨要義；理解文中詳細信息；依據(jù)上下文推想生詞的詞義；作出簡潔推斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解的意圖和看法。 在常規(guī)教學及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，老師應加強閱讀技巧的指導，即分辨特定詳情題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，依據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、依據(jù)所給信息

18、推理推斷題、猜測下文題、識辨情感看法題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和規(guī)律思維力量，這是一條標本兼治、提高理解力量的有效方法。 5短文改錯 短文改錯題一般源于中國同學的習作，貼近同學的生活和學習實際，是同學較為熟識的話題，測試點面平均，重篇章整體理解力量考查。其錯誤是中國同學在寫作中常犯的錯誤，引導考生精準把握語言基礎學問的編輯與糾錯力量。 在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無錯誤的推斷要放在后面做，最終，通讀全文檢查時，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、規(guī)律上是否合適等。 6書面表達

19、今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導性的寫作，試題供應肯定的情景內(nèi)容，同學簡單適應。平常我們比較重視這方面的練習。 書面表達。在高三開學初就要制定嚴格的方案，講清寫作步驟： 1） 審題構(gòu)思，做到要點齊全。仔細讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要認真討論畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。 2） 擬定提綱，按挨次和層次支配內(nèi)容要點，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。 3） 落筆成文，做到語言地道。寫作時要留意包含提綱中全部的內(nèi)容要點，不要遺漏；選詞要精準，語言要符合英語語言習慣，避開漢式英語；留意改變句式，用好關聯(lián)詞使文章前后自然連接；留意開好頭，結(jié)好尾；還要留意書寫規(guī)范

20、，卷面干凈。 4）校訂修改。從頭到尾認真批閱全文，查看要點是否完整，修改全部可能存在的錯誤，包括拼法、用詞、語法、標點符號等等。 每周課外內(nèi)要求同學寫一篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。 二、高三復習的反思 1、加強復習的方案性。先依據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習方案，具體地寫出復習課教案，并留意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的學問系統(tǒng)進行歸類。 2、留意復習課的針對性。我們把復習重點放在同學的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結(jié)合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，關心同學記憶。而重點復習則針對同學簡單混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進

21、行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以同學為主體的教學原則。復習課上我們留意加強同學的操練活動，讓同學多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練把握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由同學自己找出并歸納語法規(guī)章或在運用時應留意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓同學熟悉它們之間的關系，獲得比較系統(tǒng)的語法學問，最終我們再賜予回顧總結(jié)。 3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。特殊對聽力測試題的解題方法多加訓練。我們仔細分析往年年高考試卷。在此基礎上精選一些高考模擬試卷。對同學進行測試。每次模擬考試后都進行仔細講評，要求分析到每一小題，分析到每一個同學，

22、加強同學心理狀態(tài)的自我調(diào)整，引導同學仔細自我揣摩試卷。 4、做好查漏補缺工作。將同學以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓同學再練，老師再講評、提高同學識別錯誤的力量和語言領悟力量。指導同學回頭看以前自己做過的作業(yè)，假如同學以前備有錯題集，指導同學逐題分析錯因。 三、今年高考的一些思索 （一）高考試題選材求新、求異的特點要求老師注意本學科基礎學問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學科學問滲透力量的培育。 （二）高考命題角度從學問立意向力量立意進展的態(tài)勢要求老師在教學中構(gòu)建基礎學問系統(tǒng)的同時注意基本技能的培育。 （三）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)學問點的考查向語段、語篇的理解與

23、運用力量的考查側(cè)重，要求在老師高中三年英語教學中有階段的側(cè)重。 （四）新的書面表達評分標準鼓舞同學寫作時用法一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。 （五）高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。 高三英語老師教學反思4 一、存在的問題 （一）高三班同學對英語學習主要存在以下問題： 1、同學對英語學習普遍缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動學習，發(fā)言不主動或根本不情愿發(fā)言； 2、同學對英語課堂學問的把握不踏實、理解不全面，課外不花時間在英語上；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地

24、回來課本，英語復習缺乏根本，甚至舍本逐末；同學沒有習慣性地進行課前預習、仔細聽課、課后準時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。 3、部分同學在復習時缺乏系統(tǒng)地支配和科學地方案，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。 （二）我存在的問題 1、沒有太注意與其他老師的溝通和爭論； 2、對同學的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強； 3、沒有用更多的時間去學習、討論新題型和高考真題； 4、只注意部分同學并未面對全體，值得留意！ 二、下學期的方案 我應當依據(jù)同學的詳細狀況，制定出切實可行的復習方案，把復習分為三個階段。 1、夯實基礎，進展力量。 近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言力量的考查，對語言

25、學問的挺直考查相對地削減了。因此，在復習過程中，首先組織同學鞏固各項基礎學問，同時通過不斷的語言練習，把握肯定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，進展力量。 2、降低難度，回來基礎，強化專題訓練。 進入后半學期，依據(jù)同學的詳細狀況把握中檔、低檔題，這對同學取得高分是特別有利的。同學普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎學問的把握不堅固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。 3、整理基礎學問，適當多做一些高考題。 要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用力量感覺就必需回來基礎，整理鞏固基礎學問，用最改善、最滿足的感覺來增加自己

26、的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。 三、信念訓練 盡管我們學校同學英語成果始終比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到同學的閃完點和進步點，不斷的鼓舞同學，樹立信念，更好的面對這一學科的復習和最終的高考。 高三英語老師教學反思5 目前我?guī)У氖歉呷齻€一般班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下： 第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎較為扎實的同學明顯已經(jīng)入門，這部分同學在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎較差的同學對英語學習布滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分同學占的比例較大。 其次，大部分同學對英語學習的

27、熟悉特別不到位，從而導致了對英語學習的看法各有不同。這種熟悉上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當成單純學習學問的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成鋪張時間不見效果的課程?；谶@些熟悉造成了各種不同的學習看法。有的同學從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的同學從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的同學認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次患病英語成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候干脆就是看雜志，玩手機，或者練練書法