部編版小學(xué)語(yǔ)文

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第1課 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省張掖市甘州區(qū)甘泉街小學(xué) 郭劍英教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠在課堂上背誦出描寫(xiě)白鷺外形的段落 。2.通過(guò)有層次的朗讀、想象畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。 3.透過(guò)文字感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情，嘗試用自己的文字表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。4.感受文章的語(yǔ)言美和意境美，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將閱讀延伸至課外。教學(xué)重點(diǎn)： 憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的外在美和內(nèi)在美。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入

2、1.課件自動(dòng)播放白鷺圖片（8張），學(xué)生欣賞。教師過(guò)渡：“美嗎？”畫(huà)中的白鷺帶給了我們美的享受，都說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，看到這樣的圖畫(huà)你想到了那句古詩(shī)？2.觀察圖片說(shuō)古詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！倍鸥Α拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥?！睆堉竞?.引出課題 師：多美的白鷺，多美富有詩(shī)意的白鷺呀！這節(jié)課，就讓我們?cè)娗楫?huà)意讀“白鷺”師生共書(shū)課題。4.了解作者 課件出示郭沫若簡(jiǎn)介，學(xué)生說(shuō)。教師簡(jiǎn)單歸納總結(jié)：郭沫若是一位“多產(chǎn)”的作家，他的作品類型非常豐富。認(rèn)識(shí)一位作者最好的方式就是用心地讀他的文章，讓我們走進(jìn)郭沫若筆下的白鷺，通過(guò)文字與大師對(duì)話。二、初讀課文，整體感知1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生

3、看課文認(rèn)真聽(tīng)，思考：在作者的筆下，白鷺是什么？2.提煉出“白鷺是一首精巧的詩(shī)” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”兩句話，教師板書(shū)。三、品讀文章，深入體會(huì)1.品讀25自然段，體會(huì)白鷺的外形美和色澤美（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊找：“你從哪些句子讀出了白鷺如詩(shī)般的精巧？”（2）學(xué)生匯報(bào)自讀體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段，結(jié)合具體句子體會(huì)“一切都很適宜”。（圍繞“適宜”，感受白鷺的外形美。）白鷺色素的配合是怎樣適宜？身段的大小又是怎樣的適宜呢？抓住“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”，感受白鷺的外形適宜之美。結(jié)合白鷺圖片，感受白鷺顏色之美。學(xué)生口頭描述白鷺，教師在黑板上勾勒出白鷺簡(jiǎn)筆畫(huà)。（3）

4、引用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)辭賦家宋玉的登徒子好色賦中的句子：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！苯處熀?jiǎn)要介紹這是贊美一位美女的，它與文中描寫(xiě)白鷺的哪些句子有異曲同工之妙呢？學(xué)生找出句子后對(duì)比朗讀。（4）劃分出句子的節(jié)奏，讀出節(jié)奏美、韻律美。（朗讀方式：齊讀、男女生互讀、師生合作讀、同桌讀）（5）你能用哪個(gè)詞來(lái)贊美白鷺？多美的白鷺的呀！相信此刻，這樣的白鷺早已讀進(jìn)了同學(xué)們的心里，來(lái)吧，讓我們由衷地贊美它吧師生齊背第5自然段。結(jié)合課件上的白鷺圖片，背誦出第5自然段。2.品讀68自然段，感受白鷺韻在骨子里的美白鷺的韻味又體現(xiàn)在哪里呢？自由讀68自然段，邊讀邊想象：你的腦海中仿

5、佛出現(xiàn)了白鷺怎樣的生活畫(huà)面呢？給每幅圖起一個(gè)名字；透過(guò)文字，你感受到了白鷺怎樣的韻味呢？（1）學(xué)生自由讀文（2）生自由發(fā)言，匯報(bào)交流朗讀體會(huì)。教師抓住學(xué)生的個(gè)性化理解，啟發(fā)式引導(dǎo)，展開(kāi)有層次的朗讀指導(dǎo)。如：（水田閑釣:作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。 第6自然段抓住一個(gè)“嵌”字和“釣”字，體會(huì)白鷺覓食時(shí)的畫(huà)面之美，以及擬人化的寫(xiě)法，將白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美完美地呈現(xiàn)了出來(lái)）。帶著你的感受，讀出白鷺的悠閑、愜意以及畫(huà)面的優(yōu)美。（枝頭獨(dú)立：白鷺望哨的畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的

