2022年全國著名特級教師觀摩課研討會北京學(xué)習(xí)匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年全國著名特級教師觀摩課研討會北京學(xué)習(xí)匯報(bào) 這次和于老師等20幾人一起去北京參與了北京新鴻儒教材教法討論所主辦的“沉淀后的輝煌全國聞名特級老師觀摩課研討會”。共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課、6節(jié)語文課、4個(gè)報(bào)告。其中不少名家給我留下了特別深刻的印象。下面我就從數(shù)學(xué)和語文兩門學(xué)科分別將我聽課后的感受向大家作以匯報(bào)。 一、數(shù)學(xué)課 1、注意數(shù)學(xué)課情境的創(chuàng)設(shè)。 如圓的熟悉一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說小明參與了尋寶活動，寶貝在小明左腳3米的地方，問寶貝有可能在哪兒？漸漸引導(dǎo)學(xué)生熟悉到寶貝可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等學(xué)問的學(xué)習(xí)和探究。再比如雞兔

2、同籠一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)學(xué)校校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣仿照雞和兔子的動作，使學(xué)生在這種雞、兔相互仿照動作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。雞兔同籠一課學(xué)生始終處在老師想象的情境當(dāng)中，包括新課后的相像問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個(gè)，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學(xué)生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學(xué)生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上似乎三輪車的情景，很順當(dāng)?shù)厮愠隽舜祟}目。 2、課堂上注意數(shù)學(xué)思想的滲透。 數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。是從詳細(xì)數(shù)學(xué)熟悉過程中

3、提煉和概括出來的，并在后繼的熟悉活動中被反復(fù)證明其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)進(jìn)展中普遍的規(guī)律。學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問以及基本的數(shù)學(xué)思想方法?！币约啊敖Y(jié)合有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對基礎(chǔ)學(xué)問的理解?！币虼?，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)力量和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)從傳授學(xué)問到培育學(xué)生分析問題、解決問題力量的重要途徑，也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練的真正內(nèi)涵之所在。 比如柏繼明老師上的雞兔同籠

4、一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互仿照的動作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。 再比如圓的熟悉一課，寶貝可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點(diǎn)又是很多的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)極限的思想。 此外，這些特級老師都是上出了特別有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是圓的熟悉一課，華老師在初步熟悉圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進(jìn)一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進(jìn)行了圓與其它平面圖形進(jìn)行了具體地分析和比較，明確了圓只有一個(gè)中心點(diǎn)即圓心，半徑都相等的特征。 3、課堂因差錯(cuò)

5、而精彩 聞名訓(xùn)練家夸美鈕斯說：“找出一種訓(xùn)練方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、歡樂及堅(jiān)實(shí)的腳步?！?華應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯(cuò)，甚至利用學(xué)生的錯(cuò)誤，循循善誘，形成正確的學(xué)問認(rèn)知。華老師講圓的熟悉課前把學(xué)生的橡皮借來，問學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜想之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地觀賞自己的錯(cuò)誤吧！”之后有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實(shí)物投影展現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些細(xì)心預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤讓學(xué)生爭論畫圓

6、時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學(xué)生思索緣由，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。 由此我想說：課堂上正確的，可能只是仿照；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新?？膳碌牟皇菍W(xué)生犯錯(cuò)誤，而是老師錯(cuò)誤地對待學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，關(guān)心學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是老師的義務(wù)。有人說：“一個(gè)聰慧的人不應(yīng)當(dāng)被同一個(gè)錯(cuò)誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會，是誰笨？應(yīng)當(dāng)調(diào)整講課的方法，換一個(gè)方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完善的思想，允許學(xué)生臨時(shí)性的出錯(cuò)，上課時(shí)用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯(cuò)誤更好地進(jìn)行教學(xué)工作。 4、學(xué)完有拓展、延長和鼓舞學(xué)生制造性思維的問題。 比如雞兔同籠一課學(xué)完后老師特別

7、有心地設(shè)計(jì)了類似雞兔同籠的幾個(gè)相關(guān)問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學(xué)問題。這些問題的設(shè)計(jì)就使學(xué)生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問題解雞兔同籠的問題。再比如圓的熟悉一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了全部新知后，老師又問：“寶貝肯定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中消失了半個(gè)西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶貝還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶貝應(yīng)當(dāng)在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設(shè)計(jì)多細(xì)心、多富有思索性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨(dú)運(yùn)”什么叫“討論型老師”什么叫“專家”。因此我思索我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地

