關(guān)于大學(xué)生就業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

1、廣東醫(yī)學(xué)院第五屆黨建與思想政治工作研討會(huì)論文關(guān)于大學(xué)生就業(yè)教育的幾點(diǎn)思考周大江 傅駿蕃(廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)工部，廣東湛江 524023)摘 要：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)制度改革的不斷深化，使畢業(yè)生就業(yè)工作市場化程度愈來愈高，畢業(yè)生就業(yè)擁有了自主擇業(yè)的權(quán)利，這無疑是社會(huì)的進(jìn)步。但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)近年來在畢業(yè)生中存在嚴(yán)重的利己主任、自由主義和拜金主義的傾向，擇業(yè)當(dāng)前忽視自身?xiàng)l件、忽視國家和社會(huì)需要，這個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視。因此加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)生教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞；就業(yè) 教育隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，就業(yè)體系和人事管理制度改革也一直在探索中。九十年代初國家出臺(tái)的中國教育改革方案和發(fā)展綱

2、要就開始了大學(xué)生畢業(yè)生后從統(tǒng)包統(tǒng)分和包當(dāng)干部這種制度向自主擇業(yè)制度的改革，經(jīng)過十多年的實(shí)踐，畢業(yè)生就業(yè)制度日趨完善，形成了目前的“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”就業(yè)機(jī)制。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使畢業(yè)生擁有了擇業(yè)自主權(quán)。畢業(yè)生走向就業(yè)市場，通過平等競爭，找到理想的職業(yè)，走上有利于自我發(fā)展的道路。我校從2001年開始，至今已舉辦了四屆就業(yè)“供需見面會(huì)”，由于領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、各方配合，取得了較好的效果，受到用人單位、廣大學(xué)生和家長的歡迎，調(diào)動(dòng)了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革。但從幾年的實(shí)踐情況看，也有許多問題值得我們思考。比如，有些畢業(yè)生由于對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足，

3、對(duì)社會(huì)實(shí)際情況缺乏深入的了解，求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備不足，擇業(yè)目標(biāo)定位失當(dāng)，就業(yè)期望值過高，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)普遍存在。五六十年代畢業(yè)生的口號(hào)是“到農(nóng)村去、邊疆去、到祖國最需要的地方去”，而今日不少畢業(yè)生叫出的口號(hào)是“到國外去，到大城市去，到掙錢最多的地方去”。由此看出大學(xué)生擇業(yè)意愿與國家要求、現(xiàn)實(shí)需要存在較大的差距，使他們?cè)趽駱I(yè)求職的“雙向選擇”活動(dòng)中陷入“誤區(qū)”，不能如愿，或遇到挫折，導(dǎo)致心理失衡，表現(xiàn)為思想上的困惑、迷惘，行為上的舉棋不定或反復(fù)無常這些都是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的新問題。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，國家賦予學(xué)生就業(yè)的自主權(quán)，學(xué)生職業(yè)生涯有了更廣泛的發(fā)展空間，但只強(qiáng)調(diào)個(gè)人求職的

4、自由性，忽視社會(huì)和國家的需要，缺少個(gè)人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，這樣的就業(yè)觀是不正確的。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)教育，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的就業(yè)觀，是我們當(dāng)前學(xué)生思想教育的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)教育，就是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和社會(huì)需求的關(guān)系，確立正確的人生信念，主動(dòng)將自己個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，將個(gè)人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗、實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的理想聯(lián)系起來，自覺地主動(dòng)到基層去、到艱苦地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個(gè)人的聰明才智融入到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的洪流之中。要幫助學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)體制、與大眾化高等教育

5、相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)注意做好以下工作：一、 大學(xué)生就業(yè)教育過程中要注意的幾個(gè)問題（一）大學(xué)生就業(yè)教育要提高到政治高度學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，不能僅僅局限于就業(yè)工作本身，要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，要對(duì)即將走向社會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行理想教育、國情教育、服從國家需要艱苦奮斗教育，落實(shí)到擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德和成長道路等方面去。幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀念、功利觀和擇業(yè)意識(shí)，樹立良好的敬業(yè)精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，把握正確的擇業(yè)取向和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教育學(xué)生要從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，把個(gè)人志向與國家利益、社會(huì)需求結(jié)合起來，避免和糾正在擇業(yè)求職問題