6、絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立于小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特之美。） 此處重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第7自然段：抓住最后一句“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象：它還在干什么？展開(kāi)無(wú)限的遐想，體會(huì)悠然的“韻味”。抓住“悠然”一詞，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，梯次式引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生的理解更深入更豐富。（指名讀，配畫(huà)外音，讀出白鷺內(nèi)心的悠然，教師對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)）清澄之美：白鷺低飛圖：白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 第8自然段抓住“恩惠”一詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受白鷺給鄉(xiāng)居生活帶來(lái)的美的享受，進(jìn)而體會(huì)白鷺韻在骨子里的美。教師小結(jié)：含蓄之美：白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)

7、聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。 白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 由衷的贊嘆。 四、情感升華，仿寫(xiě)創(chuàng)作 白鷺是如此的美，充滿著詩(shī)情畫(huà)意的美，老師也被它的美深深地打動(dòng)，更被作者美美的文字所感染， 因此情不自禁地賦詩(shī)一首 ：1.課件出示教師自創(chuàng)的白鷺小詩(shī)師生齊讀教師過(guò)渡：也許它并不完美，但它卻是我內(nèi)心深處真實(shí)的感受，希望同學(xué)們也用自己的筆，寫(xiě)下你們對(duì)白鷺最真實(shí)的感受，可以是一個(gè)詞、一句話、一首詩(shī)2.學(xué)生自由創(chuàng)作：寫(xiě)出對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生作品交流展示：運(yùn)用授課助手將學(xué)生作品投屏（誰(shuí)寫(xiě)的就由誰(shuí)來(lái)讀，其他學(xué)生欣賞并作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)修改。）五、賞

8、讀全文，感悟作者情感，梳理文章寫(xiě)法。 1.根據(jù)學(xué)生對(duì)兩句揭示文章主旨的句子第一句和最后一句，提煉出“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作手法 2.學(xué)生通過(guò)朗讀第3自然段發(fā)現(xiàn)：作者將白鷺和其他的鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提煉出對(duì)“對(duì)比反襯”的寫(xiě)作手法。 3.教師啟發(fā)：白鷺因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)而被人忘卻了它的美，其實(shí)我們的身邊還有很多像白鷺一樣雖然平凡但卻充滿著獨(dú)特美好的事物。你覺(jué)得作者還在贊美什么？作者郭沫若先生借白鷺?biāo)镩e釣、樹(shù)頂望哨、黃昏低飛這三幅韻味十足的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情，歌頌了像白鷺一樣平凡美好的事物和普通大眾。提煉概括：這種借助具體事物抒發(fā)感情的方法就是“借物抒情”，這也是本單元我們所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素

9、。2.激發(fā)情感：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們用你們智慧的雙眼去捕捉、去挖掘生活中像白鷺一樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！六、整合閱讀，拓展延伸1.課件出示劉白羽的白蝴蝶之戀選段，學(xué)生朗讀。根據(jù)你的朗讀猜一猜這段文字是在寫(xiě)什么？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。2.教師推薦課外閱讀 白蝴蝶之戀劉白羽 梅花魂 陳慧瑛 作者借助蝴蝶和梅花又抒發(fā)了怎樣的感情呢？請(qǐng)大家課后走入這兩篇文章去閱讀，去尋找不一樣的情感體會(huì)。 上課教師簡(jiǎn)介：郭劍英，女，生于1984年2月，一級(jí)教師?，F(xiàn)為甘肅省張掖市甘州區(qū)甘泉街小學(xué)教師。她對(duì)語(yǔ)言文字有著獨(dú)特的感受，教學(xué)語(yǔ)言豐富而富有溫情，同時(shí)她還在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生 “寓教于樂(lè)、寓情于景”的情感