八年級(jí)語(yǔ)文上《古代神話三則》教案鄂教版

1、古代神話三則【教學(xué)構(gòu)想】    神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國(guó)古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神；謳歌反抗壓迫的精神；對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美。總之，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國(guó)古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點(diǎn)。本課三個(gè)故事塑

2、造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女媧屬于那種神力無(wú)比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過(guò)程 中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫的形象的理解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目的    1培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會(huì)作品的思想感情。 2了解神話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。 3掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。 4背誦三篇神話。 教學(xué)重難點(diǎn)     重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解形象的精

3、神品質(zhì)。    難點(diǎn)：比較閱讀。教學(xué)安排  兩課時(shí)( 教學(xué)步驟 第一課時(shí)    (要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)     一、導(dǎo)人     現(xiàn)在，老師播放一段“夸父追日”的動(dòng)畫，請(qǐng)大家看后猜一個(gè)四字詞語(yǔ)。    今天的課就跟這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)古代神話三則。這節(jié)課我們采用說(shuō)讀的形式學(xué)習(xí)。說(shuō)讀，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。  (設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣)    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音   1首先，請(qǐng)大家

4、自由、大聲地朗讀三則故事，力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。   (多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：借助文章下面的注音；查工具書；舉手詢問(wèn)。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)      學(xué)生大聲地自由朗讀。    2指名朗讀三則故事。    3全班齊讀。    (設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，也使他們?cè)诼?tīng)和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書。)   三、再讀課文，疏通文意)  

5、60; 1再自由、大聲地朗讀課文，力爭(zhēng)做到讀懂詞義，讀懂文意。 2將全班分成兩隊(duì)組織競(jìng)賽。  就文章字詞方面的問(wèn)題考考對(duì)方，比一比，看哪一隊(duì)能考住對(duì)方，而不被對(duì)方考倒。    兩隊(duì)先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評(píng)選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實(shí)原文。    (競(jìng)賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動(dòng)的舌動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對(duì)文言文譯文的畏難情緒。)        四、作業(yè)  

6、60; 1熟讀三則故事。        2積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文。    第二課時(shí)    (要點(diǎn)：1體會(huì)人物形象。    2比較閱讀。)        一、檢查舊知    1齊讀課文。    2檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。     二、比較閱讀     1小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會(huì)三則故事不同的情感色彩。        2三則故

7、事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?        (設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫的形象的理解。)        3夸父、精衛(wèi)、女媧三個(gè)人物中，令你最感動(dòng)的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他(她)令你感動(dòng)的原因。    (學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了獲取語(yǔ)文知識(shí)外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的交流對(duì)話，落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)     三、拓展學(xué)習(xí)  1夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事

8、，除了這三則以外，你還知道哪些神話故事?     學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡.l2你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?(     提示：神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。!     3請(qǐng)大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?     提示：歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神；謳歌反抗壓迫的精神；對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美?？傊?，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。