6、上的短期行為，抵制眼前功利的誘惑，哪里需要去那里，哪里可以發(fā)揮才智去那里，樹立“不求高工資，唯求好發(fā)展”的觀念。就業(yè)思想教育還要從就業(yè)教育向畢業(yè)生終身職業(yè)發(fā)展教育轉(zhuǎn)變，在幫助同學(xué)們順利邁入社會(huì)走向工作崗位，為開創(chuàng)美好事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，還要幫他們樹立終身職業(yè)觀念和為社會(huì)服務(wù)的觀念。（二）大學(xué)生就業(yè)教育要有針對(duì)性對(duì)畢業(yè)生的思想教育，特別要有針對(duì)性地做好政策教育，講清當(dāng)前國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策和原則，使其成為畢業(yè)生求職擇業(yè)的指南；要有針對(duì)性地引導(dǎo)同學(xué)客觀自我評(píng)價(jià)，樹立良好的心態(tài)，避免理想主義而引發(fā)的期望值過高；要有針對(duì)性地指導(dǎo)畢業(yè)生克服求職擇業(yè)中出現(xiàn)的焦慮、幻想、自卑、懦弱等心理障礙；對(duì)

7、普通本科院校的畢業(yè)生，要有針對(duì)性地消除其的“品牌劣勢”思想，增強(qiáng)他們的自信心，教育他們正視現(xiàn)實(shí)，通過自身的努力，提高個(gè)人素質(zhì)和競爭力；要對(duì)畢業(yè)生普遍關(guān)注的問題給予準(zhǔn)確的解答，要結(jié)合畢業(yè)生思想上的種種模糊認(rèn)識(shí)和疑慮，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)；要講清畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向和目標(biāo)以及當(dāng)前的實(shí)施辦法，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與“雙選”活動(dòng)；要講清當(dāng)前我國畢業(yè)生就業(yè)形勢和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求，講清目前我國畢業(yè)生就業(yè)市場情況以及在“雙選”活動(dòng)中可能出現(xiàn)的種種問題和矛盾，使畢業(yè)生在進(jìn)行擇業(yè)活動(dòng)時(shí)有充分的思想準(zhǔn)備，消除畢業(yè)生在擇業(yè)求職中的隨意性和盲目性，等等。（三）大學(xué)生就業(yè)教育要采取多種教育方法對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育，

8、除了進(jìn)行集中教育外，可組織專題座談、講座或就業(yè)招聘模擬活動(dòng)，也可舉辦就業(yè)信息發(fā)布會(huì)或就業(yè)咨詢會(huì)，面對(duì)面地回答畢業(yè)生提出的問題，還可以召開不同類型的報(bào)告會(huì)，如邀請(qǐng)工作上卓有成效的校友返校，向在校生或畢業(yè)生介紹他們?cè)诳蒲小⑸a(chǎn)和工作實(shí)踐中的體會(huì)和成長過程；邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或組織人事部門負(fù)責(zé)人來校，給畢業(yè)生介紹用人單位情況以及他們對(duì)人才素質(zhì)的要求；組織本校一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成績突出的中老年教師與畢業(yè)生座談成才之路，充分發(fā)揮他們的畢業(yè)教育和指導(dǎo)中的作用；要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，討論一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考和辯論，提高認(rèn)識(shí)。這些生動(dòng)具體的教育活動(dòng)都能取得良好的效果。（四）大學(xué)生就業(yè)教育注意實(shí)踐性在加強(qiáng)對(duì)職業(yè)思想

9、教育和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想教育特別要注重實(shí)踐性。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)在校學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，讓他們充分利用各種教育教學(xué)活動(dòng)去了解社會(huì)（諸如各種教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等）。還可以引導(dǎo)在校學(xué)生參加本?；蛏鐣?huì)上舉辦的畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”會(huì)、人才交流會(huì)等，通過參與，讓他們親自了解一下用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，身臨其境地體會(huì)一下就業(yè)市場的競爭場面，感受當(dāng)前的就業(yè)壓力，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人的素質(zhì)，增強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力。還可以運(yùn)用本校往屆的一些畢業(yè)生在求職擇業(yè)實(shí)踐中的正反兩方面的典型事例對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行教育，使廣大學(xué)生增強(qiáng)在擇業(yè)和學(xué)習(xí)中的信心，調(diào)整自己的擇業(yè)期望值和擇業(yè)取向。二、大學(xué)

