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文檔簡介

1、利用Photoshop合成圖像揭東縣實驗中學(xué)鄭立元課題合成圖像(利用Photoshop合成圖像)教材高中信息技術(shù)第二冊第二章第六節(jié),廣東省教學(xué)教材研究室編著(廣東教育出版社)授課年級高一級教 學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 了解圖像信息的特征及圖像信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本原理。2、 運用Photoshop工具對圖像進行處理,形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。過程與方法1、 通過問題分析確定信息需求。2、 能運用Photoshop工具軟件合成圖像,即選取工具、裁剪工具、圖章工具等的使用。有計劃合理地解決實際問題。3、 能呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。4、 對作品進行評價,歸納利用信息技

2、術(shù)解決問題的方法和技巧。情感態(tài)度與價值觀1、 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。2、 理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用信息技術(shù)。重點1、把多幅圖像合成一幅圖像的方法和技巧。2、利用混合模式合成圖像。難點1、 合成圖像時請注意兩幅圖的大小比例,攝影角度和光線,總體色調(diào)等。2、 在合成像時能改變圖層的色彩模式。知識拓展合成圖像時采用一些特效(如“蒙太奇”手法)教與學(xué)策略學(xué)生自主、探究提出問題(任務(wù))解決問題(各小組)評價標(biāo)準(zhǔn)小組作品作品評價電腦同步指導(dǎo)教:學(xué):作品反饋教學(xué)評價制定統(tǒng)一的評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),各小組進行自

3、評、互評。(評價表見附表)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動、電腦同步指導(dǎo)。學(xué)生分組自主探究。學(xué)習(xí)方法把學(xué)生以4人為一小組進行分組,學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)境配備投影儀的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,教學(xué)控制管理軟件。授課類型新課課時一課時教學(xué)過程:模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課1、同學(xué)們要不要在廣州“五羊像”、“艾菲爾鐵塔”下留影?2、投影展示用Photoshop合成的示范作品。(包括人物與景物的合成、夜景與焰為的合成、采用特效合成的圖像)1、觀看作品,思考解決問題的方法2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)生求知和探索欲望。2、把學(xué)生置于個人創(chuàng)作的環(huán)境下,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積

4、極探究。觀摩學(xué)習(xí)1、展示優(yōu)秀的圖像合成作品。2、引導(dǎo)學(xué)生用Photoshop工具軟件合成圖像,即選取工具、裁剪工具、圖章工具等的使用。3、師生共同討論合成圖像的比例、攝影的角度和光線、總體色調(diào)等問題。4、引導(dǎo)學(xué)生利用混合模式合成圖像的方法。5、引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。1、觀賞作品,發(fā)現(xiàn)、討論和思考問題。2、根據(jù)要求,結(jié)合教師的扼要講解,進行同步操作或探究學(xué)習(xí)。3、在教師支持下師生答問、生生互動、示范質(zhì)疑等,引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納和交流。1、欣賞他人作品,認(rèn)可別人。2、教師為學(xué)生講解解決問題的基本方法和技能,讓學(xué)生初步掌握必要的技術(shù)手段,以利于學(xué)生最大程度的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。制作作品1、投影任務(wù)一:粘貼圖像

5、。2、把本節(jié)素材、評價表、評價表、電腦同步指導(dǎo)(Word)文檔等下傳到學(xué)生機桌面。3、教師巡視進行個別指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生制定評價指標(biāo),自我完善和互相交流。1、學(xué)生以小組為單位完成任務(wù),小組成員之間分工協(xié)作、自主探索,確定解決任務(wù)的方法和過程。2、解決任務(wù)有困難的小組可以討論、參考電腦同步指導(dǎo)、問老師。3、按任務(wù)要求完善自己的作品,保存和提交作品。4、填寫評價表,5、瀏覽其它同學(xué)的作品,進行分析和評價。1、讓學(xué)生親身參與、體驗學(xué)習(xí)的樂趣,形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。2、運用信息技術(shù)的方法有計劃的、合理的信息加工解決實際問題。3、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信

6、息活動的態(tài)度。4、遵守法律、法規(guī),負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。1、投影任務(wù)二:利用混合模式合成圖像。2、教師巡視進行個別指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生制評價指標(biāo),自我完善和互相交流。3、留意學(xué)生作品的優(yōu)點和存在問題。4、引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展(如采用一些特效合成圖像)作品評價1、投影展示典型的學(xué)生作品。2、師生討論,引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價了解自己作品的優(yōu)勢和不足,以評價促進學(xué)習(xí)。3、關(guān)注學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。1、學(xué)生通過自評、小組互評、師生共評的方法了解自己的作品的優(yōu)點和不足。2、通過口頭報告說明小組合作情況及作品的創(chuàng)作思路的過程和方法。1、能傾聽他人的意見,欣賞他人的作品。2

7、、使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。教師小結(jié)1、總結(jié)評價結(jié)論,把評價結(jié)果反饋給學(xué)生,發(fā)揮評價與教學(xué)的相互促進作用。2、學(xué)生若有疑問或未完成的作品,以電子郵件、網(wǎng)站留言等方式發(fā)送或交流。1、自我反思和小組總結(jié),進一步拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。2、學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和收獲進行評價,歸納和總結(jié)1、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報,鼓勵學(xué)生進行必要的再創(chuàng)作。2、強化本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的。課后作業(yè)布置拓展式的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。學(xué)生課后時間完成鞏固本節(jié)知識并對本節(jié)知識的拓展。教學(xué)流程圖:開始教師投影展示示范作品,學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)投影:任務(wù)一各小組自主、協(xié)作完成任務(wù)一投影:任務(wù)二各小組自主、

