長春版四年級上冊第三單元角的度1

1、長春版四年級上冊第三單元角的度量第三課時教學設計教學內(nèi)容：教材42頁例2。教學目標：1.使學生認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。 2.使學生感悟到各種角之間的關系。 3.培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。 4.體驗小組合作學習的方法和數(shù)學中的分類思想。 5.激發(fā)學生學習的興趣，感受成功的體驗。教學重點：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角。教學難點：理解周角的概念。教學關鍵：認識各種不同類型的角，理解各種角的意義。教學方法：講解法 動手操作 小組合作學習教學用具：量角器 活動角 三角板 兩把折扇課 型：新授課教學過程：一、激趣導入老師出示兩把折扇，做一個展開的動作，讓學生觀察。提問：你發(fā)

2、現(xiàn)了什么？生：兩把折扇展開的幅度不一樣。生：兩把折扇展開后出現(xiàn)了兩個角。師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們就學習角的分類。（板書：角的分類）二、動手操作 1.認識直角 （1）學生動手，用量角器量一下三角板上直角的度數(shù)是多少？ （學生操作后指名回答：直角是90度） （2）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？學生匯報：數(shù)學課本的角、黑板的四個角、作業(yè)本的四個角2認識平角 （1）學生動手，把剛才折成的直角打開來，兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點？（角的兩條邊在一條直線上了。） (2)誰能說出這個新的角的邊和頂點在哪里？（頂點沒有變動，兩條邊在一條

3、直線上了） （3）這個角是多少度？（180度，因為這是由兩個直角組成的）師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。 （4）學生用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角）師：誰發(fā)現(xiàn)了直角和平角之間的關系？（一個平角等于兩個直角）板書： 1平角=2直角 180度=2×90度3.認識銳角和鈍角。 （1）出示活動角，教師指導學生操作。學生利用自己的活動角先將活動角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動，然后將角的一邊向右移動，這時兩邊所夾的角就等于90度，可以得到60度，30度同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動，另一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以

4、得到120度，150度但一定不超過180度。 （2）通過操作觀察，移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類？（學生小組交流，匯報）生：一些角小于90度，一些角大于90度又小于180度）（3）那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充？（ 鈍角：大于90，小于180°） 教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角，大于90度而小于180度的角叫鈍角。師：生活中，有哪些角是銳角或鈍角？學生匯報：生：三角板上有兩個銳角。生：紅領巾上有兩個銳角，中間的角是鈍角師：下面各角的度數(shù)分別是什么角？48度 99度 65度 175度 90度 152度 87度4

5、.認識周角 （1）教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學生觀察扇子把轉動了一周，也就是兩條邊最后重合了。 （2）教師畫圖：讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。 （3）學生操作。把自己的活動角的一邊，旋轉一周，兩條邊重合了。教師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度） （4）學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生明確兩條邊重合了，明確周角是兩條射線重合。 （5）周角、平角、直角有什么關系嗎？1周角=2平角=4直角 （6）你能把學過的幾種角按照角的大小，從小到大的順序排列起來嗎？（學生討論后得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角），它們之

6、間有什么關系？生：1平角=2直角 1周角=2平角 1周角=4直角師根據(jù)學生的回答板書：銳角直角鈍角平角周角5. 剛才把這些角分成了五類，也討論了特殊角之間的關系，誰說說什么叫銳角，直角、鈍角、平角、周角？ 小結：角可以看做由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉到另一個位置所成的角。6.學生質疑通過剛才的學習，你對這部分知識還有什么疑問嗎？（學生交流）三、鞏固練習1.指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是銳角？2.拼一拼，用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角？3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)姆娇蚶铩?30° 105° 155° 45° 90° 180° 75° 175° 89° 24° 直角 銳角 鈍角 四、全課小結： 通過這節(jié)課的學習活動，你有