10、生就業(yè)教育應(yīng)貫穿于在校學(xué)生教育的全過程，并與專業(yè)教育相結(jié)合，向?qū)I(yè)教育滲透，往思想政治教育領(lǐng)域拓展。以往對(duì)在校大學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)教育，他們的職業(yè)基本知識(shí)、職業(yè)意識(shí)比較淡薄，畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)了各種思想上的迷茫和困惑。但在我國當(dāng)前的就業(yè)體制下，求學(xué)和求職是緊密聯(lián)系在一起的，大學(xué)生入學(xué)后普遍關(guān)心將來的就業(yè)問題。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)決不能只放在畢業(yè)階段。大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，正確擇業(yè)觀念的樹立，應(yīng)該從他們?nèi)雽W(xué)開始，直到畢業(yè)，貫穿于在校教育的全過程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、分層次地安排就業(yè)教育內(nèi)容，確定就業(yè)教育的重點(diǎn)和職業(yè)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)

11、成長的自覺性。就一般教育工作程序來說，大體可作如下考慮：對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，為幫助他們順利實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)生活轉(zhuǎn)變進(jìn)行思想教育的同時(shí)，針對(duì)他們所關(guān)心的畢業(yè)后問題，進(jìn)行國家有關(guān)畢業(yè)就業(yè)方針和改革趨勢、社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生基本素質(zhì)的要求等方面的就業(yè)思想教育，使他們初步建立和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，正確樹立競爭意識(shí)和憂患意識(shí)；對(duì)二年級(jí)學(xué)生，要進(jìn)行初步的職業(yè)生涯定向指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)職業(yè)理想，包括應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和特長的培養(yǎng)；對(duì)三年級(jí)學(xué)生，要系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德教育以及成才觀念教育，如我們醫(yī)學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療職業(yè)道德的培養(yǎng)；對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生則著重進(jìn)行當(dāng)年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)手續(xù)教育，提

12、供就業(yè)信息、就業(yè)咨詢等服務(wù)，進(jìn)行擇業(yè)心理教育，講授求職擇業(yè)技巧，進(jìn)行轉(zhuǎn)變角色、崗位成才教育等。高等教育是按照專業(yè)門類來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的基本素質(zhì)和能力的，通過實(shí)施規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和其他教育活動(dòng)使學(xué)生具備某種職業(yè)需要的專業(yè)特長，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。一般來說，大學(xué)生在校所受的專業(yè)教育直接制約著其職業(yè)的適應(yīng)范圍。在新生入學(xué)后不但要進(jìn)行就業(yè)知識(shí)的教育，還要進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的地位與作用及其發(fā)展趨勢，有一個(gè)初步的了解。在實(shí)施基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)和其他教育活動(dòng)中要有意識(shí)地滲透就業(yè)意識(shí)，特別是在傳授專業(yè)基本知識(shí)和技能的教學(xué)活動(dòng)中，專業(yè)課教師應(yīng)進(jìn)

13、行具體、生動(dòng)地反復(fù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)特長，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)改造和課程建設(shè)，打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。要把就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，并向?qū)I(yè)教育領(lǐng)域滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更具體，才能有效地調(diào)動(dòng)其專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代職業(yè)對(duì)人才的全面素質(zhì)要求越來越高，既要有專業(yè)技術(shù)能力，又要有諸如組織管理能力，口頭、文字表達(dá)能力，社會(huì)交往能力，適應(yīng)社會(huì)能力，自主自助能力以及心理承受能力等。這就要求我們必須培養(yǎng)具有合理結(jié)構(gòu)理論知識(shí)、有適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)踐能力、有社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。除了專業(yè)教育外，還要進(jìn)行多方面的教育，并使之貫穿和滲透于整個(gè)教育過程中。可多通過“第二課堂”、各種社會(huì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)以及勤工助學(xué)、心理咨詢活動(dòng)來培養(yǎng)教育。這些教育活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的重