8、協(xié)作完成任務(wù)二各小組對作品進行自評,把作品和評價表上傳教師機教師總結(jié)結(jié)束投影課后作業(yè)投影展示優(yōu)秀作品,師生進行評價并給出等次投影展示優(yōu)秀作品,師生進行評價并給出等次(10分鐘)附表一:作品評價參考表作品題目小組名稱班別高一( )班組長 組員評價內(nèi)容分值標(biāo) 準(zhǔn)小組自評小組互評教師評價思想性和科學(xué)性30合成的圖像主題明確,內(nèi)容健康。合成圖像時能準(zhǔn)確、合理地使用圖片素材。各小組成員之間能相互合作,取長補短,能主動幫助別人,完成任務(wù)。技術(shù)性30通過問題分析確定信息需求,解決問題的方法和技巧。能將以前學(xué)到的信息技術(shù)知識、技能熟練運用到當(dāng)前任務(wù)中。根據(jù)任務(wù)需要,主動探索、學(xué)習(xí),合適地應(yīng)用新的知識和操作。藝

9、術(shù)性20合成圖像大小比例適當(dāng)、布局合理、圖像連貫。攝影角度和光線合理,總體色調(diào)和藹,具有美感。創(chuàng)造性20構(gòu)思新穎、個性化較強、創(chuàng)意較好。內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計引人入勝,有想象力。作品優(yōu)點或不足之處等次等次等次附表二:電腦同步指導(dǎo)文檔:任務(wù)一把兩幅圖像合成一幅圖像操作步驟1、打開人物圖像,利用不規(guī)則區(qū)域選擇工具,選取人物并復(fù)制到剪貼板。人物2、打開風(fēng)景圖像,把剪貼板上的人物粘貼到風(fēng)景圖像。3、根據(jù)攝影的角度和光線,是否要對人物圖像進行形變處理,要形變處理可以打開“圖像旋轉(zhuǎn)畫布”,在下拉菜單中選擇合適的形變操作進行處理。風(fēng)景用工具箱中的移動工具,移動人物至風(fēng)景圖像的合適位置,任務(wù)完成任務(wù)二利用混合模式合成

10、圖像操作步驟1、把開一幅夜景圖像(如右圖)夜景2、打開選擇菜單中的“全選”,即全選夜景圖像,并把它復(fù)制到剪貼板上。3、打開“文件新建”新建一個文件,把剪貼板上的夜景圖像粘貼到新文件中。4、打開焰火圖像,同樣全選并復(fù)制,再粘貼到新文件中。這時兩幅圖像都在同一文件的不同圖層中,可從“圖層面板”中看到。焰火5、在“圖層面板”中選擇焰火為當(dāng)前層,再在焰火圖層中選擇“Screen”(屏幕)模式,任務(wù)完成。可能出現(xiàn)的問題及解決方法問題1合在圖像的比例不協(xié)調(diào)(如人物太大或太小、焰火超過夜景)?解決方法可能是兩幅圖像的大小相差太大,可以從菜單“圖像圖像大小”查看圖像的大小,然后進行調(diào)整或剪裁。問題2夜景圖像和

11、焰火圖像合成后只看到焰火圖像?解決方法在合成圖像時,通常情況下圖層色彩混合模式都是Normal(正常)模式,所以新文件件中看到的只是焰火,而夜景則被遮蓋了。應(yīng)在焰火圖層中選擇“Screen”(屏幕)模式,這是夜景和焰火圖像合成的關(guān)鍵。問題3合成圖像總體色調(diào)較差;太亮或太暗?解決方法色調(diào)較差可以從前在學(xué)習(xí)過的改變圖像顏色的方法進行調(diào)整;調(diào)整亮度也可以從“圖像調(diào)整曲線”來改變圖像亮度。問題4在因特網(wǎng)上下載一幅圖像,想將這幅圖像的背景作為要合成圖像的景物圖像,但原圖片上還有其他人物,該怎么辦?解決方法可用剪裁工具剪裁出背景圖像,用圖章工具過濾掉人物或其它無用的景物,圖像的色彩和亮度也可以進行調(diào)整。問

12、題5已經(jīng)選擇“移動工具”,但無法移動人物或焰火的位置?解決方法可能要移動的圖層沒有選中,可以在圖層控制面板中選中該圖層,選中圖層前面將出現(xiàn)毛筆圖標(biāo)。附表三:評價監(jiān)測參考表1起步2發(fā)展3完成典范評價意見知識對信息處理和加工的方法有了解,能進行分析和評價。能使用信息處理和加工的方法,并提出自己的建議。能對信息處理和加工的方法進行歸納,并提交作品。能熟悉信息處理和加工的方法,有水平較高的成果。技能能選擇工具、軟件和交流方式進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具軟件和交流方式進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品。熟悉使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖徒涣鞣绞綄W(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品。合乎規(guī)范地使用工具軟件和交流方式學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品。過程方法在別人的指導(dǎo)下能完成簡單的任務(wù)。能采用合適的學(xué)習(xí)方法和策略完成大部分任務(wù)。能熟練地選擇學(xué)習(xí)方法和改進策略,完成任務(wù)。能夠根據(jù)

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