8、處理教材，有深度地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。 5、課件的使用 專家們就是不一樣要么不用課件比如雞兔同籠，照樣把課講得有聲有色，學(xué)生學(xué)得輕輕松松。要么課件制作的特別好、特別有有用價(jià)值，很說明問題，真正起到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。如：圓的熟悉這節(jié)課，為了使學(xué)生熟悉到圓是最簡潔的幾何圖形，只有一條邊。老師花費(fèi)心思用課件演示在圓中畫正六邊形、漸漸點(diǎn)擊鼠標(biāo)消失正七邊形、正八邊形，直到點(diǎn)到正一千二百多邊形。表面看已經(jīng)是一個(gè)圓了，但老師說明它仍不是一個(gè)圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說明白，圓只有一條邊，而且是一條曲線。 再比如熟悉厘米一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學(xué)生依據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長度，學(xué)生

9、的意見不全都，有的說是5厘米，有的說是6厘米，老師不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生說說你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長的紅色線段從0刻度開頭始終跳到刻度5,使學(xué)生在詳細(xì)、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個(gè)1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。就像這樣課件做的并花俏，特別有用，特別說明問題。 6、數(shù)學(xué)活動的奇妙設(shè)計(jì)。 聽的這8節(jié)數(shù)學(xué)課中有一位年輕老師，是山東省外國語學(xué)校的謝小麗老師，她講的是長方體的熟悉一課。我認(rèn)為有一個(gè)可取之處是她不是讓學(xué)生直接拿出學(xué)具或生活中的長方體的事物如牙膏盒等物體進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動進(jìn)行長方體特征的學(xué)習(xí)與探究，而是特別大膽地先示范切蘿卜，切出一個(gè)長

10、方體，每切一刀，提出一個(gè)特別有價(jià)值的有關(guān)討論長方體特征的問題，在老師邊操作邊追問中長方體的特征、各部分名稱水到渠成地學(xué)會了。 最終談我聽完數(shù)學(xué)課的兩點(diǎn)感受： 一是專家們很擅長總結(jié)且課堂有實(shí)效性。例如柏繼明校長總結(jié)的手勢幫助數(shù)學(xué)課堂就特別有用。就像她說的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長了輔導(dǎo)起孩子來仍用這種方法。手一伸特別說明問題，特別有用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡潔起來，生活化、趣味化。 二是上課老師中男老師多，而且都是年長的男老師，其中一位北京市宣武區(qū)劉德武老師講的是一年、二年的數(shù)學(xué)課，一節(jié)為一班級的熟悉厘米感受也是循循善誘，很可親，一節(jié)為二班級的休閑課從天壇說

11、到九感受到一位特別有心的數(shù)學(xué)老師舍得花費(fèi)自己的時(shí)間討論不在考試范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)問題，值得花費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不做大量的練習(xí)，而是真真實(shí)切地、踏踏實(shí)實(shí)地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我對劉老師非常敬佩。 在我從北京學(xué)習(xí)回來后，上網(wǎng)又看了有關(guān)專家的相關(guān)教學(xué)資料，覺得華應(yīng)龍老師提出的“給數(shù)學(xué)老師的十點(diǎn)建議”很好，現(xiàn)在推舉給大家： 1、居高臨下駕馭教材 2、每天5分鐘的口算 3、每周1篇數(shù)學(xué)周記 4、鼓舞學(xué)生提出問題 5、提倡學(xué)生共性思維 6、重視學(xué)生動手活動 7、多讓學(xué)生表達(dá)溝通 8、合作突出思維碰撞 9、加強(qiáng)少數(shù)差生輔導(dǎo) 10、作業(yè)設(shè)計(jì)新奇有效 二、語文課 賈志敏老師執(zhí)教的掌聲一課，我特別喜愛。賈老師雖年紀(jì)已高，個(gè)別音也讀不好，但課堂上仍堅(jiān)持范讀，主見朗讀要像平常說話一樣自然，不要裝腔作勢。老師們舍得花時(shí)間在課堂上讓學(xué)生充分地讀，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，不厭其煩，而且在讀的過程中不斷樹立學(xué)生榜樣，給學(xué)生提出努力